邱春紅

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇 南通 226011）

基于云計(jì)算的職業(yè)院校教學(xué)資源整合研究*

邱春紅

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇 南通 226011）

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育普遍存在教學(xué)資源分布不均、重復(fù)建設(shè)、共享程度低等問(wèn)題，引入云計(jì)算技術(shù)解決問(wèn)題是較好的思路。在重點(diǎn)介紹了云計(jì)算在職業(yè)院校教學(xué)資源整合中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，給出了整合方案。

云計(jì)算；職業(yè)院校；教學(xué)資源整合

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展具有重要的作用。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”，可以說(shuō)職業(yè)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但跟普通教育相比，職業(yè)教育仍處于薄弱環(huán)節(jié)，存在一些問(wèn)題，如發(fā)展不平衡、投入不足、辦學(xué)條件較差等。為了有效利用職業(yè)院校已有資源，統(tǒng)籌規(guī)劃好以后的建設(shè)，整合職業(yè)院校的教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享顯得尤為重要。云計(jì)算為搭建職業(yè)院校教學(xué)資源共享平臺(tái)提供了可行的技術(shù)支持。本文的研究?jī)?nèi)容就是將云計(jì)算應(yīng)用到職業(yè)教育的教學(xué)資源共享中，并提出一種資源整合框架，以提高現(xiàn)有資源的利用率，最大限度地滿足用戶多樣化的資源需求。

現(xiàn)狀分析

目前，職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)存在如下問(wèn)題：（1）教學(xué)資源分布不均。由于經(jīng)濟(jì)水平、教育水平差異等方面的原因，職業(yè)院校間的教學(xué)資源存在很大的差距，尤其東西部學(xué)校存在明顯差異，大量資源集中在一些規(guī)模較大、資格較老的院校，而另一些院校則面臨軟硬件資源不足的問(wèn)題。（2）教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)。每個(gè)高校都需要購(gòu)買相似甚至相同的教學(xué)設(shè)備，來(lái)進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)存在很多教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，在一定程度上造成了資源浪費(fèi)，并且設(shè)備升級(jí)和維護(hù)成本較高。（3）教學(xué)資源共享程度低。各職業(yè)院校間缺乏宏觀統(tǒng)籌，教育資源建設(shè)都各自為政，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，自成一體，相互不能兼容也不方便共享。（4）軟硬件教學(xué)資源不平衡。盡管國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，但資金仍然不足，使得大多數(shù)職業(yè)院校在教學(xué)資源建設(shè)方面，注重顯性的硬件建設(shè)，對(duì)軟件投資較少。

云計(jì)算概述

云計(jì)算概念 通俗地理解，云計(jì)算是存儲(chǔ)于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器集群上的資源，它包括硬件資源（服務(wù)器、存儲(chǔ)器、CPU等）和軟件資源（應(yīng)用軟件、集成開(kāi)發(fā)環(huán)境等），本地用戶只需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送一個(gè)需求信息，遠(yuǎn)端就會(huì)有成千上萬(wàn)的計(jì)算機(jī)為用戶提供需要的資源并將結(jié)果返回給本地用戶。

云計(jì)算提供的服務(wù) 云計(jì)算提供的服務(wù)主要有三種：基礎(chǔ)構(gòu)架即服務(wù)（IaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）。（1）IaaS：基礎(chǔ)資源作為服務(wù)模式。為用戶提供靈活、低成本的虛擬硬件資源，如虛擬主機(jī)、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，用戶無(wú)需購(gòu)買相關(guān)設(shè)備，只需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)租賃即可快速搭建自己的應(yīng)用系統(tǒng)。（2）PaaS：平臺(tái)作為服務(wù)的模式。云計(jì)算為用戶提供應(yīng)用開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和管理環(huán)境，如互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用編程接口和運(yùn)行平臺(tái)等。用戶在遵守平臺(tái)規(guī)則情況下，可以將自己的應(yīng)用部署到平臺(tái)上，并利用服務(wù)提供商的資源向最終用戶提供服務(wù)。（3）SaaS：軟件作為服務(wù)的模式。云計(jì)算通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向用戶提供軟件服務(wù)，用戶通過(guò)Internet來(lái)使用軟件，不必購(gòu)買，只需要租用軟件。

