余燕平， 賈 波， 楊曉東， 林麗莉

(浙江工商大學(xué)信息與電子工程學(xué)院，浙江杭州310018)

0 引言

通信技術(shù)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域，因此通信產(chǎn)業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)扶植、優(yōu)先資助的產(chǎn)業(yè)，通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，其研究和發(fā)展水平也是標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家科技實(shí)力的重要象征［1］。在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中指出，“高等教育要堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)?！边@些要求和社會(huì)需求對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)希望與機(jī)會(huì)，同時(shí)也提出挑戰(zhàn)。通信工程專(zhuān)業(yè)教育必須適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

工程實(shí)踐教學(xué)是樹(shù)立實(shí)踐觀(guān)念、培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、啟迪創(chuàng)新思維、提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是高等工程教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，也是高等工程教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)的工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，它具有舉足輕重的地位［2-3］。它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，因此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系研究對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

研究分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系［4-10］，有助于制定更為合理可行的、系統(tǒng)化的［8］、有層次的［9，11-12］、符合技術(shù)發(fā)展要求的、符合學(xué)校教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)體系，例如，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃SRTP、科技競(jìng)賽、優(yōu)勢(shì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源［10］、校企合作［13］、項(xiàng)目教學(xué)法［14］、CO-OP［15］等。

在國(guó)內(nèi)，北京郵電大學(xué)、東南大學(xué)、電子科技大學(xué)等高校的通信工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)內(nèi)一流，分析了這些高校的培養(yǎng)方案，在通信工程實(shí)踐教學(xué)方面具有非常成功的經(jīng)驗(yàn)，但是直接用之與本校，有許多地方不能適用，在師資、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、資金投入等方面都有較大的差距。省內(nèi)其他高校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般也是針對(duì)本校的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案，綜上所述，無(wú)論是教學(xué)研究的文獻(xiàn)還是國(guó)內(nèi)外高校的相近專(zhuān)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是在落實(shí)到本校的人才培養(yǎng)時(shí)，還需針對(duì)本校的特點(diǎn)，例如學(xué)生的招生分?jǐn)?shù)雖然很高，但是一志愿率較低，而且他們的第一志愿也是非工科的，這就對(duì)本校的通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求，即如何對(duì)一年級(jí)的學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)興趣，盡早讓學(xué)生接觸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了挑戰(zhàn)。

1 構(gòu)建通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)

本校通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備通信系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域從事通信信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)、制造、管理、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和研究的高等工程技術(shù)人才。體現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，具體目標(biāo)如下。

(1)構(gòu)建有特色的通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之所在，同時(shí)建設(shè)有特色的專(zhuān)業(yè)是高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，因此必須建立有特色的培養(yǎng)體系，而有特色的實(shí)踐教學(xué)就是其中的重要組成部分。鑒于本校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科研上的優(yōu)勢(shì)、當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的形勢(shì)、通信工程專(zhuān)業(yè)課程基本上涵蓋物聯(lián)網(wǎng)所涉及的技術(shù)等事實(shí)，同時(shí)本校是財(cái)經(jīng)工商管理類(lèi)院校，本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系將從物聯(lián)網(wǎng)與物流管理結(jié)合形成一定特色。

(2)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。實(shí)踐教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，學(xué)生是主體，但是由于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的高考一志愿率并不高，因此如何通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣也是本科教學(xué)工作的難點(diǎn)之一。除了堅(jiān)定不移地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)興趣引導(dǎo)、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)以外，目標(biāo)之一是把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與提高專(zhuān)業(yè)興趣緊密結(jié)合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(3)整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源，充實(shí)豐富實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系要求突出體系內(nèi)容的綜合性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，而通信技術(shù)是當(dāng)今工業(yè)界發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域，因此隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)需求的不斷變化，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是常態(tài)。通過(guò)對(duì)教學(xué)體系內(nèi)容整合、擴(kuò)充、優(yōu)化、更新?lián)Q代等方式，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2 通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

將在對(duì)國(guó)內(nèi)外和省內(nèi)高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)廣泛調(diào)研和交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，按照系統(tǒng)化、模塊化、規(guī)范化的準(zhǔn)則，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各方面、各層次、各種要素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體，不斷探索完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系的具體設(shè)計(jì)準(zhǔn)則為:

(1)實(shí)踐教學(xué)體系與整個(gè)培養(yǎng)方案緊密聯(lián)系，相輔相成。

(2)充分體現(xiàn)通信工程專(zhuān)業(yè)方向的要求，與專(zhuān)業(yè)的技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求緊密結(jié)合。

(3)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到復(fù)雜的綜合實(shí)踐，乃至創(chuàng)新項(xiàng)目;由純軟件或純硬件的實(shí)驗(yàn)到軟硬件結(jié)合的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié);層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

