★何少華

在2009年1月到2011年1月間，我們科研課題小組先后通過對我國東、中、西部三個實(shí)踐基地的實(shí)地考察以及3 所大中專院校思想政治理論課教育教學(xué)的抽樣調(diào)查，從對第一手資料的分析中探索社會實(shí)踐在思想政治理論課教育教學(xué)中的地位，作用及方式方法，以求增加教育的實(shí)效性、吸引力和感染力。

一、高校思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法調(diào)研

為了積極探索思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教育教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的時效性，我們的科研課題小組進(jìn)行了三大系列的社會調(diào)研。

首先，通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生的特點(diǎn)和要求，把了解大學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，形成基本依據(jù)和攻關(guān)項目。在這一環(huán)節(jié)中，我們同時在三個實(shí)踐基地，3所大中專院校中開展3 次問卷調(diào)查，發(fā)放問卷500 份，回收合格問卷463 份，回收合格率為92.6%。調(diào)查涵蓋五個層次和環(huán)節(jié)，第一是關(guān)于對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣及綜合素質(zhì)的調(diào)查。有95.9%的學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)充滿興趣。第二是關(guān)于實(shí)踐心理素質(zhì)的測試和調(diào)查。第三是關(guān)于實(shí)踐能力的測試和調(diào)查。第四是關(guān)于學(xué)生道德水平的測試和調(diào)查。第五是學(xué)期結(jié)束前對學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性測試。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn):廣大學(xué)生都渴望參加實(shí)踐，有極強(qiáng)的動手欲望，但由于傳統(tǒng)的教育方式忽視了社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，造成學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力偏弱，由此形成前期愿望和后期結(jié)果之間的強(qiáng)烈反差。另外，思想政治教育嚴(yán)重脫離預(yù)想的軌道，實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生能力層次不齊，道德素質(zhì)有高有低。

其次，我邀請同行業(yè)中的專家學(xué)者，學(xué)生代表與課題組一起就前期的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究討論，尋找突破口。

再次，把我們討論所形成的關(guān)于高校思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教育教學(xué)的方法在實(shí)踐基地及部分院校進(jìn)行試點(diǎn)，并進(jìn)一步進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)提高。

二、高校思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)所面臨的困難和存在的問題

(一) 實(shí)踐教學(xué)未能堅持以學(xué)生為本

傳統(tǒng)的思想政治教育只注重對學(xué)生的價值規(guī)范、品行情操的評估、監(jiān)督和約束，沒有對學(xué)生的成長空間和內(nèi)心壓力投以足夠的關(guān)注和關(guān)懷。教學(xué)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)只是依上級指示、輿論導(dǎo)向、教學(xué)任務(wù)展開，沒有真正以學(xué)生為本，使學(xué)生成為思想教育的“局內(nèi)人”，更未能以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生的思想狀況和實(shí)際需求，增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同和信任，以服務(wù)團(tuán)結(jié)學(xué)生、以關(guān)愛凝聚學(xué)生。

(二) 學(xué)生參與缺乏廣泛性

首先是課程設(shè)計人在思想上對實(shí)踐重視不夠，導(dǎo)致重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐活動。其次，僅有的一些實(shí)踐活動也沒有面向全體學(xué)生，一些院校把主要精力投放在與思想政治教育關(guān)系密切的院系，如政法系、哲學(xué)系等，相對而言數(shù)學(xué)系、物理系等理科系偏少。再次，實(shí)踐活動組織與實(shí)施也主要投放在院系實(shí)踐小分隊上或某一類社會實(shí)踐活動上，面向全體同學(xué)的實(shí)踐活動則缺乏具體而有效的指導(dǎo)和相應(yīng)措施。

