余世偉

(湄潭求是高級中學(xué)，貴州 遵義 564100)

一 提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性

在新課改的改革下，國家的大力提倡素質(zhì)教育和義務(wù)教育相結(jié)合，大力加強(qiáng)高中學(xué)生的專業(yè)文化知識，尤其是化學(xué)教學(xué)，注重培養(yǎng)新型化人才和適應(yīng)時代需求的專業(yè)化人才。這就需要增加高中化學(xué)課堂建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)建一個活躍與和諧、創(chuàng)新與求知相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(一)高中化學(xué)上課前階段，老師和學(xué)生創(chuàng)建一個良好的的課堂，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方法，也可以消除學(xué)生上課緊張帶來的巨大壓力，給學(xué)生帶來活躍的氣氛。高中化學(xué)教學(xué)活動本身就是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，一個活躍的氣氛能使學(xué)生最大潛質(zhì)的發(fā)揮自己的智商。書本里面的知識，需要老師和同學(xué)一起來探討、分析和研究，一起來相互交流，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的自主獲新能力和對知識的應(yīng)變能力。

(二)高中化學(xué)課堂有效性的建設(shè)，有助于當(dāng)今時代知識傳授的轉(zhuǎn)變。在知識化的時代里，一個活躍的團(tuán)隊(duì)和氣氛能給這個集體或者團(tuán)隊(duì)帶來巨大的榮譽(yù)感和自豪感。高中化學(xué)課堂也是這樣的一個這樣的過程，在學(xué)習(xí)的過程中，課堂能使老師和同學(xué)之間進(jìn)行交流，也能使學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二 高中化學(xué)課堂教學(xué)效率存在的問題

化學(xué)課堂上課的氣氛比較死板。在課堂上，老師自己講自己的，學(xué)生在下面自己理解自己的，有的學(xué)生實(shí)在聽不明白或者聽不進(jìn)去，于是就不聽講了，造成了化學(xué)課堂的氣氛不和諧。有的老師給同學(xué)講解一道難題時疑問重重，學(xué)生們聽得也是迷迷糊糊，造成了學(xué)習(xí)的乏味。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后讓學(xué)生勞而無獲。

學(xué)生本人的缺少興趣的培養(yǎng)。在化學(xué)的上課過程中，老師如果在正式上課前展開一些興趣的問題和同學(xué)們進(jìn)行探討，則會轉(zhuǎn)移學(xué)生們緊張的上課氛圍。如果缺少了這一環(huán)節(jié)，在上課的階段，有些同學(xué)的心理素質(zhì)比較低，對著門課程又不感興趣，造成老師所講的知識完全拋之腦后，最終自己無所得。

老師在化學(xué)課堂上的缺陷?！耙蝗諡閹煟K生為父”是當(dāng)前我國對老師在學(xué)生面前的一種最高評價，也是師生關(guān)系的融合點(diǎn)。但是一些老師只注重教學(xué)的過程，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在上課的時候，過分的維護(hù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂活躍氣氛比較少，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性帶動不起來，造成了化學(xué)課程的死板，學(xué)生們久而久之就厭倦或者遠(yuǎn)離這門課程。

三 高中化學(xué)課堂有教學(xué)效率的技巧建設(shè)

(一)心與心之間的交流。美國教育家戴爾.卡耐爾曾經(jīng)說過“一個人事業(yè)上成功的因素，學(xué)識和專業(yè)技術(shù)只占去15%，而良好的心理素質(zhì)占去85%”。這就證明，構(gòu)建高中化學(xué)課堂是必要的，也是加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)的一項(xiàng)有效措施。在一些化學(xué)課堂上，代課老師不是一上來就開始上課，他們首先和同學(xué)們進(jìn)行交流，提問出學(xué)生們對這門課程的看法或者學(xué)習(xí)的難度，讓每一個學(xué)生都消除上這節(jié)課的壓力。尤其在對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，他們很反感這門課程。由于他們心理的因素所導(dǎo)致，這就需要老師來和他們心與心之間的交流，解決他們這種“逆反”的心理狀況，給他們一個熱情、和諧和消除疑慮的觀念。這樣，才會給學(xué)生帶來了心理上的滿足感的安全感，也有助于他們樹立信心來學(xué)習(xí)這門課程。

(二)手拉手的教學(xué)方式。建立化學(xué)課堂教學(xué)技巧，就缺少不了老師與學(xué)生之間的動手能力和操作能力，之間或者間接的接觸一些化學(xué)模型或者化學(xué)的教學(xué)必要工具，讓他們充分的發(fā)揮自己的想象能力和抽象能力，來給自己留下好奇感。知識的教學(xué)是為了調(diào)動學(xué)生們的動手能力，在化學(xué)的教學(xué)階段，老師可以抽出一些課堂，帶動學(xué)生進(jìn)行操作，把他們的“手”與“腦”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如說在“火藥成分”一課中，只要不出現(xiàn)危險(xiǎn)因素，就應(yīng)該讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中來，讓他們自己通過驗(yàn)證火藥的成分和危害，讓他們了解火藥的威力主要來自那幾個方面的因素。

(三)增加化學(xué)課堂的興趣和趣味。高中學(xué)生對化學(xué)興趣的高低會直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績，也影響到他們在有關(guān)事物方面的認(rèn)知感。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師要大力的培養(yǎng)每一個學(xué)生對化學(xué)的興趣，設(shè)置豐富的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自覺的情況下來積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的活動會讓學(xué)生消除壓力，在輕松愉快的氛圍里感受化學(xué)知識的魅力。

比如說在“光合作用”一文的學(xué)習(xí)中，我們要與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解向日葵等植物是怎樣進(jìn)行光合作用的，它們在不同的時間段的變化是怎樣的，提出相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(四)發(fā)展性與多元化相結(jié)合的綜合教學(xué)方式。在新課程的改革下，提出了許多的建議，制定了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展制度，化學(xué)教學(xué)就是為了培養(yǎng)多樣性人才。高中化學(xué)課程的設(shè)置，不僅僅是在重視內(nèi)容與要求，而是重視在課程學(xué)習(xí)，對知識的了解和學(xué)到知識后的創(chuàng)新能力的整個過程。要遵循學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律和知識的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)這種機(jī)會，把學(xué)到的知識和實(shí)踐結(jié)合起來。這樣，才會讓學(xué)生對著門課程得到重視。

比如說在“空氣”一課中，要安排學(xué)生對空氣進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)，開展討論比賽，講述危害空氣的因素主要有哪些，采取什么措施才能有效地保護(hù)環(huán)境，作為一名學(xué)生，自己又能做些什么等等，來加強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

四 結(jié)語

加強(qiáng)學(xué)生教育是當(dāng)今我國教育的目的，也是我國教育在教育教學(xué)方面的一項(xiàng)措施。我國的化學(xué)課堂教學(xué)很受人們的重視，也是一個高中學(xué)生能否走進(jìn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢必修的一門課程。我建議，增加化學(xué)課堂技巧建設(shè)，讓高中化學(xué)課堂走進(jìn)生活的時代。我相信，構(gòu)建一個良好的高中化學(xué)課堂技巧，能是學(xué)生們對知識會有一個重新的認(rèn)識，能是他們在充滿活力、充滿個性和充滿知識的時代里接受知識的洗禮，是學(xué)子們更能熱愛化學(xué)，真正的讓化學(xué)與生活融合化。

[1]顧培琳.在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用及有效性研究[D].上海師范大學(xué)，2012.