■古凌子 武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實踐教學(xué)法是各種實際操作教學(xué)手段的總稱，包括實習(xí)、設(shè)計、實驗、社會調(diào)查、案例分析等，它能幫助學(xué)生掌握一定的實際操作技能，加深對會計理論知識的認(rèn)識，是一種很好的教學(xué)手段。實踐教學(xué)法源于實踐，最終也應(yīng)用于會計信息系統(tǒng)的實踐中。結(jié)合筆者在教學(xué)活動中的心得，提出以下思考。

一、實踐教學(xué)法的目標(biāo)定位

在會計信息系統(tǒng)課程中引入實踐教學(xué)法，需要明確其目標(biāo)定位，這主要包括學(xué)生培養(yǎng)計劃和教學(xué)手段的具體要求。

1.將學(xué)生培養(yǎng)為會計信息系統(tǒng)的使用者和開發(fā)者。使用者的角色，要求學(xué)生通過實踐教學(xué)，一方面能熟練掌握會計信息系統(tǒng)的各項功能，充分發(fā)揮會計電算化的作用；另一方面能正確評價會計信息系統(tǒng)，對不完善的地方加以改進(jìn)。

開發(fā)者的角色，要求部分優(yōu)秀學(xué)生在嫻熟掌握的基礎(chǔ)上，自行開發(fā)會計信息系統(tǒng)，掌握必要的系統(tǒng)編程知識。

2.將教學(xué)演變?yōu)闀嬂碚撆c實踐的完美結(jié)合。在教學(xué)中引入實踐教學(xué)法，并不意味著忽視理論知識的學(xué)習(xí)，而是在堅實理論的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，變知識為技能，達(dá)到會計理論與實踐的完美結(jié)合。

作為教師，我們既要充分認(rèn)識實踐教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，也要避免過分強調(diào)實踐而忽視理論學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)法手段豐富多樣，生動靈活，為學(xué)生所喜愛；相比之下，理論教學(xué)法則顯得枯燥單調(diào)。但失去堅實的理論指導(dǎo)，“動手”能力很快成為無源之水無本之木。因此作為教師，應(yīng)把握分寸，在培養(yǎng)動手能力的同時，應(yīng)要求學(xué)生掌握扎實的理論知識。

二、實踐教學(xué)法的具體措施

在會計信息系統(tǒng)課程的教學(xué)中，實踐教學(xué)手段所占的課時比例與理論相當(dāng)，兩者可相互穿插，相輔相成，使得授課形式靈活且結(jié)合緊密。具體而言，授課過程中可綜合采用以下實踐教學(xué)手段：、會計軟件操作、案例分析、角色扮演等。

1.會計軟件操作。會計軟件操作是選擇具有典型代表的會計軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實踐。在操作實踐的過程中，學(xué)生既掌握了會計電算化的技能，同時也直觀生動的理解了理論知識。

會計軟件操作一般是利用某虛構(gòu)企業(yè)一年的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生在軟件中依次完成系統(tǒng)初始化（會計科目的建立、會計科目的修改、初始余額的錄入等）、日常業(yè)務(wù)處理（賬務(wù)處理、應(yīng)收應(yīng)付、職工工資、固定資產(chǎn)等業(yè)務(wù)處理）、月末處理（調(diào)列、對賬、結(jié)賬等）及報表的編制（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）等幾個階段。其中教學(xué)的重點在于日常業(yè)務(wù)處理及報表的編制，其他業(yè)務(wù)可以根據(jù)課程的需要靈活增減。

2.案例分析。案例分析應(yīng)結(jié)合課程，選擇貼近經(jīng)濟(jì)生活的典型案例進(jìn)行分析，有利于鞏固理論知識，有助于提高實務(wù)水平。

案例分析一方面可以穿插到具體的章節(jié)中，在理論知識框架建立后，立即用理論對案例進(jìn)行多角度多層次的分析；另一方面在課程后期，可考慮引入綜合案例，調(diào)動學(xué)生用橫向和縱向的方法分析問題解決問題。

案例分析的形式多種多樣，既可以是課堂上師生的即興分析，也可以是教師布置的課題討論小組，給與學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，并在課堂上進(jìn)行討論報告。

3.角色扮演。ERP沙盤模擬練習(xí)是一種體驗式管理的實踐教學(xué)法，實驗通過角色扮演，分別設(shè)置了總裁、財務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等角色，各角色在各司其職的基礎(chǔ)上，需要協(xié)調(diào)一致，共同為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，而這些角色對企業(yè)的貢獻(xiàn)最終都要通過數(shù)據(jù)反映在財務(wù)報表中。

具體方法是：利用ERP沙盤模擬中每個企業(yè)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教師選擇其中某一會計年度，要求學(xué)生根據(jù)自身企業(yè)的實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，利用無紙化會計模擬操作或會計軟件操作，自主構(gòu)建企業(yè)的會計信息系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上靈活處理各類經(jīng)濟(jì)信息，出具符合要求的財務(wù)報表。這樣利用ERP沙盤模擬，讓學(xué)生熟練掌握會計循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，同時樹立全局觀念，將會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、管理會計和會計電算化各門課程融會貫通，全面提高分析難題處理問題的能力。

三、實踐過程中需注意的問題

實踐教學(xué)手段的應(yīng)用可促進(jìn)會計信息系統(tǒng)課程的教學(xué)，為進(jìn)一步提高授課效果，真正讓學(xué)生在實踐中掌握知識、提升技能，教師應(yīng)注意以下問題：

1.靈活使用各種實踐教學(xué)法。文中列舉了部分常見的實踐教學(xué)手段，此外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載使用主流會計信息系統(tǒng)的試用版，比較后進(jìn)行功能分析；學(xué)校可根據(jù)實際情況構(gòu)建教學(xué)平臺，加強信息的交流互動。

在具體實踐中，教師應(yīng)根據(jù)課程的需要和學(xué)生的水平，靈活選用適當(dāng)安排，可以組合使用多種實踐教學(xué)法，也可重點選用一種或兩種教學(xué)法。

2.合理安排各項課時。會計信息系統(tǒng)的實踐操作性強，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須保證一定量的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手中理解掌握理論知識。理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時比可考慮1:1，在具體操作環(huán)節(jié)，要注意控制時間，不應(yīng)過多擠占理論學(xué)習(xí)課時。

3.敦促學(xué)生積極參與。實踐教學(xué)法需要學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，要采取各種方法保證學(xué)生的參與度。

例如，案例分析中，通常采用小組討論的方式，需要注意小組成員的分工情況，避免一兩人找資料做案例寫報告，其他人趁機(jī)“搭便車”，可以考慮現(xiàn)場抽簽的方式?jīng)Q定案例報告者。

綜上所述，會計信息系統(tǒng)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，其核心要求決定了需要在教學(xué)環(huán)節(jié)引入實踐教學(xué)法。通過各種實踐教學(xué)方法的運用，既增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，鍛煉了動手能力，也提高了學(xué)生的理論水平，深化了對會計行業(yè)的認(rèn)知。

[1]莊明來.高職高專會計電算化課程體系的重構(gòu).中國會計電算化,2002（2）

[2]田金玉.我國會計信息化教育改革取向的思考.上海立信會計學(xué)院學(xué)報,2006（3）