楊 婷

(柳州師范高等專(zhuān)科學(xué)校 藝術(shù)系，廣西 柳州 545004)

鋼琴是有著悠久歷史的一門(mén)西洋樂(lè)器，在人類(lèi)音樂(lè)歷史上曾誕生了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的鋼琴曲以及鋼琴藝術(shù)家。鋼琴教育是基于在對(duì)鋼琴藝術(shù)的追求上，利用相關(guān)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行的相關(guān)系統(tǒng)的鋼琴練習(xí)以及進(jìn)修的學(xué)習(xí)。由于鋼琴是一個(gè)講究彈奏技巧的樂(lè)器，這就需要一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的練習(xí)才能達(dá)到一個(gè)較好的、熟練的水平。而鋼琴是一門(mén)聲音藝術(shù)，在鋼琴教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中還要不斷深化對(duì)聲音藝術(shù)的語(yǔ)言藝術(shù)化的轉(zhuǎn)變。而音樂(lè)是具有多種風(fēng)格的，鋼琴藝術(shù)的發(fā)展也是如此的，鋼琴的教育就還涉及到了對(duì)相關(guān)歷史發(fā)展過(guò)程以及相關(guān)風(fēng)格的教學(xué)，了解各個(gè)時(shí)期不同的音樂(lè)風(fēng)格，從而能夠具有一個(gè)廣闊的關(guān)于鋼琴的系統(tǒng)知識(shí)，能夠有助于自身鋼琴水平的提高。

廣西地處我國(guó)的南方，有著優(yōu)美的自然環(huán)境以及人文環(huán)境，鋼琴教育也有著自身的發(fā)展歷史。廣西的鋼琴教育起源較早，并且歷經(jīng)變革，就是在這些不斷的理念創(chuàng)新和發(fā)展中，廣西的鋼琴教育也不斷結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，完善發(fā)展中的不足，進(jìn)入到新的階段和水平。

一 我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展

新中國(guó)成立后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面取得了不斷的進(jìn)步和發(fā)展，教育也發(fā)展了相應(yīng)的變化和改變。在鋼琴教育的發(fā)展中，從最開(kāi)始的“舶來(lái)品”不被大眾所認(rèn)識(shí)，到后來(lái)成為許多家庭培養(yǎng)孩子的一個(gè)重要方面，鋼琴教育經(jīng)歷了很大的改變，這些改變都是建立在我國(guó)深厚的歷史發(fā)展環(huán)境和機(jī)遇之中。

(一)新中國(guó)成立前的萌芽階段

在上個(gè)世紀(jì)，作為舶來(lái)品的鋼琴傳入了中國(guó)，鋼琴教育開(kāi)始萌芽。五四運(yùn)動(dòng)之后，求新求變的思潮影響了我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展，這個(gè)時(shí)期，中國(guó)的鋼琴教育取得了十分快速的變化和成果，從沒(méi)有鋼琴，到出現(xiàn)了首批的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院和教師隊(duì)伍，為我國(guó)今后的鋼琴教育發(fā)展奠定了穩(wěn)健的基礎(chǔ)。上海音樂(lè)院的成立更是中國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的一個(gè)證明，鋼琴教育取得了良好的發(fā)展契機(jī)，各種培訓(xùn)和院校在陸續(xù)相繼開(kāi)辦，涌現(xiàn)出一些音樂(lè)團(tuán)體。而這個(gè)時(shí)期的鋼琴教育由于還是探索和萌芽期，其教材來(lái)自于國(guó)外，教學(xué)理念上也是借鑒于其他國(guó)家的傳統(tǒng)教育形式，還沒(méi)有摸索出中國(guó)特色的鋼琴教育方法。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之后，鋼琴教育處于停滯的狀態(tài)。

