文|王建新

我們幼兒園位于城鎮(zhèn)的交接處，這里既生活著大量的城里孩子，也生活著外來打工或者是農(nóng)村的孩子。這些孩子每天會(huì)涌現(xiàn)在幼兒園的圍墻之外，經(jīng)常隨著做操的音樂手舞足蹈、爭(zhēng)搶墻內(nèi)小朋友扔到外面的玩具、趴在柵欄外邊久久不愿離去……我就和圍墻外的爺爺奶奶成了熟人，這些孩子也親切的叫我老師。日復(fù)一日，在每天與這些孩子依依不舍再見的過程中，孩子們迫切的眼神讓我有一種沖動(dòng)和責(zé)任，我們可以做些什么讓圍墻不再成為阻礙我們之間距離的障礙。帶著思考我?guī)е⒆幼叱鰢鷫﹂_展起豐富多彩的活動(dòng)。

我們一起來做操

緊挨著幼兒園有一塊空地，在征得園長(zhǎng)的同意之后，我們帶著孩子走出圍墻之外。孩子們的操做得更加精神，那些圍墻圍觀的孩子也不由自主想加入做操的行列中，但是被家長(zhǎng)制止了，“不要給哥哥姐姐搗亂！”

最初的嘗試，每天上午，我都帶領(lǐng)孩子來到空地上做游戲，漸漸的家長(zhǎng)不再限制孩子而在我們旁邊單獨(dú)的站成了兩列，一起伴隨著音樂運(yùn)動(dòng)起來。墻外的孩子會(huì)主動(dòng)找自己喜歡的哥哥姐姐一起跑跳。在這種混齡搭配中，我們的孩子好像長(zhǎng)大了一樣帶著弟弟妹妹一起游戲，一起到樹蔭下休息……此時(shí)的家長(zhǎng)除了關(guān)注自己的孩子，更多的成了教師的外援，一會(huì)兒幫助孩子們整理游戲材料，一會(huì)兒提示孩子們慢一點(diǎn)……在歡快的音樂聲中我們相互再見，此時(shí)的再見除了依依不舍更多的是對(duì)于明天期待。

小小交流會(huì)

新公民計(jì)劃開展流動(dòng)兒童藝術(shù)教育項(xiàng)目

隨著與家人的接觸與熟識(shí)，他們經(jīng)常問我一些問題，諸如孩子不會(huì)揶衣服、不會(huì)自己吃飯等等。一開始我就是隨便和他們聊聊，詢問的家長(zhǎng)越來越多，我想:不如在開一小小的解答會(huì)這樣不僅能夠解答各位家長(zhǎng)的育兒需求，更能讓家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)。為此利用孩子自由活動(dòng)時(shí)間召開的解答會(huì)。我把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給家長(zhǎng)受到他們的歡迎。漸漸地，又發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)小小解答會(huì)的參與積極性沒有了。經(jīng)過了解得知，好多家長(zhǎng)因?yàn)椴荒軋?jiān)持，有的嫌比較麻煩，實(shí)施起來有一定的困難。這靠教師的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來？我開始了一些新的嘗試。比如:一人說大家聽變成大家說相互聽。在看似很隨意的說講過程中一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了分享。又如:開辟“教您一招”，家長(zhǎng)們各顯其能，有的向大家介紹如何制作營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜餅；有的介紹怎樣用大人的舊衣服給孩子改成實(shí)用的套衣；怎樣按摩孩子就不愛感冒……這些簡(jiǎn)單實(shí)用的育兒方法來源于家長(zhǎng)的實(shí)踐，此方面他們不僅有的說而且非常受家長(zhǎng)們的歡迎。在家長(zhǎng)積極的參與下小小交流會(huì)又重新恢復(fù)了生機(jī)。

我們的助教

每到秋季，田野便是我們最好的去處。但是讓我最擔(dān)心的是孩子被草刺扎住、被莊稼絆倒等安全問題。自從和這些大爺、大媽成為好朋友之后，每次外出這些熱心的家長(zhǎng)都會(huì)當(dāng)助教，漸漸地他們就成了我們班的志愿者。在田野里我們就一起撿豆子、捉小蟲子、追逐嬉戲的身影；一起挖紅薯、揀花生、掰玉米成為我們最快樂的事……在助教的協(xié)助下，我們逐漸走出校園走進(jìn)社區(qū)開闊孩子的視野擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。在他們的協(xié)助下我們帶著孩子一起參觀社區(qū)了解自己周邊的生活，一起撿垃圾、為小樹澆水……他們已成為我們班最亮麗的風(fēng)景。

走出高高的圍墻，不僅讓我和那些外來打工的農(nóng)村孩子走得更近，更打開了我心中的壁壘，讓我發(fā)現(xiàn)只要消除隔閡我們可以做很多事情。只要有信心，走出圍墻的故事才剛剛開始。在以后的日子里我相信我們的故事會(huì)更精彩。