余世偉

(湄潭求是高級中學，貴州 遵義 564100)

一 提高高中化學課堂教學效率的必要性

在新課改的改革下，國家的大力提倡素質教育和義務教育相結合，大力加強高中學生的專業(yè)文化知識，尤其是化學教學，注重培養(yǎng)新型化人才和適應時代需求的專業(yè)化人才。這就需要增加高中化學課堂建設，給學生創(chuàng)建一個活躍與和諧、創(chuàng)新與求知相結合的學習環(huán)境。

(一)高中化學上課前階段，老師和學生創(chuàng)建一個良好的的課堂，是加強學生學習的一種有效方法，也可以消除學生上課緊張帶來的巨大壓力，給學生帶來活躍的氣氛。高中化學教學活動本身就是一個動態(tài)的學習過程，一個活躍的氣氛能使學生最大潛質的發(fā)揮自己的智商。書本里面的知識，需要老師和同學一起來探討、分析和研究，一起來相互交流，以此來調動他們的學習興趣，增加他們的自主獲新能力和對知識的應變能力。

(二)高中化學課堂有效性的建設，有助于當今時代知識傳授的轉變。在知識化的時代里，一個活躍的團隊和氣氛能給這個集體或者團隊帶來巨大的榮譽感和自豪感。高中化學課堂也是這樣的一個這樣的過程，在學習的過程中，課堂能使老師和同學之間進行交流，也能使學習好的同學和學習差的同學之間相互學習，從而加強了學生對化學的學習興趣。

二 高中化學課堂教學效率存在的問題

化學課堂上課的氣氛比較死板。在課堂上，老師自己講自己的，學生在下面自己理解自己的，有的學生實在聽不明白或者聽不進去，于是就不聽講了，造成了化學課堂的氣氛不和諧。有的老師給同學講解一道難題時疑問重重，學生們聽得也是迷迷糊糊，造成了學習的乏味。這樣的學習環(huán)境，最后讓學生勞而無獲。

學生本人的缺少興趣的培養(yǎng)。在化學的上課過程中，老師如果在正式上課前展開一些興趣的問題和同學們進行探討，則會轉移學生們緊張的上課氛圍。如果缺少了這一環(huán)節(jié)，在上課的階段，有些同學的心理素質比較低，對著門課程又不感興趣，造成老師所講的知識完全拋之腦后，最終自己無所得。

老師在化學課堂上的缺陷?！耙蝗諡閹?，終生為父”是當前我國對老師在學生面前的一種最高評價，也是師生關系的融合點。但是一些老師只注重教學的過程，不重視學生學習的質量和效率。在上課的時候，過分的維護傳統(tǒng)的教學方式，課堂活躍氣氛比較少，學生們的學習積極性帶動不起來，造成了化學課程的死板，學生們久而久之就厭倦或者遠離這門課程。

三 高中化學課堂有教學效率的技巧建設

(一)心與心之間的交流。美國教育家戴爾.卡耐爾曾經說過“一個人事業(yè)上成功的因素，學識和專業(yè)技術只占去15%，而良好的心理素質占去85%”。這就證明，構建高中化學課堂是必要的，也是加強學生心理素質的培養(yǎng)的一項有效措施。在一些化學課堂上，代課老師不是一上來就開始上課，他們首先和同學們進行交流，提問出學生們對這門課程的看法或者學習的難度，讓每一個學生都消除上這節(jié)課的壓力。尤其在對于學習有困難的學生來說，他們很反感這門課程。由于他們心理的因素所導致，這就需要老師來和他們心與心之間的交流，解決他們這種“逆反”的心理狀況，給他們一個熱情、和諧和消除疑慮的觀念。這樣，才會給學生帶來了心理上的滿足感的安全感，也有助于他們樹立信心來學習這門課程。

(二)手拉手的教學方式。建立化學課堂教學技巧，就缺少不了老師與學生之間的動手能力和操作能力，之間或者間接的接觸一些化學模型或者化學的教學必要工具，讓他們充分的發(fā)揮自己的想象能力和抽象能力，來給自己留下好奇感。知識的教學是為了調動學生們的動手能力，在化學的教學階段，老師可以抽出一些課堂，帶動學生進行操作，把他們的“手”與“腦”結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

比如說在“火藥成分”一課中，只要不出現危險因素，就應該讓學生親自參與到實驗中來，讓他們自己通過驗證火藥的成分和危害，讓他們了解火藥的威力主要來自那幾個方面的因素。

(三)增加化學課堂的興趣和趣味。高中學生對化學興趣的高低會直接影響到他們的學習成績，也影響到他們在有關事物方面的認知感。在高中化學課堂教學中，老師要大力的培養(yǎng)每一個學生對化學的興趣，設置豐富的學習活動，讓他們在自覺的情況下來積極主動的進行學習。這樣的活動會讓學生消除壓力，在輕松愉快的氛圍里感受化學知識的魅力。

比如說在“光合作用”一文的學習中，我們要與學生進行實踐學習，讓學生了解向日葵等植物是怎樣進行光合作用的，它們在不同的時間段的變化是怎樣的，提出相關的問題讓學生進行討論和辯論，增加學生學習的興趣。

(四)發(fā)展性與多元化相結合的綜合教學方式。在新課程的改革下，提出了許多的建議，制定了促進學生素質全面發(fā)展制度，化學教學就是為了培養(yǎng)多樣性人才。高中化學課程的設置，不僅僅是在重視內容與要求，而是重視在課程學習，對知識的了解和學到知識后的創(chuàng)新能力的整個過程。要遵循學生心理的發(fā)展規(guī)律和知識的結構，讓學生自己親身體驗這種機會，把學到的知識和實踐結合起來。這樣，才會讓學生對著門課程得到重視。

比如說在“空氣”一課中，要安排學生對空氣進行調查匯報，開展討論比賽，講述危害空氣的因素主要有哪些，采取什么措施才能有效地保護環(huán)境，作為一名學生，自己又能做些什么等等，來加強化學習的效果，實現教學的目的。

四 結語

加強學生教育是當今我國教育的目的，也是我國教育在教育教學方面的一項措施。我國的化學課堂教學很受人們的重視，也是一個高中學生能否走進大學，實現大學夢必修的一門課程。我建議，增加化學課堂技巧建設，讓高中化學課堂走進生活的時代。我相信，構建一個良好的高中化學課堂技巧，能是學生們對知識會有一個重新的認識，能是他們在充滿活力、充滿個性和充滿知識的時代里接受知識的洗禮，是學子們更能熱愛化學，真正的讓化學與生活融合化。

[1]顧培琳.在高中化學教學中的優(yōu)化應用及有效性研究[D].上海師范大學，2012.