陳麗娟

(寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315000)

教學(xué)改革實踐教學(xué)是實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一。本文試將聯(lián)系院校會計實踐教學(xué)實際存在的問題，對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系進行研究。

一 高職會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

(一)職業(yè)崗位意識不強，忽視對學(xué)生的崗位訓(xùn)練

會計實踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識沒有得到強化，出納崗位、審計崗位和稅務(wù)會計崗位等沒有受到重視，也沒有明確其工作職責(zé)、工作內(nèi)容。在理論上，學(xué)生學(xué)會了會計分錄的編制方法、登記賬簿和編制會計會計報表的方法，但沒有按照崗位進行實踐教學(xué)，不能解決實際會計問題，畢業(yè)后的實際工作適應(yīng)能力差。

(二)實踐教學(xué)內(nèi)容方面存在缺陷，優(yōu)秀會計實踐教材極其匱乏

學(xué)生的大部分訓(xùn)練實訓(xùn)室進行，學(xué)生只能在實訓(xùn)室中利用軟件進行虛擬的會計數(shù)據(jù)分析。實際會計工作的訓(xùn)練不足，學(xué)生對會計實務(wù)工作的總體認(rèn)識不足。同時，手工模擬實踐和電算化模擬實踐相互獨立，互不關(guān)聯(lián)，也影響到實踐課的教學(xué)效果。

教材建設(shè)落后于高職教育發(fā)展需要，跟不上相關(guān)法規(guī)。各類會計教材缺少特色，缺乏有典型意義的實踐教學(xué)案例。

(三)教學(xué)方法與手段落后

教學(xué)基本上單純依據(jù)教科書，從面造成在教學(xué)方法的選擇上有太多不足之處。教師唱獨角戲，學(xué)生被動接受。在這種模式下，老師的教案跟書本差別不大。這就使得整個教學(xué)傳授過程受教材限定，教師按此方法傳授完整門課程的知識后.學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認(rèn)識，對現(xiàn)實需求更是缺乏基本認(rèn)識。

(四)考核與評價體系不科學(xué)

以學(xué)校為主導(dǎo)的考評體系，只看實踐結(jié)果，不考慮實踐過程;設(shè)置的考核內(nèi)容缺乏全面性，成績?nèi)狈陀^性。

(五)實踐教師普遍缺乏會計實踐經(jīng)驗和實踐鍛煉

作為教學(xué)中的主導(dǎo)力量，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其自身一定要有實踐能力，才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。而實際工作在會計教學(xué)一線的大多是青年教師，從學(xué)校畢業(yè)，直接進入學(xué)校，理論功底較深，但實踐能力不強，缺乏會計實踐經(jīng)驗和實踐鍛煉，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，難以將會計理論知識與會計實務(wù)有機結(jié)合。

(六)教學(xué)資源準(zhǔn)備不足

校內(nèi)實訓(xùn)室數(shù)量少或設(shè)備條件太差，連最基本的實訓(xùn)教學(xué)都滿足不了，實訓(xùn)設(shè)備實訓(xùn)條件的質(zhì)量更是無從談起。校外實訓(xùn)基地沒有或流于形式，無實質(zhì)保證。

二 加強對會計專業(yè)實踐課的研究，建立多元化、多層次的實踐教學(xué)體系

(一)進一步明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型專門人才，使學(xué)生德、智、體三方面都得到長足發(fā)展，具備會計專業(yè)理論知識的同時，學(xué)習(xí)實踐操作，掌握應(yīng)用能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，最終能在崗位在發(fā)揮效用，能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的需要。

(二)提高教師的實踐能力、實行導(dǎo)師負責(zé)制，培養(yǎng)師德好、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、能講會做的“雙師型”教師

什么樣的教師“雙師型”教師呢?首先，一名合格教師應(yīng)具備講師以上，獲取初級以上技術(shù)職務(wù)(職業(yè)資格)，有兩年基層工作經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造機會，安排老師走出校門，廣泛與外界交流，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高提供動力和營養(yǎng)。導(dǎo)師由專業(yè)骨干教師擔(dān)任，學(xué)生自主選擇導(dǎo)師。充分發(fā)揮教學(xué)相長的優(yōu)勢，讓課堂和實訓(xùn)中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)和得到解決。

(三)做好校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐兩個層面的工作

在校內(nèi)實訓(xùn)室，配備優(yōu)質(zhì)、高仿真的實訓(xùn)軟件，由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進行多崗位會計模擬實訓(xùn)。多建立一些校外實習(xí)基地，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗，幫助學(xué)生增強對會計崗位的適應(yīng)性，具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

(四)建立一套科學(xué)有效、易于操作的實訓(xùn)考核評價體系

對內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)多樣的實踐性教學(xué)進行考評，是加強實踐性教學(xué)改革的重要內(nèi)容?？己隧椖堪▽嵱?xùn)日記、實訓(xùn)紀(jì)律、實訓(xùn)技能、實訓(xùn)報告等。量化實訓(xùn)要求和完成的質(zhì)量指標(biāo)，采用操作考試和口試相結(jié)合的方式對每個學(xué)生實訓(xùn)過程考核并評定成績。

(五)開發(fā)優(yōu)秀的實訓(xùn)教材，以滿足會計實踐教學(xué)的需要

為了實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，實訓(xùn)教材首先考慮職業(yè)性、先進性，充分發(fā)揮實用性。教材形式要多樣，編寫講義、實訓(xùn)指導(dǎo)書、音像材料、多媒體軟件等教學(xué)資料。內(nèi)容上要有結(jié)合企業(yè)實際會計工作的完整案例。

綜上所述，為適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)出高職人才，是一項長期而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。必須構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)體系，并使之完善有效。

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