呂其惠

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510650）

工程機(jī)械屬于規(guī)模相對(duì)偏小的行業(yè)，工程機(jī)械人才需求的爆發(fā)性增長(zhǎng)出現(xiàn)于最近五年。目前，職業(yè)院校工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)更多地著眼于規(guī)模擴(kuò)張，以解決行業(yè)企業(yè)對(duì)工程機(jī)械人才的需求問(wèn)題，工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)校企合作仍處于學(xué)生畢業(yè)前與企業(yè)簽訂用人訂單、為企業(yè)定向輸送人才的低層次起步階段，專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程緩慢。目前，尚無(wú)具備引領(lǐng)作用的人才培養(yǎng)方案和校企合作新模式。在校企合作的人才培養(yǎng)過(guò)程中也出現(xiàn)了種種問(wèn)題：（1）學(xué)校不夠重視，合作定位不準(zhǔn)；企業(yè)積極性不高，參與動(dòng)力不強(qiáng)，不能形成長(zhǎng)效機(jī)制；（2）小型企業(yè)訂單人數(shù)過(guò)少而無(wú)法組班，無(wú)力或者不愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作。為了解決存在的問(wèn)題，筆者以工程機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)為研究目標(biāo)，探討實(shí)施具有專(zhuān)業(yè)特色的“品牌生產(chǎn)廠主導(dǎo)下用人單位多方參與的校企合作訂單人才培養(yǎng)”新模式改革。

建設(shè)品牌企業(yè)區(qū)域能力發(fā)展基地，完善三方①校企合作機(jī)制

工程機(jī)械作為高端制造業(yè)的產(chǎn)品，種類(lèi)較多，技術(shù)含量較高，價(jià)格昂貴，且技術(shù)發(fā)展較快。生產(chǎn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式絕大部分采取區(qū)域代理制，產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)由代理商完成。代理商無(wú)力或者不愿意投入長(zhǎng)期資源建立培訓(xùn)中心，從職業(yè)院校招聘畢業(yè)生需要送到生產(chǎn)廠技術(shù)培訓(xùn)中心進(jìn)行半年左右培訓(xùn)才能上崗，用人成本較高。由于人才需求量爆發(fā)性增長(zhǎng)，生產(chǎn)廠技術(shù)培訓(xùn)中心也難于應(yīng)付巨大的培訓(xùn)需求。職業(yè)院校工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)設(shè)備多為施工單位淘汰下來(lái)的落后機(jī)型，更新速度緩慢，學(xué)生所學(xué)無(wú)法與新技術(shù)對(duì)接。為了提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力需要引入企業(yè)資金和技術(shù)力量促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與技術(shù)的發(fā)展。

按多方共同建設(shè)、資源共享的原則，洽談和引導(dǎo)大型品牌生產(chǎn)廠、產(chǎn)品代理商與學(xué)院共同在工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)建立區(qū)域職業(yè)能力發(fā)展基地。區(qū)域工程機(jī)械能力發(fā)展基地由品牌生產(chǎn)商與代理商投入設(shè)備和維修工具，學(xué)院提供場(chǎng)地，按企業(yè)要求共同建設(shè)，合作方共同使用。這解決了學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、設(shè)備落后、技術(shù)與市場(chǎng)脫節(jié)等問(wèn)題；品牌生產(chǎn)廠將區(qū)域技術(shù)培訓(xùn)中心移到學(xué)院，減少了場(chǎng)地和基建投入，年培訓(xùn)量大幅增加，為實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶(hù)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)技術(shù)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)；代理商的員工培訓(xùn)將會(huì)更加方便靈活，縮短了培訓(xùn)時(shí)間，降低了員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間成本。

區(qū)域職業(yè)能力發(fā)展基地將企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、客戶(hù)技術(shù)服務(wù)基地與學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地融為一體，具備區(qū)域員工培訓(xùn)中心、學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、科研合作基地、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。職業(yè)能力發(fā)展基地圍繞“發(fā)展基地共建、運(yùn)營(yíng)共管、培訓(xùn)教師互聘、員工培訓(xùn)共擔(dān)、訂單學(xué)生共育、社會(huì)服務(wù)共享”的三方校企合作新模式，構(gòu)建相關(guān)的校企合作機(jī)制和制度。實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將企業(yè)儲(chǔ)備人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)融為一體，實(shí)現(xiàn)多贏。學(xué)院與工程機(jī)械品牌代理商緊密合作，并對(duì)行業(yè)崗位、職業(yè)能力、典型工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，梳理職業(yè)能力發(fā)展主線。圍繞按能力核心的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行建設(shè)的核心原則，形成校內(nèi)職業(yè)能力發(fā)展基地校企合作建設(shè)新模式。

建設(shè)互聘互用的師資隊(duì)伍

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)修提高的渠道不暢，難于找到合適的提高和鍛煉的機(jī)會(huì)；通過(guò)與品牌生產(chǎn)廠及其代理商合作，建立強(qiáng)制性的培訓(xùn)教師進(jìn)修制度和企業(yè)兼職教師制度。職業(yè)院校選派專(zhuān)業(yè)教師到合作的品牌生產(chǎn)廠進(jìn)行全面培訓(xùn)并取得企業(yè)認(rèn)可的培訓(xùn)師資格，專(zhuān)業(yè)教師除了正常教學(xué)外還必須擔(dān)負(fù)職業(yè)能力發(fā)展基地培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的責(zé)任；在合作方品牌代理商（用人單位）聘請(qǐng)技術(shù)骨干作為兼職教師擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組建穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,學(xué)院定期對(duì)兼職教師進(jìn)行安全管理和教育心理學(xué)培訓(xùn)，兼職教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)情況與企業(yè)薪酬掛鉤，建立科學(xué)合理的專(zhuān)兼職教師評(píng)價(jià)體系。最終形成“品牌生產(chǎn)廠培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任培訓(xùn)師，專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)生和代理商員工，代理商技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師”的良性合作互動(dòng)關(guān)系，以解決合作方人才緊缺的問(wèn)題。

