左家哺，李三華，范 適，陳盛彬

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005)

1 前言

《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案〉的通知》(教高［2008］5 號指出“推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系”［1］，《關(guān)于印發(fā)〈湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則〉的通知》(湘教發(fā)［2008］64 號)和《關(guān)于印發(fā)〈湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則(修訂稿)〉的通知》(湘教發(fā)［2011］60 號)明確“各院校根據(jù)辦學(xué)定位，邀請主要服務(wù)面向行業(yè)、企業(yè)專家及用人單位代表對院校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價，并針對人才培養(yǎng)工作提出具體意見與改進(jìn)建議，形成真實、準(zhǔn)確的社會評價報告”［2，3］，這與《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》(教高廳［2004］16 號)的“通過評估工作的實施，逐步建立國家、省級高職高專教育評估制度、質(zhì)量保障機(jī)制和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可制度”和“近3 年用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率達(dá)到60%或80%;有一定的社會聲譽(yù)或?qū)W(xué)校綜合評價在省、直轄市或自治區(qū)內(nèi)處于較高水平”［4］相比更明確、理念更進(jìn)步.從具體實施情況來看，由于什么是社會參與評價、如何開展社會參與評價、社會參與評價包括哪些內(nèi)涵等問題尚無一定規(guī)范，導(dǎo)致各個高職院校僅用人單位的滿意率(稱職率)指標(biāo)或以思想道德、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與實踐能力、畢業(yè)生流動性等要素或者使用其中二、三個要素，輔以行業(yè)專家及領(lǐng)導(dǎo)個人評語，進(jìn)行社會評價，導(dǎo)致社會評價報告莫哀一是.為此，我們就高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價問題說說一家之言，以其拋磚引玉.

2 社會參與評價概念

1967 年美國學(xué)者巴倫(J.Barron)在《對報紙的參與權(quán)》一文指出，為了維護(hù)受眾的表現(xiàn)自由，必須承認(rèn)公民對傳播媒介的參與權(quán);受眾不是被動的信息接收者，而是積極的大眾傳播參與者.社會參與是關(guān)于受眾權(quán)利的一種理論即參與權(quán).社會參與最早是指由國家司法權(quán)以外的社會力量介入訴訟，使司法活動可體現(xiàn)社會關(guān)于秩序、自由、公正等價值標(biāo)準(zhǔn)，避免國家司法權(quán)專斷.經(jīng)過后來發(fā)展，社會參與是指對社會各個方面如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會工作等活動的意識參與和行為參與，意識參與比行為參與更重要.

高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價(Evaluate of social participation)是指社會各界除接受高職教育外，還對高職院校人才培養(yǎng)工作的教育過程主動參與、主動提出訴求、主動監(jiān)督與檢查，積極參與教育中、教育后的評價，以期提高高職教育教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大限度體現(xiàn)高職教育的公平性、人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性.這里，社會各界系指教育者、受教育者、受教育者家庭成員、政府管理部門、用人單位等.其中，教育者、受教育者是屬于高職教育系統(tǒng)內(nèi)要素，況且經(jīng)常參與教育過程的評價，不屬于本文研究范疇.其次，由于政府管理部門對高職院校人才培養(yǎng)工作評價已進(jìn)入常態(tài)化，甚至還有如專業(yè)、課程、體育、就業(yè)、思想政治理論課等多種專項評價.因此，本文論述的高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價，只限于用人單位和受教育者家庭成員兩個方面，實質(zhì)上包含了畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)部分內(nèi)涵［5］.

3 社會參與評價內(nèi)涵

3.1 受教育者家庭成員的評價

一個家庭對高職院校人才培養(yǎng)工作的關(guān)注點是什么，決定其評價的內(nèi)涵.一般而言，在受教育中，家庭成員關(guān)注高職院校的管理是否規(guī)范有序、校園是否安全可靠、教育教學(xué)水平是否較高、教育教學(xué)方式方法是否科學(xué)、受教育者行為品德是否優(yōu)良、受教育者專業(yè)知識和技能是否較好、甚至還包括教育者與家庭聯(lián)系密切程度等;在受教育后，家庭成員則關(guān)注受教育者收入是否較高、工作環(huán)境是否稱心、人緣關(guān)系是否融洽、社會地位是否較高、社會貢獻(xiàn)率大小等.因受教育后各關(guān)注要素是受教育中所表現(xiàn)出來的結(jié)果.可以看出，家庭成員對人才培養(yǎng)工作的評價既包括受教育中又包括受教育后，是一種較為綜合性評價.因此，家庭成員對高職院校人才培養(yǎng)工作的評價內(nèi)涵也應(yīng)包括受教育中和受教育后，具體評價指標(biāo)及內(nèi)涵見表1.