(二)新中國(guó)時(shí)代下的廣闊發(fā)展

解放建國(guó)以后，社會(huì)的面貌發(fā)生了巨大的改變，各項(xiàng)文化事業(yè)在不斷取得了蓬勃的發(fā)展。政府也在加大著對(duì)教育事業(yè)的投入，鋼琴的教育走向了專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，有了更加好的鋼琴教育設(shè)備和師資力量，成立了鋼琴教育的專(zhuān)業(yè)。隨著音樂(lè)院系自身的不斷發(fā)展，鋼琴教育也在提高著自身的水平。有了更加專(zhuān)業(yè)也更加龐大的教育隊(duì)伍，鋼琴音樂(lè)也不斷走向民眾的日常生活，鋼琴教育得到了廣大群眾的理解和支持。而隨著國(guó)際之間交流的加強(qiáng)，原有的鋼琴教育教材和理念也在發(fā)生著改變，國(guó)外的一些專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)華進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)了我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的廣闊發(fā)展。但在文革時(shí)期，大躍進(jìn)的思想滲透，對(duì)于文化相關(guān)的事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重挫，其中也包括了鋼琴教育，中國(guó)的鋼琴教育進(jìn)入了發(fā)展困境

(三)改革開(kāi)放以后的崛起之路

在我國(guó)改革開(kāi)放以后，各項(xiàng)事業(yè)得到振興和廣闊發(fā)展。中國(guó)的鋼琴教育也重新找到了發(fā)展的軌道，音樂(lè)院系的鋼琴專(zhuān)業(yè)得到了恢復(fù)，鋼琴教育的師資隊(duì)伍建設(shè)也在不斷得到了加強(qiáng)，各種鋼琴教育基地在不斷的涌現(xiàn)，業(yè)余鋼琴教育得到了支持和發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了改變。中國(guó)的鋼琴藝術(shù)不斷走向國(guó)際舞臺(tái)，這標(biāo)志著中國(guó)的鋼琴教育也在不斷走向國(guó)際化水平，相關(guān)的教學(xué)理念和方式也在不斷取得進(jìn)步和變革。國(guó)際化的交流也使得中國(guó)的一些鋼琴藝術(shù)家得到體現(xiàn)，這是中國(guó)鋼琴教育發(fā)展的一個(gè)成績(jī)證明。

二 廣西鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)鋼琴教育的不斷發(fā)展和改進(jìn)，廣西作為中國(guó)的一個(gè)南方省份，也在鋼琴教育發(fā)展上走出了一條道路，既具有著中國(guó)整體發(fā)展的特點(diǎn)，又有著自身的地方特色，不僅孕育出了帥立明和潘信等著名鋼琴家，還開(kāi)辦了一系列水平較高的專(zhuān)業(yè)院系，不斷培養(yǎng)著新時(shí)代下的鋼琴藝術(shù)人才，而廣西的一些社會(huì)業(yè)余的鋼琴教育也不斷涌現(xiàn)，說(shuō)明鋼琴藝術(shù)已經(jīng)逐漸走入到廣西人民的生活中。

(一)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院系的教育帶動(dòng)作用

廣西的鋼琴教育起源于上個(gè)世紀(jì)三四十年代，由著名的徐悲鴻和滿謙子先生首先創(chuàng)辦了廣西的藝師班，鋼琴教育開(kāi)始進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)中。各類(lèi)院校的藝術(shù)系開(kāi)始繁榮起來(lái)，除了廣西藝術(shù)學(xué)院，在上個(gè)世紀(jì)末還相繼在桂林、柳州、玉林、百色、河池等的師范類(lèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)教育課程，鋼琴教育逐步走向正軌。出現(xiàn)了一大批大素質(zhì)的鋼琴老師，為提高廣西整個(gè)鋼琴教育的水平起到了很大的作用。

