文/楊建清

項目化教學大大提高了教學質量，提高了學生的專業(yè)能力和核心能力。本文提出怎樣將實際的計算機網(wǎng)絡項目移植到網(wǎng)絡實驗室中，實現(xiàn)項目化教學。根據(jù)計算機網(wǎng)絡項目的大小，復雜程度，提出了計算機網(wǎng)絡項目在網(wǎng)絡實驗室中具體實現(xiàn)技術、方法和步驟。上篇我們主要介紹了計算機網(wǎng)絡課程項目相關情況和網(wǎng)絡實驗室設計的要求，本篇將主要介紹項目化教學如何在實驗室中具體實施。

計算機網(wǎng)絡項目化教學在實驗室中的實施，是要根據(jù)典型項目對應的項目化課程和網(wǎng)絡實驗室設備狀況，設計相適應的網(wǎng)絡環(huán)境，然后在該環(huán)境中完成典型的網(wǎng)絡項目。

根據(jù)項目化課程的難易程度，典型項目的復雜程度和內在的邏輯關系，學生學習漸進的規(guī)律性，從簡單到復雜，從小項目到大項目逐步實施。在教學實踐過程中，實施次序應從《構建和維護家庭網(wǎng)絡》開始，然后《構建和維護多媒體教室》、《構建和維護網(wǎng)吧》、《構建和維護小區(qū)網(wǎng)絡》、《構建和維護校園網(wǎng)》，最后實施《構建和維護中小企業(yè)網(wǎng)》。

在實施過程中將班級學生分成多個小組，每個小組5~6人，每個小組作為一個項目組，分工合作，按照項目工作流程和要求展開教學。教師在教學過程中提供項目實施過程中相應的過程資源，對項目工作流程進行指導，引導學生解決在項目實施過程中遇到的技術問題。

《構建和維護家庭網(wǎng)絡》項目化課程在實驗室中的實施

根據(jù)家庭網(wǎng)絡建設需求，家庭網(wǎng)絡采用ADSL接入Internet，然后采用無線寬帶路由器將家庭網(wǎng)絡中的3臺計算機接入互聯(lián)網(wǎng)。

1.拓撲實現(xiàn)

根據(jù)家庭網(wǎng)絡建設需求設計網(wǎng)絡拓撲圖，如圖1所示。

2.設備選型

所有項目組共用數(shù)字用戶線路接入復用器（DSLAM）1臺，每個項目組選擇無線路由器1臺，ADSL1臺，計算機6臺（3臺用于有線連接，3臺用于無線連接）。

3.實施流程

(1)選擇網(wǎng)絡設備；(2)物理布線，連接網(wǎng)絡設備；(3)配置網(wǎng)絡設備和計算機；(4)網(wǎng)絡測試，能實現(xiàn)計算機訪問互聯(lián)網(wǎng)。

《構建和維護多媒體教室》項目化課程的實施

根據(jù)多媒體教室網(wǎng)絡建設需求，滿足48位學生學位學習，安裝多媒體教學軟件，能實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學。

1.拓撲實現(xiàn)

根據(jù)多媒體教室的需求，能實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學，選擇sw1連接校園網(wǎng)和教師機，sw2和sw3連接多媒體教室中6個小組的計算機。拓撲圖如圖2所示。

2.設備選型

能實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學，需將教師機和所有計算機連接到一起，設備選型，選擇3臺二層交換機，48臺計算機和1臺教師機實現(xiàn)，選擇多媒體教學軟件（紅蜘蛛）。

3.實施流程

(1)選擇網(wǎng)絡設備；(2)物理布線，連接網(wǎng)絡設備；(3)配置網(wǎng)絡設備和計算機；(4)安裝多媒體軟件；(5)網(wǎng)絡測試，能實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學。

《構建和維護網(wǎng)吧》項目化課程的實施

根據(jù)網(wǎng)吧網(wǎng)絡建設需求，容納100個用戶。能滿足不同用戶在影視區(qū)、競技區(qū)、QQ視頻區(qū)、主題區(qū)、普通上網(wǎng)區(qū)、貴賓區(qū)網(wǎng)絡的應用需求，能實現(xiàn)方便的計費流量管理。

1.拓撲實現(xiàn)

根據(jù)網(wǎng)吧網(wǎng)絡建設需求，核心交換機sw1連接校園網(wǎng)從而連接Internet，核心交換機

圖1 家庭網(wǎng)絡建設拓撲

圖2 多媒體教室拓撲

圖3 網(wǎng)吧拓撲

網(wǎng)管員筆記sw1連接二層交換機sw2、sw3、sw4。sw2連接服務器和網(wǎng)管計算機，sw3和sw4連接網(wǎng)吧不同功能區(qū)域計算機。拓撲圖如圖3所示。

2.設備選型

能實現(xiàn)網(wǎng)吧管理，滿足不同用戶應用需求，選擇1臺三層交換機作為核心交換機，3臺二層交換機作為接入層交換機，2臺服務器作為視頻游戲服務器，1臺計算機作為網(wǎng)絡管理。

3.實施流程

(1)選擇網(wǎng)絡設備；(2)物理布線，連接網(wǎng)絡設備；(3)配置網(wǎng)絡設備和計算機；(4)安裝視頻、游戲、網(wǎng)絡管理軟件；(5)網(wǎng)絡測試，實現(xiàn)網(wǎng)吧用戶需求。