專(zhuān)兼職教師合作進(jìn)行職業(yè)能力發(fā)展基地的教學(xué)功能開(kāi)發(fā)，將職業(yè)能力發(fā)展基地設(shè)備有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備，編寫(xiě)教材和企業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)；將企業(yè)最新技術(shù)融入到教材和培訓(xùn)講義中，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)與行業(yè)新技術(shù)發(fā)展同步。

實(shí)施“三階段”訂單人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐

為了使工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)能更好地滿足行業(yè)企業(yè)要求，改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)對(duì)VOLVO建筑設(shè)備、小松、徐工、三一重工等工程機(jī)械品牌企業(yè)進(jìn)行崗位群、崗位任務(wù)、能力和知識(shí)要求等方面的調(diào)研，分析工程機(jī)械領(lǐng)域勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化和新技術(shù)等帶來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)以及對(duì)職業(yè)能力要求的變化，對(duì)高職人才職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程和職業(yè)生涯進(jìn)行分析，建立工程機(jī)械職業(yè)能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力模塊，構(gòu)建工程機(jī)械職業(yè)能力模塊庫(kù)。在崗位群和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)能力模塊整合和轉(zhuǎn)化為知識(shí)、能力，從而構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系；校企合作多方共同制定學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程培養(yǎng)方案，從招生到就業(yè)及培訓(xùn)提高的人才培養(yǎng)全過(guò)程共育；制定融入了合作方產(chǎn)品技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)施“三階段”訂單人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革實(shí)踐。教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式的改革，實(shí)施專(zhuān)業(yè)考核由學(xué)校實(shí)施、職業(yè)考核（職業(yè)資格證書(shū)）由國(guó)家相關(guān)部門(mén)實(shí)施、崗位考核及發(fā)證（專(zhuān)項(xiàng)技能、職業(yè)素養(yǎng)）由訂單企業(yè)（用人單位）實(shí)施的三方評(píng)價(jià)模式。工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路線如圖1所示。

圖1 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路線圖

“三階段”訂單人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生在三年學(xué)習(xí)期間組建訂單班，按以下“三階段”完成。

一年級(jí)設(shè)立文化體驗(yàn)班 強(qiáng)化品牌企業(yè)精神和文化宣導(dǎo)，成立品牌興趣小組。將品牌企業(yè)文化融入《工程機(jī)械文化》和《工程機(jī)械營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》等課程的教學(xué)中。品牌興趣小組的學(xué)生參與品牌企業(yè)及其代理商的市場(chǎng)調(diào)研、區(qū)域展銷(xiāo)會(huì)和企業(yè)文化推廣等活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)行業(yè)和企業(yè)文化的了解，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和禮儀實(shí)訓(xùn)鍛煉。

二年級(jí)設(shè)品牌意向班 專(zhuān)業(yè)通識(shí)教學(xué)模塊按常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行；專(zhuān)業(yè)特色模塊根據(jù)學(xué)生初步就業(yè)意向在職業(yè)能力發(fā)展基地進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)、技能的教學(xué)和訓(xùn)練，參與企業(yè)的技能競(jìng)賽。

三年級(jí)設(shè)企業(yè)訂單班 根據(jù)雙向選擇的原則組建企業(yè)訂單班，按“2+1”模式，最后一年學(xué)生在產(chǎn)品代理商企業(yè)內(nèi)完成頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)，由兼職教師和專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的教學(xué)“雙導(dǎo)師”制度。參加企業(yè)技能等級(jí)考核與鑒定，畢業(yè)前達(dá)到準(zhǔn)員工（初級(jí)工）的技術(shù)等級(jí)。頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)貼與考取的相應(yīng)企業(yè)職業(yè)能力等級(jí)證書(shū)直接掛鉤。

通過(guò)“三階段”訂單人才培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)有充分的了解時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè)文化有一個(gè)融合過(guò)程；核心專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)在品牌區(qū)域職業(yè)能力發(fā)展基地進(jìn)行，頂崗實(shí)習(xí)在品牌代理商真實(shí)的工作環(huán)境中完成，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)需進(jìn)一步培訓(xùn)就可直接上崗。降低了企業(yè)用人成本，提升了畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)與工程機(jī)械品牌企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度合作，針對(duì)企業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題改革人才培養(yǎng)模式，探索實(shí)施“三階段”訂單人才模式改革，解決因訂單周期過(guò)長(zhǎng)而企業(yè)需求變化造成的訂單無(wú)法兌現(xiàn)、學(xué)生對(duì)企（行）業(yè)了解不深造成的就業(yè)去向不穩(wěn)定等問(wèn)題，同時(shí)拓展了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域,增強(qiáng)了就業(yè)靈活性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“零距離”就業(yè)。學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，把校企合作做實(shí)做細(xì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)多方共贏。

注釋?zhuān)?/p>

①三方指品牌企業(yè)、區(qū)域代理商、學(xué)校。

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