馬鵬帥（延安職業(yè)技術(shù)學院 陜西 延安 716000）

一、高職煉焦技術(shù)教學現(xiàn)狀

煉焦技術(shù)是高職院校煤化工專業(yè)的一門以工藝為主的實踐專業(yè)課， 通過該課程的學習可以使學生掌握煉焦生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和基本技能， 具備與煉焦生產(chǎn)崗位群相適應的文化知識和職業(yè)素養(yǎng)，成為具有較強專業(yè)崗位操作能力的高技能型人才。 目前高職煉焦技術(shù)課程大多教材相對較少， 且部分內(nèi)容較為陳舊基本上獨立為章節(jié)，知識內(nèi)容離散，理論與實踐分離，難以滿足高職院校煤化工專業(yè)建設(shè)和教學目標。 其次，教學方法和教學手段單一。 煉焦技術(shù)抽象復雜，課程應用傳統(tǒng)的黑板和粉筆再加語言的教學方式略顯枯燥，學生似懂非懂，較難與生活中相似實際結(jié)合，學生學習積極性差，影響教學效果和學習質(zhì)量。 再次，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，理論與實踐脫離。 實踐教學環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課程校內(nèi)外實習和實訓方面，目前企業(yè)實習學生很少參與動手操作，理論難以結(jié)合實際，企業(yè)頂崗實習目的難以達到。

二、 煉焦技術(shù)課程改革的具體措施

針對上述存在的主要問題， 本文對煉焦技術(shù)課程的教學進行了探索和研究，從本課程培養(yǎng)目標、教學方法、教學內(nèi)容和教學手段進行了改革和實踐。

1、課程培養(yǎng)目標的改革

立足我國高職培養(yǎng)的人才實用型和應用型目標， 根據(jù)煉焦技術(shù)對操作崗位高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的化工需求， 該課程培養(yǎng)目標定位為：通過該課程的理論與實踐學習，從爐型設(shè)備、工藝控制等方面對煉焦相關(guān)理論發(fā)掘，同時結(jié)合化工單元操作、化工設(shè)備、 煤化學等基礎(chǔ)理論從各單元化工裝置協(xié)同運行過程中逐步形成系統(tǒng)的煉焦技術(shù)過程思路， 讓學生逐步掌握煉焦技術(shù)的原理、方法及操作要求，熟悉裝置設(shè)備、工藝控制、正常操控及事故分析等相關(guān)技能。 通過多種實訓教學環(huán)節(jié)培訓學習，逐步將煉焦技術(shù)核心理論與生產(chǎn)實際融為一體， 培養(yǎng)學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，具備分析和解決技術(shù)問題的能力。

2、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的改革

（1）模塊教學，重在實踐。 為了充分體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)特色和目標，采用模塊化教學方式。 根據(jù)課程標準，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，編寫《煉焦技術(shù)》校本教材，針對實訓過程，結(jié)合實訓教學特點， 編寫配套的實訓指導書。 根據(jù)本課程建設(shè)需要， 結(jié)合項目化課程改革內(nèi)容， 制作本門課程的多媒體教學課件，引入多方式的教學手段，利用信息化手段創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場與課堂之間的的有效鏈接，加入最新爐型設(shè)備、生產(chǎn)規(guī)程、現(xiàn)場生產(chǎn)圖片等多媒體素材， 增加和充實課堂教學信息量， 創(chuàng)設(shè)教學現(xiàn)場情境，使授課內(nèi)容與現(xiàn)場煉焦生產(chǎn)緊密結(jié)合，以此實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合的高職課程教學特色。

（2）理清主次，突出重點。 原煉焦技術(shù)涉及的內(nèi)容偏多，有焦炭及其性質(zhì)、室內(nèi)結(jié)焦過程、煉焦煤料的預處理技術(shù)、煉焦爐的結(jié)構(gòu)、煉焦爐的機械設(shè)備、煉焦爐內(nèi)煤氣的燃燒及熱工評價等。由于內(nèi)容偏多，同時標題與內(nèi)容有所差別，內(nèi)容介紹松散重點難點也不夠突出，部分授課過程中需要調(diào)整章節(jié)順序，為此在每章節(jié)首都設(shè)置一個學習目標欄， 欄內(nèi)概括介紹本章內(nèi)容、 知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。 并且在每章章尾設(shè)置本章總結(jié)，做到主次分明，重點突出。 同時，將部分內(nèi)容進行修改并作總結(jié)。

（3）分清內(nèi)容，前后連貫。 本課程可分為三大板塊，前期思路以學生調(diào)研為基礎(chǔ)，學生在煉焦廠為其兩周的認識實習，為本課程的學習奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，提高學生分析問題和解決問題的能力。 第二大板塊以學生進企業(yè)進行校外半年實習，一邊學知識為主一邊進行培訓操作為主。 通過校企合作，學生頂崗實習， 工學結(jié)合模式逐步實現(xiàn)實踐教學過程的開放性和職業(yè)性。 通過的校外實習基地，學院與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實習教學質(zhì)量， 充分滿足專業(yè)學生半年以上的校外頂崗實習。 第三大板塊以校內(nèi)學習為主，進行系統(tǒng)學習和理解。

（4）緊跟科技，更新內(nèi)容。 本課程部分教學內(nèi)容陳舊，新裝置新設(shè)備新工藝新思路內(nèi)容涉及的較為有限， 與現(xiàn)代煤化工專業(yè)高職院校學生培養(yǎng)目標有不相適應之處。 隨著煉焦行業(yè)研究領(lǐng)域及科學技術(shù)快速發(fā)展，新思維、新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)。 為此，每章尾皆設(shè)置閱讀材料欄，增加國內(nèi)外生產(chǎn)、科研中的最新研究成果， 以求拓寬學生的知識面， 增加其對學科的進一步認識，更加明確煉焦技術(shù)的重要性，同時增強了學生適應社會能力和科學思維能力。 同時，對課本主要章節(jié)的內(nèi)容進行仔細斟酌，對原有的舊工藝、舊設(shè)備的內(nèi)容進行刪減及更新，將新工藝、新設(shè)備的內(nèi)容進行了添加。

（5）填補空白，增設(shè)習題。 煉焦技術(shù)教材是一本大量與煤化工工藝學相關(guān)的書籍內(nèi)容和科研實踐操作的綜合表現(xiàn)， 但目前的煉焦技術(shù)教材只有參考文獻而無任何課后習題， 學生學完卻做不到與本章內(nèi)容相關(guān)的習題，知識不能得到及時鞏固，僅靠教師課堂或臨時布置練習題從根本上解決不了問題， 嚴重影響學生的自學創(chuàng)新能力、思考問題能力。 鑒于以上，根據(jù)學習目標的要求，參閱大量的相關(guān)書籍，編出兩種等級的課后復習題，使學生學習能力得到鞏固和提高。

四、結(jié)語

隨著二十一世紀煉焦行業(yè)對專業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)及能力要求的不斷提高，《煉焦技術(shù)》 項目化課程改革應結(jié)合高職院校培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的整體教學方針和目標，在理論知識“必須、夠用”基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)需求，崗位需求，著力調(diào)整教學內(nèi)容，鞏固校內(nèi)專業(yè)實訓、社會實踐及企業(yè)頂崗實習等環(huán)節(jié)，全面提高學生的實踐操作技能，并培養(yǎng)學生學會分析、判斷和解決問題能力。

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