郭梅英 詹 健

隨著國際科技與文化交流的日益廣泛和深入,中國與俄羅斯學(xué)校之間的交流、互訪逐漸頻繁,赴俄羅斯留學(xué)的中國留學(xué)生也隨之增多,然而,留學(xué)生既要適應(yīng)國外全新的教學(xué)體制和教學(xué)形式,同時(shí)又要適應(yīng)完全陌生的異國文化和生活,加上語言水平以及社會文化的差異,留學(xué)生面臨著極大的挑戰(zhàn)和壓力,一些留學(xué)生存在明顯的困難[1-3],如何調(diào)試成為國際學(xué)生必然面臨的課題。調(diào)試是適應(yīng)、應(yīng)對和處理日常生活的挑戰(zhàn)的心理過程。如何調(diào)動內(nèi)在的心理資源去應(yīng)對外界挑戰(zhàn)?有學(xué)者探討了醫(yī)學(xué)留學(xué)生在應(yīng)對壓力方面的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對策略,肖瓊等在研究不同類型大學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀時(shí)指出,人格因素是大學(xué)生社會適應(yīng)的主要影響因素[4]。本文試圖去探討適應(yīng)良好的留學(xué)生的獨(dú)特人格特征,以便為留學(xué)生的選拔、培養(yǎng)及出國前的心理準(zhǔn)備提供理論上的依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究中適應(yīng)良好留學(xué)生的入組標(biāo)準(zhǔn):①已經(jīng)在俄圓滿完成學(xué)業(yè)者 15人;②正在俄留學(xué),被輔導(dǎo)員評為表現(xiàn)優(yōu)良、適應(yīng)良好者 38人。兩類共計(jì) 53人,作為適應(yīng)良好國際學(xué)生組(研究組 ),其中男生 45人,女生 8人。另從該校同年級隨機(jī)抽取不在這一標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的普通學(xué)生 73人作為對照組,其中男生 63人,女生 10人。

1.2 方法 16PF包括 16個主要人格因素及 8個次級因素。將問卷通過電子郵件的形式發(fā)給被試和收回,合格率 100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 應(yīng)用 SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件包,主要采用 t檢驗(yàn)的方法。

2 結(jié) 果

2.1 兩組 16PF主要人格因素各量表標(biāo)準(zhǔn)分比較 由表 1可見,兩組在穩(wěn)定性、有恒性、自律性量表上的得分差異顯著,分別達(dá)到 0.001、0.05和 0.05的水平,在這 3項(xiàng)人格特征上研究組高于對照組,表現(xiàn)出相對高的情緒穩(wěn)定水平、持之以恒精神和自律水平;而在敏感性、幻想性、世故性量表得分上,研究組顯著低于對照組,分別達(dá)到 0.001、0.05和 0.001水平,表現(xiàn)出具有較低的敏感、幻想和世故性。兩組在 16PF的其它因子上沒有顯著差異。

表1 兩組學(xué)生 16PF主要人格因素分量表比較(±s)

表1 兩組學(xué)生 16PF主要人格因素分量表比較(±s)

注:*P ＜0.05,** P＜0.01,*** P＜0.001,下同

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表2 兩組學(xué)生 16PF次級因素各分量表(原始分 )比較 (±s)

表2 兩組學(xué)生 16PF次級因素各分量表(原始分 )比較 (±s)

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2.2 兩組 16PF8種次級因素各量表原始分比較 由表 2可見,國際學(xué)生組在次元人格因素 X3(感情用事與安詳機(jī)警型)、Y1(心理健康因素 )、Y2(從事專業(yè)而有成就者的人格因素)、Y4(在新的環(huán)境中有成長能力者的人格因素)量表得分上顯著高于對照組 ,均達(dá)到 0.01的顯著水平;而在 X1(適應(yīng)與焦慮型)上顯著低于對照組,顯著水平為 0.05,表現(xiàn)出對環(huán)境的適應(yīng)。兩組在其它因子上沒有顯著差異。

3 討 論

人格是一個人持久而獨(dú)特的思想、情感及行為模式,它表現(xiàn)了個體適應(yīng)世界的方式。20世紀(jì) 50年代,美國心臟病專家弗里德曼和羅森曼發(fā)現(xiàn)了冠心病人群的共同行為特征,提出了 A型行為特征,Baltrusch于 1988年又提出 C型行為特征,很好地體現(xiàn)了人格和疾病之間的密切關(guān)系。到目前為止,人們已經(jīng)研究了不同群體的人格特征,如賈文華對留守兒童的研究發(fā)現(xiàn),人格特征可以直接影響其心理適應(yīng)性[5];李敏等對部隊(duì)官兵心理適應(yīng)不良者的研究[6]發(fā)現(xiàn),這些適應(yīng)不良者呈現(xiàn)2低 5高的特點(diǎn),即低穩(wěn)定性、興奮性和高懷疑性、憂慮性、緊張性、焦慮性等;楊學(xué)義等對高創(chuàng)造傾向群體的研究[7]發(fā)現(xiàn),這個群體具有較高穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、有恒性、敢為性的特點(diǎn),這些研究呈現(xiàn)了人們適應(yīng)世界的方式和不同情況下客體對主體的要求,但還沒有查到對國際學(xué)生人格特征的研究。作者曾對學(xué)業(yè)困難的大學(xué)生進(jìn)行過類似研究[8],發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)不良的大學(xué)生群體與一般大學(xué)生群體之間有明顯的人格差異,學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的人格特征多表現(xiàn)為較低的樂群性、有恒性和較高的敏感性,這一結(jié)果與本研究結(jié)果基本一致,但不如本研究中對主題的要求高,這可能是主體適應(yīng)國外的環(huán)境面臨的變化更多、壓力和挑戰(zhàn)更大的原因,所以國際學(xué)生除了有恒性、較低的敏感性外,還要求情緒的穩(wěn)定性、自律性、較高的心理健康程度、專業(yè)有成就者人格因素、在新環(huán)境中有成長能力的人格、適應(yīng)性人格和較低的幻想性、世故性。另外,本研究中國際學(xué)生的樂群性和國內(nèi)學(xué)生沒有差別,這和以前的研究不同,還有待進(jìn)一步探討。

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[4]肖瓊,肖瑋.西安地區(qū)不同類型大學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查 [J].中國健康心理學(xué)雜志,2008,16(1):27-29

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[6]李敏,汪濤,李彥章,等.某野戰(zhàn)部隊(duì)官兵心理適應(yīng)不良者人格特征分析[J].第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào),2004,25(22):2076-2078

[7]楊學(xué)義,辛雅麗,張艷平.高創(chuàng)造傾向大學(xué)生人格特征 [J].中國組織工程研究與臨床康復(fù),2007,11(52):10580-10582

[8]郭梅英,張平,仁麗敏.學(xué)業(yè)不良大學(xué)生人格特征 [J].中國健康心理學(xué)雜志,2009,17(7):859-860