表1 家庭成員對受教育者的評價Tab.1 Evaluation of the educated family members

續(xù)表

需要說明的是，表1 中設(shè)置的各種指標(biāo)，不一定完全準(zhǔn)確，指標(biāo)內(nèi)涵中的數(shù)量閾值未經(jīng)大范圍、多專業(yè)調(diào)研及科學(xué)計算，只是以我院農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生實際情況作參考而擬定［5，6］，不免存在臆斷之嫌疑，希望有意者對此繼續(xù)作專題研究，獲得一些比較符合實際的數(shù)量閾值，以便大范圍推廣應(yīng)用.

3.2 用人單位的評價

目前，許多高職院校甚至本科院校和中等職業(yè)學(xué)校，在作畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和單位用人調(diào)查時，往往存在二個方面問題.一是按照一般的調(diào)查內(nèi)容設(shè)置調(diào)查表格，沒有根據(jù)不同的專業(yè)特性確定不同的調(diào)查內(nèi)容、設(shè)置不同的調(diào)查表格，幾乎千篇一律，喪失了調(diào)查的意義.二是沒有根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)時間長短導(dǎo)致各自身份級別的差異，設(shè)置不同的調(diào)查內(nèi)容.因此，所作的用人單位分析報告對于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)其參考價值極為有限，這正是本文研究的初衷.

眾所周知，不同的專業(yè)其特性不一，對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)也不一樣，這就需要研究并設(shè)置不同的調(diào)查內(nèi)容.同時，由于畢業(yè)生畢業(yè)時間越來越長，各自員工身份會發(fā)生變化，會從事不同的職業(yè)崗位，會提升到不同的職級，這就需要設(shè)置不同職級的調(diào)查內(nèi)容.兩個方面說明一個問題，即畢業(yè)生用人單位跟蹤調(diào)查內(nèi)容不能一概而論.因此，有必要從用人單位的評價員工角度，考究用人單位對高職院校人才培養(yǎng)工作的參與評價問題.

評價員工標(biāo)準(zhǔn)是每一個單位文化、單位價值觀的內(nèi)容之一.怎樣評價員工，不同的單位有各自不同的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn).一般而言，主要從職業(yè)道德、職業(yè)能力、績效水平來評價員工.職業(yè)道德是為單位創(chuàng)造價值的基石，沒有職業(yè)道德，再強(qiáng)的職業(yè)能力也不可能創(chuàng)造出預(yù)期的價值，相反，還可能創(chuàng)造負(fù)價值，它包括勤奮、敬業(yè)、廉潔、守紀(jì)、知書達(dá)理、顧全大局、誠實守信、好學(xué)好問等八個方面，敬業(yè)是核心，主要是指恪盡職守、盡職盡責(zé)、一絲不茍、善始善終、使命感和責(zé)任感，正如美國著名作家阿爾伯特·哈伯德(Elbert Hubbard)所說“敬業(yè)表面上有益于單位及老板，實質(zhì)上最終受益是自己”.職業(yè)能力是為單位創(chuàng)造價值的前提，沒有職業(yè)能力，再好的職業(yè)道德也創(chuàng)造不出預(yù)期的價值，但絕不會創(chuàng)造負(fù)價值，它是從事某一職業(yè)所必備的知識、技術(shù)和能力總稱，包括職業(yè)綜合能力、職業(yè)知識和專業(yè)技能，職業(yè)綜合能力是指語言理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、分析判斷推理、基本常識、資料分析等能力，職業(yè)知識是指從事本崗位工作所必需的專業(yè)知識與解決本崗位問題相關(guān)專業(yè)知識，專業(yè)技能是指操作遵循程序與標(biāo)準(zhǔn)并熟練應(yīng)用、能解決問題并能取得良好效果.績效水平是從事崗位職業(yè)所創(chuàng)造價值的直接成果，有很好的職業(yè)道德和很強(qiáng)的職業(yè)能力，一定會創(chuàng)造很大的價值，績效水平自然很高，它是評價員工價值的最重要標(biāo)準(zhǔn)，是為單位所創(chuàng)造的價值大小，也是所創(chuàng)造的績效高低，根據(jù)設(shè)定的挑戰(zhàn)性、時間性、數(shù)量化績效目標(biāo)，適時督查員工執(zhí)行過程與進(jìn)度，檢驗員工完成目標(biāo)的程度，這個程度就是績效水平，由此做到賞罰分明、鼓勵先進(jìn)、淘汰末位，其中，“賞”是績效激勵最有效、最重要的“首位法則”.

