文/江蘇省鹽城市亭湖高級中學(xué)高三（1）班 樊佳慧指導(dǎo)老師：王淦生

我一直記得這位作者，她說：“無論有多么悲涼的身世，無論有多少不得已的苦衷，你都要相信，生活中的幸總大于不幸?！?/p>

記不清從什么時候起，就習(xí)慣像這樣靜靜地坐在床頭——什么也不做，什么也不想，就這樣靜靜地坐著。仿佛，一坐就能坐到?？菔癄€、地老天荒，不用管什么精讀泛讀、函數(shù)代數(shù)、分子原子，還有莫名其妙的蟲洞黑洞……

我不喜歡這樣一個沉重的自己——從早到晚，始終成為老師意念的木偶，讓各種公式符號就像繞地行星一樣在腦子里飛速旋轉(zhuǎn)。有一天我突發(fā)奇想：這些東西旋轉(zhuǎn)的速度一旦加快到一定程度，會不會擺脫重力飛出大腦遨游太空？忽又想起英語老師剛剛講過的“重力”一詞，就是“gravity”，它還有一個意思叫“重要性”……或許我的同學(xué)看到這不著邊際的“意識流”，都會雙手捧臉，露出一個特別詫異的表情，用一種極其夸張的語氣贊道：“哇……學(xué)霸！”對此，我眼球上翻，露出一個360度無死角的白眼……這大概是我能想到的最快樂的事了。然后呢，然后又是緊張的復(fù)習(xí)。

坦白地講，我并不覺得這種緊張而忙碌的生活是適合我的。但無奈的是，老師一遍遍強調(diào)，一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，不能留盲點，否則你會像失去了方向的鴿子，找不到回家的路。

其實，我一直是一個非常懶散的人。過去的16年里，我很少兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地去完成一件事——天生的樂天派，使我對什么都看得比較開，對自己特別寬容甚至放縱。從小學(xué)到初中，我都是數(shù)學(xué)老師的寵兒，他們卻都曾用一種恨鐵不成鋼的語氣說過我：“如果你再勤奮一點兒……”我不笨，我當(dāng)然知道如果再勤奮一點會是怎樣的一種結(jié)果，但是一個從小就散漫慣了的人，要怎么樣才能變得勤奮呢？

我是一個樂觀的人，樂觀到偏執(zhí)，樂觀到覺得所有事情都會往好的方向發(fā)展。而樂觀過了頭就會變成盲目樂觀，就會不停地找各種借口來掩蓋越來越嚴(yán)峻的現(xiàn)實，然而最終會被現(xiàn)實狠狠地“賞”一巴掌。高一高二的時候想著我的中考分?jǐn)?shù)高出90%的同學(xué)，就任性懶散了兩年，總以為高三努力一下就會依然故我?？傻鹊礁呷虐l(fā)現(xiàn)自己已被當(dāng)年中考分?jǐn)?shù)相近的人甩開了一大截。

我要怎么補回呢？怕是補不回來了。但是又有什么補不回來的？離高考還有小半年時間，一天補一分也得有將近200分——然而這也只是想想而已。

很小的時候，當(dāng)小學(xué)教師的外公外婆總是對我念叨，將來一定要考取清華北大，一直到了初中，我還天真地以為這是自然而然，順理成章的事。直到進入高中，殘酷的現(xiàn)實讓我明白了什么叫“夢想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，以至于那些美好的夢想漸漸成了我生命中的稀客。

我知道不應(yīng)該這么悲觀，但確實有段時間我是十分憂郁的。這樣的感覺大概很多人都有過，就像路走到一半沒法走下去了，并且走的還是一條未知正誤的路，更可怕的是終點也許是你永遠(yuǎn)觸及不到的地方。自己感到茫然無措，灰心失望，后來干脆自暴自棄，開始看大部頭的小說，看了好多好多，大概我的“少女之心”就是那個時候茁壯成長起來的。小說耗費了我大把的時間，但也稀釋了我的悲觀情緒，讓我的不良情緒得到宣泄。而且我這個人看小說非結(jié)局美好不看，所以小說即便情節(jié)再虐心再曲折都會有美好的結(jié)局——這也等于是在暗示自己：生活中沒有什么過不去的坎，雨后終歸天晴。有時被虐得受不住了，我就去選擇看一些很輕松的寵文甜文，然后擁有一段甜蜜的心情。同時我的笑點也變得更低，一邊看一邊傻笑，再陰的天也變晴和了。我喜歡的一位作者就非常擅長寫溫馨的小甜文，語言跳躍幽默又生動，最適合心情不好的時候去讀，看完后仿佛馬上就“復(fù)活”了！

我一直記得這位作者，她說：“無論有多么悲涼的身世，無論有多少不得已的苦衷，你都要相信，生活中的幸總大于不幸。”她的故事總會有一股治愈人心的力量，無論情節(jié)多么坎坷曲折，最后都會回歸溫暖甜蜜的生活中，她給我的感覺是由內(nèi)而外、自上而下滿滿的都是正能量。

現(xiàn)在朋友總說我是個活力四射的人，我有了目標(biāo)，想考那位作者曾就讀的大學(xué)——上海交通大學(xué)，我知道難度系數(shù)非常大，可我就是要試一試，萬一我做到了呢？

我可以做一個勤奮的學(xué)生——現(xiàn)在應(yīng)該是我直面現(xiàn)實不懈努力的最佳時機了。所以，怎么才能實現(xiàn)此刻心中萌生的這個既遙遠(yuǎn)又親近的愿望？

誰能為我指點迷津？

點評：

作者以細(xì)膩生動的文筆，向我們展示了高三初期的心理狀況——從起初的妄自尊大，到后來的得過且過，到最后的鴕鳥策略。但歪打正著的是，在純屬麻醉自己的漫無目的的閱讀中，其悲觀焦慮得到了釋放，重又燃起了希望之火，在半帶希望半帶疑慮的心理狀態(tài)下開啟了新的航程。其實細(xì)想想，正如這篇文章的標(biāo)題所言，誰的高三不彷徨？沒有一個人會對成功有百分百的把握，每個人都是在希望與失望糾纏中艱難前行！