《構建和維護小區(qū)網(wǎng)絡》項目化課程的實施

根據(jù)小區(qū)網(wǎng)絡建設需求，用戶可以實現(xiàn)E-Mail、常用網(wǎng)站瀏覽、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)絡教育、網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上看電影、網(wǎng)絡聊天、軟件下載等。

1.拓撲實現(xiàn)

根據(jù)小區(qū)網(wǎng)絡建設需求，增加網(wǎng)絡可靠性，采用分層設計，共分為核心層、匯聚層和接入層。拓撲圖如圖4所示。

2.設備選型

選擇防火墻1臺，用其與校園網(wǎng)相連；2臺三層交換機作為核心交換機；5臺3層交換機作為匯聚層交換機；10臺二層交換機作為接入交換機；1臺二層交換機連接網(wǎng)管計算機，其他計算機若干臺用來測試。

3.實施流程

(1)選擇網(wǎng)絡設備；(2)物理布線，連接網(wǎng)絡設備；(3)配置防火墻、核心交換機、匯聚層交換機和接入層交換機；(4)安裝認證、網(wǎng)絡管理軟件；(5)網(wǎng)絡測試，實現(xiàn)小區(qū)用戶需求。

《構建和維護校園網(wǎng)》項目化課程的實施

根據(jù)校園網(wǎng)的需求，能滿足教職工日常辦公和學生的學習需求。

1.拓撲實現(xiàn)

根據(jù)校園網(wǎng)絡建設需求，采用分層設計，共分為核心層、匯聚層和接入層。校園網(wǎng)拓撲結構如圖5所示。

2.設備選型

核心層采用2臺三層高端交換機；1臺路由器連接互聯(lián)網(wǎng)；1臺防火墻連接校園網(wǎng)核心；DMZ區(qū)域選擇1臺二層交換機和2臺計算機對互聯(lián)網(wǎng)用戶提供服務；校園網(wǎng)內部服務器群選擇1臺二層交換機和5臺計算機，為內提供網(wǎng)絡服務。匯聚層選擇6臺三層交換機分別作為教學樓、行政樓、圖書館、實訓樓和宿舍樓的匯聚交換機。接入層選擇12臺二層交換機作為接入交換機；12臺計算機分別連接本樓棟接入層交換機用來網(wǎng)絡測試。

3.實施流程

(1)在實驗室中選擇網(wǎng)絡設備；(2)物理布線，連接網(wǎng)絡設備；(3)配置路由器、防火墻、核心交換機、DMZ區(qū)域設備、匯聚層交換機和接入層交換機，校園網(wǎng)內部服務器群；(4)安裝網(wǎng)絡服務軟件，認證、網(wǎng)絡管理軟件；(5)網(wǎng)絡測試，實現(xiàn)校園網(wǎng)用戶需求。

《構建和維護中小企業(yè)網(wǎng)》項目化課程的實施

1.拓撲實現(xiàn)

根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡建設需求，采用分層設計，共分為核心層、匯聚層和接入層。

2.設備選型

核心層采用2臺三層高端交換機；1臺防火墻連接校園網(wǎng)核心并且與互聯(lián)網(wǎng)相連；DMZ區(qū)域選擇1臺二層交換機和2臺計算機對互聯(lián)網(wǎng)用戶提供服務；企業(yè)網(wǎng)內部服務器群選擇1臺三層交換和2臺二層交換機和4臺計算機，網(wǎng)絡管理選擇1臺二層交換機和3臺計算機，為內提供網(wǎng)絡服務。匯聚層選擇5臺三層交換機分別作為行政樓、廠房、休閑中心、宿舍樓1和宿舍樓2的匯聚交換機。接入層選擇10臺二層交換機作為接入交換機；10臺計算機分別連接本樓棟接入層交換機用來網(wǎng)絡測試。

圖4 小區(qū)網(wǎng)絡拓撲

圖 5 校園網(wǎng)拓撲結構

3.實施流程

(1)在實驗室中選擇網(wǎng)絡設備；(2)物理布線，連接網(wǎng)絡設備；(3)配置防火墻、核心交換機、DMZ區(qū)域設備、匯聚層交換機和接入層交換機，企業(yè)網(wǎng)內部服務器群；(4)安裝網(wǎng)絡服務軟件，認證、網(wǎng)絡管理軟件；(5)網(wǎng)絡測試，實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)用戶需求。

計算機網(wǎng)絡項目化學生評價方法

典型項目具有自身的特點，首先具有典型性和代表性，它是生產、經(jīng)營、服務活動中的典型代表，最能體現(xiàn)崗位工作中需要的職業(yè)技能；第二是具有綜合性，完成該項目需要多方面的知識和技能；第三是完成該項目步驟之間存在內在的邏輯關系，即完成該項目的步驟具有順序的或并列的關系，任何單一的一個步驟不具備評價意義。學生評價應對項目任務中的每一個具體活動，活動包含的知識、技能、重要程度、最佳方法展開評價。

計算機網(wǎng)絡項目化的學生評價，從專業(yè)能力評價和核心能力評價兩個方面進行。專業(yè)能力評價主要通過技術測試評價和方案的優(yōu)化、效率評價，核心能力評價主要通過小組協(xié)作評價，最后總評得出小組總分。