鑒于不同專業(yè)、不同職級其員工評價標(biāo)準(zhǔn)的不同，由于作者所學(xué)專業(yè)和從事職業(yè)崗位的限制，這里僅以園林技術(shù)專業(yè)為例，討論園林企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)工作的參與評價內(nèi)涵，實質(zhì)上就是園林企業(yè)對員工評價內(nèi)涵，也可以借此討論高職院校畢業(yè)生的評價內(nèi)涵.

一般而言，園林企業(yè)將員工評價分為五個類別:新進(jìn)員工試用期、普通員工、專業(yè)技術(shù)管理級員工、經(jīng)理級員工、高級管理人員(高管人員).其中，高管人員包括公司總經(jīng)理、副總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、董事會秘書、總經(jīng)理提名董事會通過的其他高管人員，其評價是以企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益及工作目標(biāo)為出發(fā)點，根據(jù)公司年度經(jīng)營計劃和高管人員分管工作的職責(zé)，進(jìn)行綜合評價，報經(jīng)董事會批準(zhǔn)，公布評價結(jié)果，據(jù)此確定薪酬標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)一般事先制定公布了高級管理人員考核評價管理辦法，這個類別屬于極少數(shù)不具普遍性，不是很適宜于企業(yè)對院校畢業(yè)生的評價.然而，園林企業(yè)新進(jìn)員工試用期、普通員工、專業(yè)技術(shù)管理級員工、經(jīng)理級員工的評價，客觀上可反映園林企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的評價，進(jìn)而反映園林企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)工作的評價.

1)新進(jìn)員工試用期評價.新進(jìn)員工試用期評價標(biāo)準(zhǔn)比較簡單，主要考查工作表現(xiàn)、工作能力、工作效果三個方面是否符合企業(yè)的期望，一般采取上級評議、下級評議、同級同事評議、自我評議，各個園林企業(yè)基本上沒有固定的評價模式.通過工作活動中關(guān)鍵事件評價、部門經(jīng)理書面報告評價、面談評價等，然后進(jìn)行量化評價(表2).

表2 XXX 園林綠化公司新進(jìn)員工試用期的評價Tab.2 Evaluation of new employee probation in landscaping company

續(xù)表

有些園林綠化公司企業(yè)為了保證評價客觀性、公正性和有效性，除獎勵加分外，規(guī)定評價計分超過100 分以上或30 分以下為無效評價，這一點適用于下面的普通員工、技術(shù)專業(yè)管理員工和經(jīng)理級員工.對于獎勵加分需經(jīng)人事部門報請董事會或者總經(jīng)理辦公會議核準(zhǔn)方可實施.新進(jìn)員工試用期評價等級分六級:一級評價80 分以上，二級評價75～79分，三級評價70～74 分，四級評價65～69 分，五級評價60～64 分，六級評價59 分以下.新進(jìn)員工試用期評價每月1～15 日前考核上月，并及時公布評價結(jié)果，是作為發(fā)放薪酬的依據(jù).試用期結(jié)束，評價結(jié)果屬于一至三級的留用、錄為正式員工，轉(zhuǎn)入普通員工評價體系;評價結(jié)果屬于四至六級的新進(jìn)員工，一般再給予一定的試用觀察期，如試用觀察期結(jié)束仍未有實質(zhì)性改進(jìn)提高者，予以辭退.

