☆ 艾杏立

（廣州大學(xué)教育學(xué)院，廣東廣州 510400）

在教育文獻(xiàn)中，人們常見教育環(huán)境、教育資源、教育媒體等概念術(shù)語。尤其在教育技術(shù)學(xué)的文獻(xiàn)中，這三個(gè)概念具有十分重要的地位，但卻常常被交互使用，存在一定程度的模糊性和隨意性。作為一個(gè)迅速發(fā)展的學(xué)科，不斷出現(xiàn)新的名詞概念是必然現(xiàn)象。同時(shí)，規(guī)范和界定這些名詞概念也是學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。故本文分別從教育學(xué)和教育技術(shù)學(xué)的角度，對這三個(gè)概念關(guān)系給予分析。

一、從教育學(xué)的角度看

“教育環(huán)境”是指與教育這個(gè)中心有關(guān)、一切可以運(yùn)用于教育教學(xué)或?qū)逃虒W(xué)產(chǎn)生影響的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件等，是教育活動(dòng)一旦產(chǎn)生就被拋入其中的一種文化氛圍。從宏觀上看，它包括教育活動(dòng)賴以存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和文化環(huán)境，從微觀上講，它又包括為具體教育活動(dòng)展開所創(chuàng)設(shè)的種種條件[1]?！敖逃Y源” 有廣義和狹義之分，廣義的教育資源是指在教學(xué)過程中可以被教師和學(xué)生利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資源、設(shè)備、人員和場所等。狹義上的教學(xué)資源指資料、設(shè)備和場所。而“教育媒體”就是在教育活動(dòng)中用來存儲、呈現(xiàn)、傳遞信息的工具，它可分為傳統(tǒng)教育媒體和現(xiàn)代教育媒體。

從教育學(xué)的角度來看，這三個(gè)概念之間的關(guān)系可以概括為教育環(huán)境包含教育媒體和教育資源，而教育資源又包含教育媒體，也就是說教育環(huán)境、教育資源和教育媒體的范圍依次遞減（如圖1所示）。

圖1

（1）教學(xué)資源包括教育媒體。從對教育資源的界定可知，教學(xué)資源是指一切可以運(yùn)用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件等，是可被人類開發(fā)和利用的客觀存在。教育媒體是教育信息的載體或加工、傳遞教育信息的工具，明顯的，教育媒體屬于運(yùn)用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件?？梢姡逃襟w是教學(xué)資源的重要組成部分之一。教育媒體和教學(xué)資源密不可分，將不同的教育媒體綜合運(yùn)用于教學(xué)之中，對教師和學(xué)習(xí)者來說，它們就成了教學(xué)資源。因此，如果說教育媒體反映了教學(xué)材料的客觀屬性、技術(shù)屬性，那么，教學(xué)資源則側(cè)重于教學(xué)材料的實(shí)用屬性，即教學(xué)材料是干什么用的，為誰用的。

（2）教育環(huán)境包括教育資源和教育媒體。根據(jù)定義可知教育環(huán)境是圍繞著主體并對主體產(chǎn)生某些影響的所有外界事物。因此，不管是教育資源還是教育媒體，它們都是圍繞于學(xué)習(xí)者周圍的，都不外乎精神方面的和物質(zhì)方面的，因此，他們都包含于教育環(huán)境的范圍之中。

二、從教育技術(shù)學(xué)的角度看

若從教育技術(shù)學(xué)的角度看，教育環(huán)境、教育資源和教育媒體三個(gè)概念就有了新的特定含義，與教育學(xué)的角度就有所不同了。

教育技術(shù)學(xué)所說的教育環(huán)境，實(shí)際上稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以學(xué)生如何學(xué)好知識，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育環(huán)境。[2]在學(xué)校中主要包括校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字電視教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)、電子閱覽室等。與一般意義上的教育環(huán)境相比，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境更加注重的是以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的物質(zhì)層面的教育環(huán)境，即我們關(guān)注的是教育學(xué)角度下教育環(huán)境的一個(gè)方面。

而教育技術(shù)學(xué)所指的“教育資源”主要是“教育信息資源”。教育信息資源是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用而產(chǎn)生的，它是指信息內(nèi)容、材料和信息渠道，既包括教育信息內(nèi)容，也包括了信息的載體，還包括了信息的表現(xiàn)形式，是信息及其載體的綜合。教育信息資源有廣義和狹義之分，廣義的教育信息資源由三個(gè)部分組成：一是現(xiàn)代生活中的信息資源，指師生在所處的現(xiàn)實(shí)生活中遇到的自然和社會(huì)的事物、現(xiàn)象；二是由各種印刷材料所提供的信息資源，包括教科書、參考書、報(bào)刊、雜志，等等；三是各種視聽材料和多媒體、數(shù)字化的教育信息資源。狹義的教育信息資源是指以電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為技術(shù)特征的教育信息資源來源，即廣義教育信息資源的第三部分。正是由于多媒體技術(shù)把教育信息以數(shù)字化方式存儲、處理，以多媒體方式呈現(xiàn)，以超文本結(jié)構(gòu)連接；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又將教育信息進(jìn)行大規(guī)模、集成化的傳播和交流，因而，此類教育信息資源就顯得格外重要起來。[3]而教育技術(shù)學(xué)的研究重點(diǎn)就是以電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為技術(shù)特征的教育信息資源，主要是對狹義的教育信息資源進(jìn)行開發(fā)。