云計(jì)算的特點(diǎn) （1）虛擬化技術(shù)。云計(jì)算平臺(tái)最大的特點(diǎn)是利用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)硬件資源的虛擬化管理、調(diào)度及應(yīng)用。用戶通過(guò)虛擬平臺(tái)使用計(jì)算資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，與在本地計(jì)算機(jī)上使用的感受沒(méi)有什么不同。（2）靈活定制。用戶可根據(jù)自己的需求定制相應(yīng)的服務(wù)，不必知道資源在哪里、如何部署，只需要向云計(jì)算平臺(tái)提出需求，云計(jì)算平臺(tái)就會(huì)給用戶返回定制的結(jié)果。（3）高可靠性和安全性。數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理及應(yīng)用程序運(yùn)行都在云中執(zhí)行，云提供數(shù)據(jù)備份和自動(dòng)故障恢復(fù)功能，用戶端可以不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。（4）高性價(jià)比。云計(jì)算對(duì)用戶端的硬件設(shè)備要求不高，軟件也不需要購(gòu)買和升級(jí)，用戶端只需要簡(jiǎn)單的接入Internet的功能，就可以從云中定制，而計(jì)算能力卻可跟高性能計(jì)算機(jī)相媲美。（5）按需付費(fèi)。用戶可以即時(shí)獲得高性能的計(jì)算能力、海量的存儲(chǔ)和高速的帶寬，而當(dāng)用戶對(duì)計(jì)算的資源的需求減少或不再需要時(shí)，即可快速取消對(duì)資源的占用，用戶只需要根據(jù)服務(wù)的使用量來(lái)付費(fèi)。

基于云計(jì)算的職業(yè)院校教學(xué)資源整合方案

整體設(shè)計(jì) 基于云計(jì)算的職業(yè)院校教學(xué)資源整合方案如下頁(yè)圖1所示。利用云計(jì)算將所有職業(yè)院校的教育資源集中存儲(chǔ)，所有的數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)中心和服務(wù)器群中，云計(jì)算機(jī)中的教學(xué)資源可按需進(jìn)行統(tǒng)一管理。當(dāng)用戶提出請(qǐng)求，系統(tǒng)能自動(dòng)配置資源并選擇最佳路徑傳送數(shù)據(jù)或服務(wù)。這種整合設(shè)計(jì)能充分利用職業(yè)院校間的軟硬件資源，提供強(qiáng)大的服務(wù)能力，而且能為用戶提供不同配置的應(yīng)用和服務(wù)，具有很強(qiáng)的伸縮性和適用性。

圖1 基于云計(jì)算的職業(yè)院校教學(xué)資源整合方案圖

資源調(diào)度 （1）硬件資源調(diào)度。運(yùn)用虛擬化技術(shù)可以方便地實(shí)現(xiàn)硬件資源的分配與調(diào)度，從而達(dá)到資源的重組利用。該方案能給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，如虛擬教室、虛擬實(shí)訓(xùn)室、虛擬社區(qū)等。這些虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)所像真的實(shí)訓(xùn)室一樣，學(xué)習(xí)者可以真實(shí)地感受學(xué)習(xí)過(guò)程。教師和學(xué)生可通過(guò)多種方式連接到云計(jì)算平臺(tái)，如手機(jī)、電腦、電視等。（2）平臺(tái)調(diào)度。云計(jì)算能給學(xué)生提供智能化、自由化的平臺(tái)服務(wù)。智能化指在云計(jì)算平臺(tái)上學(xué)習(xí)的知識(shí)是智能組合的，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)本校教師的教學(xué)資源，而且能學(xué)習(xí)其他院校教師的教學(xué)資源，能滿足學(xué)生的不同需求，最大限度地調(diào)用學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。自由化指學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、教師的約束，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）軟件資源調(diào)度。該方案給用戶提供便捷的軟件服務(wù)，用戶可以方便地從云端調(diào)度應(yīng)用軟件、數(shù)字圖書館等資源，云端服務(wù)器給我們提供整合后的資源和最新的軟件服務(wù)，不必下載即可使用，而且支持多人網(wǎng)絡(luò)協(xié)作使用。