(三) 實(shí)踐環(huán)節(jié)組織管理缺乏規(guī)范性

授課老師和組織學(xué)生開展實(shí)踐活動的老師分屬不同的管理序列，兩者不能完全有效的結(jié)合。實(shí)踐環(huán)節(jié)策劃、組織、開展、考核不能有效的協(xié)調(diào)，從而影響了大學(xué)生“行”的鍛煉。同時，一些所謂的實(shí)踐活動也變相為散心和旅游的“依托”。

(四) 社會實(shí)踐活動開展缺乏連續(xù)性

許多高校的社會實(shí)踐只是集中在一些有紀(jì)念意義的時間段上，如雷鋒日、五一勞動節(jié)、毛澤東誕辰日等，而不是作為一種必要的經(jīng)常性的教學(xué)活動堅持下來;其實(shí)踐教學(xué)也往往因領(lǐng)導(dǎo)、教師、能力、場所、活動經(jīng)費(fèi)等客觀因素影響而斷斷續(xù)續(xù)，沒有形成一個穩(wěn)定的、一貫的、學(xué)校和學(xué)生普遍認(rèn)可的運(yùn)行機(jī)制和管理序列。

(五) 實(shí)踐活動缺乏實(shí)效性

社會實(shí)踐活動是圍繞著特定的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，必須以完成一定的教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)。而在實(shí)際的實(shí)踐活動中，由于活動場所、活動經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)活動主題、合理的實(shí)踐教學(xué)方法、細(xì)化具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及標(biāo)準(zhǔn)合格的實(shí)踐教學(xué)成果——實(shí)踐報告，造成負(fù)責(zé)老師單純?yōu)榻M織活動而組織活動，社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)重過程而輕結(jié)果，從而一窩蜂，兩手空，造成了思想政治教育“實(shí)效性”不強(qiáng)。

三、思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)方式方法探究

(一) 思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的前提是師資隊伍和教學(xué)基地建設(shè)

建立一支政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作隊伍，真正把思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作落在實(shí)處。首先，選拔和培養(yǎng)思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教師隊伍，深入抓。要按照“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”目標(biāo)和德才兼?zhèn)洹＜娼Y(jié)合的原則，選好組織學(xué)生思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的教職員工隊伍。將思想政治理論課教師中的學(xué)科帶頭人列入培養(yǎng)計劃，提供必要經(jīng)費(fèi)，支持思想政治理論課教師外出進(jìn)修、考察和參加較高層次的學(xué)術(shù)交流活動，以促進(jìn)教師擴(kuò)大視野、提高理論素質(zhì)和教學(xué)水平。其次，組織和培訓(xùn)思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生政工干部、輔導(dǎo)員隊伍具體抓。在高年級學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)和考核，使符合上崗條件者適當(dāng)擔(dān)任部分思想政治理論課教學(xué)任務(wù)和作兼職輔導(dǎo)員、黨支部書記;同時，充分發(fā)揮“兩課”教師的優(yōu)勢，鼓勵他們做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作;再次，積極聘請政治素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)家、離退休黨員干部和老軍人擔(dān)任思想政治理論課客座教師，有條件的高校還可以建立校際教授互聘，建立工作責(zé)任制層層抓。使校內(nèi)外教師優(yōu)勢互補(bǔ)，理論教育與豐富多彩的社會實(shí)踐相互交融，深入實(shí)際，切實(shí)抓好學(xué)生思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。

建設(shè)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地。首先，必須以“育人為本，德育優(yōu)先”為指導(dǎo)思想，科學(xué)設(shè)置活動內(nèi)容，注重特色和品牌，在大力培養(yǎng)大學(xué)生的勞動意識、團(tuán)隊精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大愛國主義和民族精神教育，注重體驗(yàn)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。其次，實(shí)踐基地建設(shè)必須結(jié)合新課程改革要求，廣泛征求各方面包括學(xué)生代表的意見，進(jìn)一步科學(xué)論證和合理設(shè)置活動課程，使之充分彰顯人文特色和地域特色，較好適應(yīng)大學(xué)生思想道德建設(shè)和素質(zhì)拓展需求。再次，根據(jù)課程設(shè)置，確定活動區(qū)域分布規(guī)劃，完善基地本部區(qū)域建設(shè)，同時做好社會化資源的整合建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，要充分創(chuàng)新體制機(jī)制，發(fā)動社會力量，整合社會資源，共同來建好基地，辦好基地。使學(xué)生快樂實(shí)踐，理性思考，穩(wěn)步提高。