2)普通員工評價.園林綠化公司企業(yè)普通員工是指試用期結(jié)束正式錄用后，在生產(chǎn)一線從事技能操作的員工(包含倉庫管理、養(yǎng)護(hù)組長、司機(jī)等).以XXX 園林綠化公司為例，主要從綜合素質(zhì)和工作態(tài)度兩個方面進(jìn)行評價.前者包含崗位業(yè)務(wù)水平，執(zhí)行工作指令時效性，崗位工作完成量及難度性，施工安全意識，顧大局、服從性，工作方法挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性，接受新知識、新技術(shù)、新方法能力，遵守各項規(guī)章制度自覺性、勞動紀(jì)律性，質(zhì)量、安全執(zhí)行性，職業(yè)道德及品行修養(yǎng)，崗位操作規(guī)程嚴(yán)格性，團(tuán)結(jié)協(xié)作性，企業(yè)文化建設(shè)參與性，合理化建議，使用各類資源節(jié)約性，自我提高意識，以及廉潔性等17 個要素(表3).后者包含責(zé)任心、主動性、協(xié)作性、紀(jì)律性、道德性等五大塊21 個要素(表4).表4、表5 中的員工系指上級、同級和下級(新進(jìn)員工)各占三分之一的比例組成評價群體，評價結(jié)果是發(fā)放薪酬的依據(jù).

3)專業(yè)技術(shù)管理員工評價.園林綠化公司企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理員工是指公司各項目部門負(fù)責(zé)人及在專業(yè)崗位履行業(yè)務(wù)(技術(shù))管理職能的員工(包含技術(shù)負(fù)責(zé)人、技術(shù)員、現(xiàn)場資料員等).以XXX 園林綠化公司為例，主要從綜合素質(zhì)、工作能力和工作態(tài)度三個方面進(jìn)行評價.綜合素質(zhì)包含專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)水平，崗位工作完成數(shù)量及質(zhì)量，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力，務(wù)實精神與動手能力，團(tuán)隊協(xié)作性，執(zhí)行指令及時性，質(zhì)量、安全執(zhí)行性，施工安全意識性，工作創(chuàng)新意識性，企業(yè)文化建設(shè)參與性，自身品行修養(yǎng)性，成本、風(fēng)險控制能力，工作原則性與靈活性，合理化建議，工作持續(xù)改進(jìn)能力，工作條理性，對公司貢獻(xiàn)

率，以及廉潔性等18 個要素(表5).工作能力包含專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)水平、溝通協(xié)調(diào)能力、風(fēng)險成本控制能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力和自主能力等七大塊18 個要素(表6).工作態(tài)度包含責(zé)任心、主動性、協(xié)作性、紀(jì)律性、道德性和自律性等六大塊24 個要素(表7).表5、表6、表7 中的員工系指上級、同級和下級(普通員工)各占三分之一的比例組成評價群體，評價結(jié)果是發(fā)放薪酬的依據(jù).

表3 XXX 園林綠化公司普通員工綜合素質(zhì)的評價Tab.3 Evaluation of general staff comprehensive quality in landscaping company

表4 XXX 園林綠化公司普通員工工作態(tài)度的評價Tab.4 Evaluation of general staff work attitude in landscaping company

表5 XXX 園林綠化公司專業(yè)技術(shù)管理員工綜合素質(zhì)的評價Tab.5 Evaluation of professional and technical management staff comprehensive quality in landscaping company

表6 XXX 園林綠化公司專業(yè)技術(shù)管理員工工作能力的評價Tab.6 Evaluation of professional technical management personnel working ability in landscaping company

續(xù)表

表7 XXX 園林綠化公司專業(yè)技術(shù)管理員工工作態(tài)度的評價Tab.7 Evaluation of professional and technical management of employee's work attitude in landscaping company

4)經(jīng)理級員工評價.園林綠化公司企業(yè)經(jīng)理級員工是指項目領(lǐng)導(dǎo)班子成員及總部各部門經(jīng)理級員工.以XXX 園林綠化公司為例，主要從綜合素質(zhì)、工作能力和工作態(tài)度三個方面進(jìn)行評價.綜合素質(zhì)包含領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，專業(yè)技術(shù)水平，帶頭示范與務(wù)實精神，協(xié)調(diào)組織能力，執(zhí)行上級指令、團(tuán)隊意識，崗位工作完成數(shù)量及質(zhì)量，成本、風(fēng)險控制能力，培養(yǎng)、引導(dǎo)下屬、關(guān)心員工成長進(jìn)步，對業(yè)主工作要求完成的及時性，對公司的貢獻(xiàn)，廉潔自律性，施工安全意識，質(zhì)量、安全執(zhí)行性，自身品行修養(yǎng)水平，工作計劃性，工作條理性，工作創(chuàng)新性，以及工作合理化建議等18 個要素(表8).工作能力包含專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)水平、溝通協(xié)調(diào)能力、風(fēng)險成本控制能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力和自主能力等七大塊22 個要素(表9).工作態(tài)度包含責(zé)任心、主動性、協(xié)作性、紀(jì)律性、道德性和自律性等六大塊29 個要素(表10).表8、表9、表10 中的員工系指上級、同級和下級(專業(yè)技術(shù)管理員工)各占三分之一的比例組成評價群體，評價結(jié)果是發(fā)放薪酬的依據(jù).