(4)理論與實(shí)踐教學(xué)相呼應(yīng)，理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

(5)既符合教育部教指委的規(guī)范，又要體現(xiàn)學(xué)校的特色和學(xué)科科研的特色。

(6)盡早讓學(xué)生接觸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)特特點(diǎn)，提升專(zhuān)業(yè)興趣。

3 通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)方案時(shí)，進(jìn)行了較全面的調(diào)研，根據(jù)教育部教指委制定的專(zhuān)業(yè)規(guī)范，針對(duì)我校實(shí)際情況和通信工程專(zhuān)業(yè)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了一攬子實(shí)踐教學(xué)的方案，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、創(chuàng)新實(shí)踐等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿4年的本科教育階段，90%以上的專(zhuān)業(yè)理論課都有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)比例達(dá)到25%以上。在2011級(jí)培養(yǎng)方案中，多方溝通協(xié)調(diào)，大幅度地增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體體現(xiàn)在:

(1)加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐。例如在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊中，“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是后續(xù)許多專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，同時(shí)又是許多高校的考研必考專(zhuān)業(yè)課，但是學(xué)生們?cè)绕毡楦械嚼碚撔蕴珡?qiáng)，而實(shí)際上這些理論是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以提出了增加“信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”(16學(xué)時(shí));基于類(lèi)似的原因，“數(shù)字信號(hào)處理”的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)由6學(xué)時(shí)提高到9學(xué)時(shí)。

(2)發(fā)揮學(xué)院科研優(yōu)勢(shì)課程的實(shí)踐。針對(duì)學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的突出科研優(yōu)勢(shì)，將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)由9學(xué)時(shí)提高到15學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室接觸到更多感性知識(shí)和先進(jìn)的科研成果;針對(duì)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一直來(lái)停留于軟件仿真實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，多方面努力，爭(zhēng)取到了省財(cái)政資助的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，可望在2012年底建成，屆時(shí)可供無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、相關(guān)創(chuàng)新項(xiàng)目和有關(guān)科研。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，上述實(shí)踐內(nèi)容和電子電路類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以有機(jī)串聯(lián)起來(lái)。

(3)結(jié)合社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐。對(duì)于社會(huì)上非常需要掌握EDA技術(shù)的人才現(xiàn)狀，在學(xué)分很有限的情況下，將實(shí)踐性較強(qiáng)的“EDA技術(shù)”放在了限選模塊;針對(duì)社會(huì)對(duì)嵌入式系統(tǒng)人才需求大的情況，不僅繼續(xù)保留原有的30學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還增加了30學(xué)時(shí)的“嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)”。

(4)加強(qiáng)綜合實(shí)踐。改革了原有“通信技術(shù)綜合實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容，更改后的設(shè)計(jì)項(xiàng)目綜合了電子線(xiàn)路類(lèi)課程和信號(hào)與通信系統(tǒng)類(lèi)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并緊緊抓住了學(xué)生的興趣。

(5)其他相關(guān)實(shí)踐類(lèi)課程。雖然學(xué)時(shí)沒(méi)有變，但是教學(xué)內(nèi)容和方法也在不斷改進(jìn)，逐步提高設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比例。

經(jīng)過(guò)以上改革以后的實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

圖1 浙江工商大學(xué)2011級(jí)、2012級(jí)通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

4 通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

圖1所示的實(shí)踐教學(xué)體系是整個(gè)培養(yǎng)方案的一部分，與理論教學(xué)相輔相成，具有以下特點(diǎn):

(1)體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，充分考慮了電路、信號(hào)處理、信息傳輸、通信網(wǎng)絡(luò)等方面的通信工程專(zhuān)業(yè)的必需的實(shí)踐能力的提高。

(2)充分考慮了基礎(chǔ)知識(shí)、新技術(shù)和社會(huì)需求的結(jié)合，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)踐能力，例如，信號(hào)與系統(tǒng)、電子線(xiàn)路的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也能跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，例如嵌入式系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、3G等技術(shù)。

(3)充分利用學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)，例如本學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面具有很強(qiáng)的科研能力，與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、傳感器網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程都有很好的實(shí)踐條件。

5 結(jié)語(yǔ)

本校通信工程專(zhuān)業(yè)2011年獲得校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的資助，以制定合理有特色的培養(yǎng)方案為抓手，突出實(shí)踐教學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性，全方位地加強(qiáng)深化實(shí)踐教學(xué)的改革，包括實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、實(shí)踐教學(xué)方法的改革等，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。

［1］ 教育部高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類(lèi)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)［M］.北京:高等教育出版社，2011:1-50.

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