(二)業(yè)余團(tuán)隊(duì)的鋼琴實(shí)踐

除了專(zhuān)業(yè)鋼琴教育的不斷繁榮，業(yè)余的鋼琴教育工作也在不斷發(fā)展中，隨著各種鋼琴考級(jí)、比賽以及相關(guān)活動(dòng)的增多，一些教授鋼琴的興趣班也在不斷開(kāi)展，廣西的各類(lèi)音樂(lè)或者鋼琴協(xié)會(huì)都不斷組織了各類(lèi)的鋼琴藝術(shù)推廣活動(dòng)，豐富了市民的業(yè)余生活，普及了鋼琴知識(shí)，促進(jìn)了廣西青少年鋼琴整體水平的提高，也將廣西的鋼琴教育事業(yè)通過(guò)業(yè)余的手段發(fā)展到更高的高度。

三 廣西鋼琴教育的現(xiàn)存問(wèn)題

今天，廣西的鋼琴教育已經(jīng)取得了很大的改變，各項(xiàng)有關(guān)鋼琴教育的機(jī)構(gòu)、制度和措施在不斷規(guī)范，鋼琴學(xué)科的水平在不斷提高，師資力量也得到了提升，一些院校開(kāi)始面向全國(guó)招生，并且積極地參加全國(guó)性的各類(lèi)鋼琴比賽和交流活動(dòng)。但由于廣西還處在比較偏遠(yuǎn)的南部，與一些發(fā)達(dá)的省市相比，還存在著一些不足，省內(nèi)各地區(qū)的發(fā)展也存在著發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。

(一)鋼琴師資力量的相對(duì)缺乏

隨著廣西經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們對(duì)鋼琴教育的需求量越來(lái)越大，但是鋼琴師資力量并沒(méi)有得到及時(shí)的有效補(bǔ)充。盡管大部分學(xué)校鋼琴教師從事第二職業(yè)進(jìn)行業(yè)余鋼琴培訓(xùn)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。許多沒(méi)有足夠鋼琴相關(guān)知識(shí)的從業(yè)人員進(jìn)入到鋼琴業(yè)余培訓(xùn)，很難有效傳承鋼琴文化，甚至損害了大量的鋼琴學(xué)習(xí)者利益。因此，廣西鋼琴師資力量亟待補(bǔ)充。

(二)各個(gè)高校之間的鋼琴交流活動(dòng)不足

藝術(shù)水平是可以不斷通過(guò)交流和學(xué)習(xí)來(lái)得到提升的，而廣西的各個(gè)高校之間，由于交流意識(shí)的相對(duì)薄弱，一些學(xué)術(shù)性的鋼琴交流活動(dòng)較少，使得各大高校的鋼琴課是“各自為政”，沒(méi)有對(duì)自身的教學(xué)理念以及體制做一個(gè)全面的比較的分析，從而導(dǎo)致教學(xué)方法等上面的陳舊，不利于教育的創(chuàng)新。

(三)地區(qū)之間的發(fā)展不均衡

由于高校資源的分布以及各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平差異，導(dǎo)致了廣西的鋼琴教育還存在著區(qū)域發(fā)展之間的差異。在南寧以及桂林等高校集中的城市，鋼琴發(fā)展得較為快速，柳州以及玉林等地也有著穩(wěn)步的發(fā)展，其他地區(qū)由于地理位置以及人文環(huán)境上的差別，導(dǎo)致對(duì)鋼琴教育投入的較少，使得鋼琴教育處于亞發(fā)展的狀態(tài)。

四 改善廣西鋼琴教育的對(duì)策

鋼琴教育是一個(gè)需要得到觀念上的重視以及教育資源上的投入的教育過(guò)程，只有通過(guò)提高人們以及各個(gè)教育部門(mén)對(duì)于鋼琴教育的重視，加大對(duì)鋼琴教育事業(yè)的投入建設(shè)，才能不斷促進(jìn)廣西的鋼琴教育的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題，也應(yīng)該不斷找到方式和方法進(jìn)行改善，完善相關(guān)的教學(xué)體制，提升師資力量，不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以較為發(fā)達(dá)的地區(qū)帶動(dòng)較為落后地區(qū)的鋼琴教育的發(fā)展，從而才能將廣西的鋼琴教育不斷推到時(shí)代發(fā)展的浪潮中。