教育媒體，可分為傳統(tǒng)教育媒體和現(xiàn)代教育媒體。教育技術(shù)學(xué)則重點(diǎn)放在“現(xiàn)代教育媒體”，它是指教育中應(yīng)用的現(xiàn)代視聽工具、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等媒體和技術(shù)，是以電子技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為特征的信息工具。值得說明的是媒體具有復(fù)合性的特點(diǎn)，任何媒體都是由硬件設(shè)備和軟件材料兩部分組成的，即由設(shè)備和載有信息的材料復(fù)合而成。僅有硬件設(shè)備而無相關(guān)的軟件材料就不能算是真正的媒體。因此，現(xiàn)代教育媒體不但包括基于電子、光學(xué)、機(jī)械等技術(shù)的視聽媒體，基于電子、數(shù)字技術(shù)的互動(dòng)媒體和技術(shù)，而且包括載有教育信息的相關(guān)軟件材料等?，F(xiàn)代教育媒體是一個(gè)具有時(shí)代性的概念，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對教育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，從教育技術(shù)學(xué)角度來看，通常所說的教育媒體即特指現(xiàn)代教育媒體。依據(jù)前述的含義，即現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，現(xiàn)代教育信息資源、現(xiàn)代教育媒體的含義，三者之間的關(guān)系就有了新的界定。

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境是以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的物質(zhì)層面的教育環(huán)境，在學(xué)校里基本上是指六室（普通電教室、多媒體綜合電教室、計(jì)算機(jī)室、微型電教室、語言實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室）和三大系統(tǒng)（廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），這些都為學(xué)生提供了更為廣闊的空間[4]，而現(xiàn)代教育媒體是指教育中應(yīng)用的現(xiàn)代視聽工具、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備和相關(guān)的軟件材料。換句話說，現(xiàn)代教育媒體既包括了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中的內(nèi)容也包括了相關(guān)的軟件材料。因此，不難看出，現(xiàn)代教育媒體的范圍要大于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。

教育信息資源不僅僅指存在于教育活動(dòng)中的教育信息內(nèi)容，而且包括在教育活動(dòng)中用來呈現(xiàn)和傳遞教育信息的載體材料等，如影視材料、課件和網(wǎng)絡(luò)等，也就是說教育信息資源包含兩部分內(nèi)容，即教育信息及教育信息的物化載體或表現(xiàn)形式。目前，教育信息資源的物化載體或表現(xiàn)形式有：試聽教材（如幻燈片、電影片、電視錄像帶、錄音帶、光盤等）、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)絡(luò)課程和教育網(wǎng)站等。從這個(gè)角度來說，現(xiàn)代教育媒體包含了教育信息資源中呈現(xiàn)和傳遞教育信息的載體材料，但卻沒有包含教育活動(dòng)中的教育信息內(nèi)容，因此，現(xiàn)代教育媒體和教育信息資源是部分交叉的關(guān)系。

由此，我們可以總結(jié)出，現(xiàn)代教育媒體包含了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，而現(xiàn)代教育媒體和教育信息資源在內(nèi)容上是部分交叉的關(guān)系，如圖2所示。

圖2

三、結(jié)束語

綜上所述，在教育學(xué)中，教育環(huán)境范圍最大，教育資源次之，教育媒體最小。在教育技術(shù)學(xué)中，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境、教育信息資源、現(xiàn)代教育媒體在范圍上有所縮小，但是在名稱及其內(nèi)容上都更加具有教育技術(shù)的學(xué)科特色，因此本文認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)一者取代另一者的情況，并且每個(gè)內(nèi)容都需要學(xué)者們進(jìn)行更加深入的探討和研究。

[1]范玉秋.教育環(huán)境的哲學(xué)思考[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(5):124－126.

[2]張明.論現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2000,28(2):282－284.

[3]李康.教育技術(shù)學(xué)概論－基本理論的探索[M].廣州:廣東教育出版社,2005.

[4]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)－信息技術(shù)與課程整合的核心[J].電化教育研究,2001,(8).