表8 XXX 園林綠化公司經(jīng)理級員工綜合素質(zhì)的評價Tab.8 Evaluation of managerial staff's comprehensive quality in landscaping company

表9 XXX 園林綠化公司經(jīng)理級員工工作能力的評價Tab.9 Evaluation of managerial staff's personnel working ability in landscaping company

續(xù)表

表10 XXX 園林綠化公司經(jīng)理級員工工作態(tài)度的評價Tab.10 Evaluation of managerial staff's work attitude in landscaping company

4 社會參與評價方法

4.1 評價調(diào)查表制定

按照上述所界定的園林綠化公司企業(yè)各類員工不同側(cè)面的評價指標(biāo)及內(nèi)涵(表1～表10).對表1～表10 作適當(dāng)調(diào)整、添加一些調(diào)查內(nèi)容，形成評價調(diào)查用表，如家庭成員對高職院校人才培養(yǎng)工作的參與評價調(diào)查表(表11)、園林綠化公司對高職院校人才培養(yǎng)工作的參與評價表(表12～表20).

表11 家庭成員對受教育者的評價調(diào)查表Tab.11 Assessment questionnaire of the educated family members

表12 園林綠化公司新進(jìn)員工試用期的評價調(diào)查表Tab.12 Assessment questionnaire of new employee probation in landscaping company

表13 園林綠化公司普通員工綜合素質(zhì)的評價調(diào)查表Tab.13 Assessment questionnaire of general staff comprehensive quality in landscaping company

表14 園林綠化公司普通員工工作態(tài)度的評價調(diào)查表Tab.14 Assessment questionnaire of general staff work attitude in landscaping company

表15 園林綠化公司專業(yè)技術(shù)管理員工綜合素質(zhì)的評價調(diào)查表Tab.15 Assessment questionnaire of professional and technical management staff comprehensive quality in landscaping company

表16 園林綠化公司專業(yè)技術(shù)管理員工工作能力的評價調(diào)查表Tab.16 Assessment questionnaire of professional technical management personnel working ability in landscaping company

表17 園林綠化公司專業(yè)技術(shù)管理員工工作態(tài)度的評價調(diào)查表Tab.17 Assessment questionnaire of professional and technical management of employee's work attitude in landscaping company

表18 園林綠化公司經(jīng)理級員工綜合素質(zhì)的評價調(diào)查表Tab.18 Assessment questionnaire of managerial staff's comprehensive quality in landscaping company

表19 園林綠化公司經(jīng)理級員工工作能力的評價調(diào)查表Tab.19 Assessment questionnaire of managerial staff's personnel working ability in landscaping company

表20 園林綠化公司經(jīng)理級員工工作態(tài)度的評價調(diào)查表Tab.20 Assessment questionnaire of managerial staff's work attitude in landscaping company

4.2 主持評價調(diào)查單位確定

教育行政管理部門委托社會中介機(jī)構(gòu)主持對高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價，社會中介機(jī)構(gòu)按照不同院校、不同專業(yè)、不同畢業(yè)年份發(fā)放評價調(diào)查表(表11—表20).如果缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣薪闄C(jī)構(gòu)，教育行政管理部門也可委托高職院校對本院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價，高職院校按照不同專業(yè)、不同畢業(yè)年份發(fā)放評價調(diào)查表.

4.3 評價調(diào)查表統(tǒng)計

按照受教育者家庭成員、用人單位園林綠化公司企業(yè)新進(jìn)員工、普通員工、專業(yè)技術(shù)管理員工、經(jīng)理級員工不同類別進(jìn)行歸檔，分別計算評價調(diào)查表回收的百分率，以便確認(rèn)評價調(diào)查是否有效.如果評價調(diào)查表回收率達(dá)到80%以上視為有效評價調(diào)查，可進(jìn)行評價調(diào)查統(tǒng)計;否則，視為無效評價調(diào)查，缺乏統(tǒng)計意義.

屬于有效評價調(diào)查的，對受教育者家庭成員、用人單位園林綠化公司企業(yè)新進(jìn)員工、普通員工、專業(yè)技術(shù)管理員工、經(jīng)理級員工分類別、分專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計總分，計算平均分.