(二) 思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教育教學(xué)的主要方法

勞動教育。馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東同志都非常重視教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合。首先是生產(chǎn)勞動。主要以組織學(xué)生利用暑假到周邊農(nóng)村去幫助困難戶收割莊稼等。通過勞動，讓他們懂得“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土”的艱辛;“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的珍貴。其次是教育實(shí)習(xí)。建立大學(xué)生教育實(shí)習(xí)與職業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合的新機(jī)制。堅持“以市場為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以服務(wù)為載體、以教育為目標(biāo)”的工作方針，把職業(yè)發(fā)展教育作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和人生指導(dǎo)的一個重要組成部分，貫穿于教育實(shí)習(xí)的全過程，組織各專業(yè)學(xué)生深入廠礦、學(xué)校、賓館，親自參加生產(chǎn)和管理，同時設(shè)立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)職業(yè)發(fā)展教育課程，由專業(yè)教師對大學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。另外，開展美化城市，凈化校園的環(huán)衛(wèi)、綠化植樹、種草種花工作。在有關(guān)部門的配合下，加大對校園周圍的文化娛樂與商業(yè)經(jīng)營活動的整治和管理，校園環(huán)境大為改觀。

社會服務(wù)。社會服務(wù)就是運(yùn)用自身的智力、體力和所具有的技能及知識，為人們提供幫助，解決困難的活動。服務(wù)內(nèi)容主要有生活服務(wù)、科技服務(wù)、信息服務(wù)、咨詢服務(wù)等等。通過精心組織以“送溫暖、獻(xiàn)愛心”為主要代表形式的志愿者下鄉(xiāng)活動。包括送科技下鄉(xiāng)活動。信息咨詢活動等，如湘南學(xué)院普法協(xié)會的普法宣傳活動是這方面的典型。另外，我們還多次以舉辦培訓(xùn)班，向農(nóng)民朋友贈送科普讀物等形式，提高他們的致富能力。通過這種服務(wù)活動，大學(xué)生們普遍加深了對這種社會責(zé)任關(guān)系和道德關(guān)系的理解和體驗(yàn);通過服務(wù)的實(shí)際效果，豐富了思想感受和情感預(yù)約;通過社會的認(rèn)可和稱道，強(qiáng)化了集體主義和奉獻(xiàn)精神。

社會考察。社會考察是通過考察者的實(shí)地研究，在獲得豐富的第一手材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對資料的整理分析，得出理性認(rèn)識的方法。為此，我們首先根據(jù)思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的宗旨，目標(biāo)和要求確定了考察對象，組織受教育者一起研究和制定考察計劃。其次，指導(dǎo)實(shí)踐小分隊深入實(shí)際，努力掌握第一手資料，并及時將所收集的資料整理分析。我們的活動主要有參觀革命紀(jì)念館、革命舊址、希望小學(xué)，走訪老少邊窮地區(qū)，工廠車間等。通過考察，增進(jìn)了考察團(tuán)一行對黨情、國情、民情，兄弟院所、地方和國企以及考察團(tuán)成員之間的相互了解。增強(qiáng)了廣大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，增強(qiáng)了作為現(xiàn)代化事業(yè)接班人應(yīng)該自覺地面向國家戰(zhàn)略需求、積極主動地為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局服務(wù)的意識。

［1］教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索與思考［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［2］教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［3］何少華.普通高校思想政治理論課社會實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)探析［D］.湘潭大學(xué)：2008.