(一)完善廣西鋼琴教育體制

要加強(qiáng)鋼琴的教育水平，就得不斷完善相關(guān)的教育體制，改變其中一些不符合鋼琴教育發(fā)展的舉措。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法，采用適合的就行運(yùn)用，深化相關(guān)的管理制度，提升鋼琴在音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，建立鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)課程，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法的改變，增加鋼琴人才的質(zhì)量與數(shù)量。從而建立完善的廣西鋼琴教育規(guī)范與保障制度，推動(dòng)廣西鋼琴教育的發(fā)展。

(二)注重鋼琴人才培養(yǎng)，扶助薄弱地區(qū)

目前在我國(guó)的鋼琴教育中，還是十分強(qiáng)調(diào)對(duì)于一些彈奏技巧的熟練掌握，而對(duì)于一些名曲的欣賞以及作曲能力上都沒(méi)有對(duì)應(yīng)的舉措。這種情況是同樣存在于廣西的鋼琴教育發(fā)展?fàn)顩r中的，專(zhuān)業(yè)性的人才培養(yǎng)，是要在掌握一些基本的技巧和能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些音樂(lè)管理培養(yǎng)，讓學(xué)生成為鋼琴教育者與管理者的復(fù)合型人才，不斷補(bǔ)充發(fā)展較緩慢和薄弱的發(fā)展地區(qū)和部門(mén)，將鋼琴教育人才也推向較高的水平。

(三)變革鋼琴教學(xué)理念

無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的還是業(yè)余的鋼琴教學(xué)都應(yīng)該逐漸融入一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的需要不斷練習(xí)來(lái)提升水平的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就需要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置進(jìn)一些新鮮的教學(xué)方式和方法，打破傳統(tǒng)教育過(guò)程的老套和陳舊，使得鋼琴教育能夠更加地貼近學(xué)生的心理發(fā)展特征，也能夠更加地適應(yīng)于現(xiàn)代教育理念的發(fā)展。在鋼琴技巧教學(xué)的同時(shí)輔以培養(yǎng)學(xué)生管理觀與教育觀，為未來(lái)進(jìn)入鋼琴教育行業(yè)打基礎(chǔ)。

五 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的鋼琴教育經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷程，不同國(guó)情下的鋼琴教育呈現(xiàn)出不同的發(fā)展面貌，在當(dāng)今社會(huì)中，鋼琴教育逐步在國(guó)民教育中得到重視，各類(lèi)院校也相繼開(kāi)設(shè)了鋼琴課程，我國(guó)也不斷涌現(xiàn)出國(guó)際化的鋼琴演奏家，這是我國(guó)鋼琴教育事業(yè)取得穩(wěn)步和飛快發(fā)展的證明。但在實(shí)際的鋼琴教育中，還是存在著大量的問(wèn)題，在廣西的鋼琴教育發(fā)展中，由于高校分布以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的原因，出現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)之間的發(fā)展不均衡，也由于教育理念的相對(duì)滯后，使得鋼琴教育的人才培養(yǎng)成效不顯著，通過(guò)完善相關(guān)的體制、注重鋼琴人才培養(yǎng)、扶助薄弱地區(qū)、變革鋼琴課堂教學(xué)理念等措施，不斷改善廣西的鋼琴教育發(fā)展?fàn)顩r，從而促進(jìn)廣西的鋼琴教育發(fā)展。

[1]劉紅霞.社會(huì)鋼琴教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].河北師范大學(xué)，2012-03-29(06).

[2]李明靜.從“鋼琴熱”看鋼琴文化在中國(guó)的傳播和發(fā)展[J].學(xué)術(shù)論壇，2010-12(08).

[3]林冬.廣西高師鋼琴教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析[J].藝術(shù)百家，2009(05).