望奎縣第一中學(xué) 鮑振洋 趙變革

高二下學(xué)期，班上成績優(yōu)異的小明同學(xué)漸漸孤傲起來，平時(shí)根本不搭理那些成績不如他的同學(xué)，甚至極少跟一向關(guān)系不錯(cuò)的同桌說話；上下學(xué)也總是獨(dú)來獨(dú)往；基本不參加集體活動(dòng)，見到各科老師也很少問好了。有一次他父親到學(xué)校來給他送東西，于是我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，把情況向其反映了一下。他父親很無奈地說：“自從孩子上了高中，就不愿意和我一起出門了，也不和我談他在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，在村里見到以前的小伙伴也是愛理不理的，我也沒有辦法?！?/p>

◆案例分析

剛上高一時(shí)小明并不是這樣，因?yàn)閬碜云h(yuǎn)農(nóng)村，他性格既靦腆又活潑。靦腆是因?yàn)樗麑h城的一切感覺還非常陌生，對同學(xué)也不熟悉，生怕自己說錯(cuò)話引起大家笑話；活潑是因?yàn)樗麑δ吧囊磺卸汲錆M了好奇，面對新的學(xué)校、新的同學(xué)、新的老師，他總想在同學(xué)老師面前好好表現(xiàn)一下。雙休日，我經(jīng)?？吹剿屯奚岬膸讉€(gè)同學(xué)一起有說有笑地逛街?？墒呛髞頌槭裁辞闆r發(fā)生變化了呢？通過觀察和細(xì)致分析，我終于搞清了小明性格發(fā)生變化的原因：

1.學(xué)習(xí)因素。

小明剛?cè)雽W(xué)時(shí)，成績并不十分理想，在班上也就是中等。那時(shí)的他比較自卑，但學(xué)習(xí)異?？炭嗲趭^。晚自習(xí)后，我經(jīng)常去學(xué)生宿舍看看大家有什么需要幫助的，那時(shí)我就發(fā)現(xiàn)小明總是坐在床上看書，有時(shí)宿舍熄燈了，他還點(diǎn)著蠟燭挑燈夜戰(zhàn)。正是這種刻苦精神，高一下學(xué)期他的成績突飛猛進(jìn)，一下子進(jìn)入了班級前三名。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他對成績不如自己的同學(xué)開始冷淡，有時(shí)甚至是不屑一顧，這是從他不從主動(dòng)找同學(xué)說話，或者一起探討問題看出來的。

2.心理因素。

成績的提高，一方面大大增進(jìn)了小明對學(xué)習(xí)的信心，另一方面使他從心里對班上其他同學(xué)產(chǎn)生了輕視：你們不過如此，有什么了不起的！這種心理又慢慢導(dǎo)致了他性格變化——不合群。對班上的事情他也從來是不關(guān)心，不主動(dòng)，不熱心。有時(shí)候，班干部找他談話，他也是一副愛理不理的樣子。平時(shí)從宿舍到學(xué)校，從學(xué)校到宿舍都是獨(dú)來獨(dú)往。種種跡象表明，他已經(jīng)從心理上主動(dòng)疏遠(yuǎn)了同學(xué)，而大家看到他一副高高在上的樣子，也不想理他。就這樣，小明的心理變得越來越孤傲而叛逆。

3.家庭因素。

小明家在經(jīng)濟(jì)條件相對落后的農(nóng)村，而且還是偏僻的山區(qū)。這使他天生有一種自卑感，認(rèn)為自己的命不好，生長在一個(gè)貧困的家庭。小明的父親是一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民，常年在外打工，母親忙于家務(wù)，還要照顧體弱多病的爺爺奶奶。父母雖然都很勤勞，但家庭狀況一直不好。小明小時(shí)候吃的穿的都要比同齡人差。上高中后，家庭經(jīng)濟(jì)更是捉襟見肘，這使他在學(xué)校的吃穿都沒法跟同學(xué)相比。這種因家庭狀況不好，從小就有的自卑感，使小明不敢輕易和同學(xué)談?wù)摷彝デ闆r，也不敢跟他們一起逛公園，進(jìn)商場。盡管他的學(xué)習(xí)成績有所提高，但家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，仍讓他覺得在同學(xué)面前抬不起頭來，于是，他就用這種與同學(xué)疏遠(yuǎn)的方式來掩蓋內(nèi)心的自卑。

4.老師因素。

不可否認(rèn)，老師們對成績好的學(xué)生總要格外偏愛一些。小明成績的提高，讓各科老師都非常滿意，尤其是物理老師更是對他偏愛有加，因?yàn)樗奈锢頊y試成績常常都是滿分。小明的幾篇習(xí)作，也在?？习l(fā)表過，其中有兩篇還被某作文刊物相中。這些怎能不讓包括我在內(nèi)的老師們刮目相看！老師們平時(shí)在班上少不了表揚(yáng)他，私下里交流時(shí)也總是對他贊不絕口。這些都讓小明感受到自己是老師眼里的千里馬，而其他同學(xué)則不值一提。老師的過分偏愛，助長了小明孤傲性格的形成。