優(yōu)勢(shì) 基于云計(jì)算整合的職業(yè)院校教學(xué)資源跟傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）降低了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和維護(hù)的成本。各院校無(wú)需花高價(jià)購(gòu)買高性能的服務(wù)器及存儲(chǔ)等硬件設(shè)備，來(lái)適應(yīng)教學(xué)、科研對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求。云計(jì)算技術(shù)充分利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，也可利用云服務(wù)提供商的基礎(chǔ)設(shè)施，來(lái)提高計(jì)算機(jī)能力，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)或科研的各種需求。另外，利用云服務(wù)提供商提供的應(yīng)用軟件，既可避免不斷購(gòu)買軟件，也無(wú)需承擔(dān)軟件升級(jí)的費(fèi)用，更不需要對(duì)其進(jìn)行維護(hù)。（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生可隨時(shí)隨地使用云端的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不受實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí)在云計(jì)算環(huán)境下，能激發(fā)學(xué)生的探索精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行交流合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師無(wú)論身處何地，都能通過(guò)云提供的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（3）促進(jìn)資源整合和共享。運(yùn)用云平臺(tái)，能夠改變各職業(yè)院校資源相對(duì)獨(dú)立的情況，能夠有效配置和利用各種資源，提高資源利用率。利用云計(jì)算，不僅能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室等硬件資源的共享，而且能實(shí)現(xiàn)軟件資源的共享，如課件資源、課程視頻、學(xué)習(xí)資源、電子圖書資源等。（4）提供安全的數(shù)據(jù)服務(wù)。云計(jì)算提供了一個(gè)安全、可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，將數(shù)據(jù)備份到地理上相互隔離的數(shù)據(jù)庫(kù)主機(jī)中，用嚴(yán)格的權(quán)限管理策略來(lái)支持?jǐn)?shù)據(jù)的共享。該特點(diǎn)提供了數(shù)據(jù)恢復(fù)的依據(jù)，避免了電腦被損壞或遭攻擊而導(dǎo)致硬盤上的數(shù)據(jù)無(wú)法還原，提高了系統(tǒng)的安全性和容災(zāi)能力。（5）發(fā)展軟資源。云計(jì)算不但省去了基礎(chǔ)設(shè)備的購(gòu)置運(yùn)輸維修費(fèi)用，而且能根據(jù)企業(yè)成長(zhǎng)的需要不斷擴(kuò)展訂購(gòu)的服務(wù)，不斷更換更加適合的服務(wù)，提高了資金的利用率。學(xué)校就可將大部分資金投入到師資引進(jìn)、培養(yǎng)和特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展上來(lái)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，云計(jì)算將是未來(lái)教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)構(gòu)架?；谠萍夹g(shù)的職業(yè)院校教學(xué)資源整合，能利用云計(jì)算平臺(tái)將原本分散的教育資源重新整合并按需分配，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)約社會(huì)資源。

[1]劉鵬.云計(jì)算的定義和特點(diǎn)[EB/OL].（2009-02-25）.http：//www.chinacloud.cn/show.aspx?id= 741&cid=17.

[2]江務(wù)學(xué)，王志明.云計(jì)算及其架構(gòu)模式[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（8）.

[3]劉曉剛.基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)研究[J].中國(guó)教育信息化，2010（15）.

[4]孟凡立，徐明，張慰.基于云計(jì)算的高校數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（3）.

[5]劉貫?zāi)?云計(jì)算時(shí)代學(xué)習(xí)環(huán)境的整合研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.

上海11個(gè)職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心被授予等級(jí)認(rèn)定

近日，上海市教育評(píng)估院對(duì)上海市11個(gè)職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了運(yùn)行績(jī)效評(píng)估和等級(jí)認(rèn)定，以此提升實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行效益和服務(wù)水平。

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，上海市大眾工業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心等5個(gè)實(shí)訓(xùn)中心被認(rèn)定為三星級(jí)實(shí)訓(xùn)中心；上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心等4個(gè)實(shí)訓(xùn)中心被認(rèn)定為二星級(jí)實(shí)訓(xùn)中心；上海市西南工程學(xué)校物業(yè)管理開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心等2個(gè)實(shí)訓(xùn)中心被認(rèn)定為一星級(jí)實(shí)訓(xùn)中心。

上海市教委指出，學(xué)校主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所屬中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的統(tǒng)籌、指導(dǎo)與管理，加大經(jīng)費(fèi)投入，引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)中心緊緊圍繞市、區(qū)、行業(yè)發(fā)展的需求，不斷提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平。希望各實(shí)訓(xùn)中心所在中等職業(yè)學(xué)校，積極探索實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行機(jī)制，不斷提升實(shí)訓(xùn)中心能級(jí)，努力創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)中心品牌。

（上海教育新聞網(wǎng)）

G718

A

1672-5727（2013）08-0168-02

邱春紅（1982—），女，江蘇南通人，碩士，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。

南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《跨區(qū)域高職院校教學(xué)資源校際共建共享研究》（課題編號(hào)：11JGB568）