4.4 評價權(quán)重設(shè)定

對受教育者家庭成員、用人單位園林綠化公司企業(yè)新進(jìn)員工、普通員工、專業(yè)技術(shù)管理員工、經(jīng)理級員工以及各個評價方面設(shè)定權(quán)重(表21).

必須要說明的是，表21 內(nèi)各項因子的權(quán)重僅僅是我們根據(jù)工作經(jīng)驗并參照多個園林企業(yè)員工考核評價的一般權(quán)重而確定，未經(jīng)廣泛征求社會各界意見，希望有意者繼續(xù)對此作專題研究，提出科學(xué)合理的權(quán)重，以便更加客觀、準(zhǔn)確用于高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價.

表21 社會參與評價主體及權(quán)重設(shè)定Tab.21 Body and weight setting of Evaluation of Social Participationin

4.5 評價結(jié)果計算

第j 個高職院校第i 個專業(yè)的社會參與評價結(jié)果(Eij)計算方法如下:

其中，i=1，2，…，n，表示第j 個高職院校1，2，…，n 個專業(yè);j=1，2，…，m，表示1，2，…，m 個高職院校.

第j 個高職院校所有專業(yè)的社會參與評價調(diào)查結(jié)果(Cj)計算方法如下:

某一個區(qū)域高職院校的評價結(jié)果(R)計算方法如下:

這里，區(qū)域可大可小，小至一個地州市或省市區(qū)，大到全國.假如需要比較全國范圍各省市區(qū)高職院校畢業(yè)生社會評價的現(xiàn)狀，則只需要比較R 值的大小，就能說明某個省市區(qū)高職院校畢業(yè)生社會評價最好或最差.

4.6 評價結(jié)果等級及意義

不管是一個專業(yè)、一個高職院校還是一個區(qū)域，我們參考多個園林綠化企業(yè)考核評價辦法規(guī)定的閾值，將計算的評價結(jié)果劃分四個等級:80 分以上為人才培養(yǎng)工作(或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量)優(yōu)秀，70～79 分為人才培養(yǎng)工作(或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量)良好，60～69 分為人才培養(yǎng)工作(或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量)合格，60 分以下為人才培養(yǎng)工作(或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量)不合格.

此外，我們還可以按照園林綠化企業(yè)四類員工分高職院校、分專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計，計算出一個高職院校新進(jìn)員工、普通員工、專業(yè)技術(shù)管理員工、經(jīng)理級員工的比例，各類員工比值大小從某種程度上反映一個高職院校畢業(yè)生質(zhì)量.一定的時間內(nèi)，經(jīng)理級員工比值越大，從一個側(cè)面說明一個高職院校畢業(yè)生質(zhì)量越高.

5 結(jié)束語

該文闡述了高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價概念，依據(jù)實際情況提出了評價主體，即就是受教育者家庭成員和用人單位，以園林技術(shù)專業(yè)對接的園林企業(yè)為案例，從企業(yè)員工考核評價角度，分析了不同職級員工的評價內(nèi)涵以及家庭成員對受教育者的評價內(nèi)涵，據(jù)此，設(shè)計了高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價調(diào)查表，設(shè)定了評價主體及權(quán)重，提出了評價結(jié)果計算方法，初步設(shè)想出評價結(jié)果的等級及意義.由于各個評價要素的閾值和評價主體權(quán)重需要大范圍、多專業(yè)、多團(tuán)隊協(xié)作調(diào)查分析，且需要相當(dāng)多的經(jīng)費支持，才能確定比較合理的閾值和權(quán)重，鑒于我們的學(xué)識和研究條件限制，本文對于高職院校人才培養(yǎng)工作的社會參與評價問題只有一定的拋磚引玉作用.

［1］中華人民共和國教育部.關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知(教高［2008］5 號)［Z］.2008-04-09

［2］湖南省教育廳.關(guān)于印發(fā)《湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則》的通知(湘教發(fā)［2008］64 號)［Z］.2008-08-15.

［3］湖南省教育廳.關(guān)于印發(fā)《湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則(修訂稿)》的通知(湘教發(fā)［2011］60 號)［Z］.2011-11-18.

［4］中華人民共和國教育部.關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知(教高廳［2004］16 號)［Z］.2004-04-12.

［5］左家哺.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的新視角［J］.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，18(4):53-57.

［6］何華西，劉振湘，郭永邦.高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，(2):69-72.