◆輔導(dǎo)策略

1.情感溝通作橋梁。

作為班主任，我知道對小明這樣性格孤傲的學(xué)生不能強(qiáng)攻，只能慢慢走進(jìn)他的心靈，才能產(chǎn)生效果。于是，我多次有意無意地和他談心（對于班主任，他還是比較在乎的）。每當(dāng)此時(shí)，我總是以一個(gè)朋友的身份，而不是以一個(gè)嚴(yán)肅的班主任的身份和他交心。我以自己在他這個(gè)年齡發(fā)生的一些事例為話題，諸如，那個(gè)時(shí)候我也非常自信，對很多人都不屑一顧，總認(rèn)為別人不如自己；做任何事情以為自己都是正確的，而別人總是有瑕疵，等等。從這些細(xì)小而又切近他的生活實(shí)例入手，漸漸地小明把我當(dāng)作了朋友。這從他總喜歡有事無事地到我的辦公室和宿舍來借文學(xué)書籍閱讀可以看出。有了情感這個(gè)橋梁，接下來的工作就好做多了。

2.認(rèn)識自我擴(kuò)視野。

從有意無意的閑聊開始，我的話題不露痕跡地轉(zhuǎn)入到對自我的認(rèn)識上。正好有一次語文檢測，考到一則《薛譚學(xué)謳》的故事，我讓他談?wù)勛x了這個(gè)故事后有何感受，他告訴我，這個(gè)故事給他的最大感受就是山外有山，人外有人。此時(shí)，我并不急于把話題往他自己身上引，而是讓他再舉出歷史上還有哪些這樣自以為是，自以為了不得的人。他一下子就舉出了紙上談兵的趙括、不可一世的拿破侖等人。說著說著，小明竟這樣問我：“老師，您是不是覺得我也是有點(diǎn)自傲的人呢？”我笑著說：“你如果覺得自己有，就加以改正，如果沒有，豈不更好！”在經(jīng)歷了多次類似這樣的談話后，有一天，小明誠懇地對我說：“老師，我知道您的良苦用心了。您放心，我知道自己該怎么做了。”

3.參與管理促交流。

就在小明初步認(rèn)識到自己性格的孤傲后，我又趁熱打鐵，在期終考試后，巧妙讓他當(dāng)上了物理課代表和副班長。平時(shí)我把班級的一些事務(wù)交給他和幾個(gè)班干一起去處理，諸如出黑板報(bào)，組織讀書比賽，和其他班級進(jìn)行各種球賽，雙休日郊游，舉辦元旦晚會(huì)等，讓他在這些活動(dòng)中，不得不去找同學(xué)磋商交流。事實(shí)證明，這個(gè)方法特別有效。一學(xué)期下來，小明由被迫找其他班干和同學(xué)們交流，到主動(dòng)和同學(xué)們打成一片。他的孤傲性格也有了明顯的改變，尤其在郊游活動(dòng)中，他還能主動(dòng)幫同學(xué)采購物品，聯(lián)系車輛。大家對他的看法也有了改變，也愿意和他在一起交心。課下，班上活躍他的身影，不時(shí)能聽到他和同學(xué)們一起歡快而爽朗的笑聲。

4.家校合作增感情。

為了徹底改變小明孤傲的性格，我經(jīng)常和他在外打工的爸爸通電話，告訴他兒子在學(xué)校的成績和表現(xiàn)，希望他多打電話和兒子交流思想。我曾3次到小明的家里做客，當(dāng)著小明家人的面夸獎(jiǎng)他好學(xué)聰明勤奮，這使我不但得到小明家人的好感，也讓小明對我更加信任。一次，我和他母親夸他的時(shí)候，不料他卻真誠地對我說：“老師，我的缺點(diǎn)你怎么不講啊？”我故意不經(jīng)意地問：“你有什么缺點(diǎn)??？”他紅著臉說：“我的缺點(diǎn)就是自負(fù)又自傲啊?！蔽乙姇r(shí)機(jī)已到，就乘勢說：“我之所以不說這個(gè)，一是這些缺點(diǎn)你自己已經(jīng)認(rèn)識到了，二是你已經(jīng)差不多改正過來了?！币娝粲兴?，我又接著說：“如果你能多和爸爸溝通溝通，多理解他的生活，我想你會(huì)有更多的改變?！碑?dāng)著我的面，小明撥通了爸爸的手機(jī)。后來，我才得知，這是他第一次主動(dòng)和爸爸通電話。自此，父子二人經(jīng)常通電話。親情的力量溫暖著小明孤傲的心靈，使他的性格慢慢走向陽光。

◆輔導(dǎo)感悟

1.摸清情況，對癥下藥。

對于性格孤傲的學(xué)生必須對癥下藥，在充分摸清學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施，切不可急躁冒進(jìn)。任何學(xué)生都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，所以應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評，至少不能當(dāng)著他人的面，尤其在全班同學(xué)面前，直接批評學(xué)生，要給學(xué)生留足“面子”和臺(tái)階，以免使其產(chǎn)生逆反心理，反而欲速則不達(dá)。

2.理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

高中生已差不多接近成年，他們把自尊心看得特別重，只有充分理解和尊重學(xué)生，才能與他們成為平等的知心朋友。在輔導(dǎo)的過程中，班主任自己不能擺出一副高高在上的樣子，并注意談話的語氣、口吻和措辭，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，使他們有一種親切感。唯有如此，才能慢慢走近學(xué)生的心靈，讓他們的孤傲性格在潛移默化中向好的方向轉(zhuǎn)變。