楊德磊 陳中良 喬景順

（黃淮學(xué)院 建筑工程學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

1 引言

新建本科院校大多是?？圃盒Ｍㄟ^專升本或幾所?？圃盒Ｉ踔谅殬I(yè)技術(shù)學(xué)院合并升格而成的由地方財(cái)政撥款或集資作為辦學(xué)資金主要來源的院校[1]。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：隨著大眾化教育時(shí)代的到來，截至2012年7月，全國新建普通本科高校有262所[2]，占全國同期792所普通本科高校的32.95%，在本科院校序列中可謂“三分天下有其一”，因此新建本科院校在我國高等教育體系占有著舉足輕重的位置，辦好這些本科院校是高校教育國情的現(xiàn)實(shí)需要和時(shí)代要求；另一方面其本科辦學(xué)歷史均不長，對本科辦學(xué)理念觀念的梳理規(guī)整還不夠，對本科辦學(xué)規(guī)律的把握還有待完善，但從現(xiàn)實(shí)情況出來，一方面新建本科院校大多研究基礎(chǔ)薄弱，缺乏先進(jìn)的設(shè)備和高層次的人才，其校情決定其不適宜定位為研究型大學(xué)，另一方面新建本科院校校情、高校自身理應(yīng)承擔(dān)的價(jià)值職能決定新建本科院校必須將人才培養(yǎng)放在更加重要的位置，這也是高校生命力的保障和歸宿。

從教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律來看，一方面新建本科院校高層次人才少，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要培育和發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)，另一方面，高層次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以充分發(fā)揮成員間的協(xié)同效應(yīng)，形成良好的教師培養(yǎng)的傳幫帶機(jī)制，形成合力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的改善提升。

自2007年7月《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》出臺(tái)以來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面是教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。另一方面教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中人的因素，在事物的發(fā)展變化中是最活躍的因素，具有不可替代的作用。

因此，新建本科院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有重要性、必要性、獨(dú)特性、不可替代性。

2 新建本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

客觀的講，各個(gè)新建本科高校都十分重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，視其為提高高校知名度和辦學(xué)水平的重要方面。然而在實(shí)踐過程中出現(xiàn)了不少問題，值得我們思考和審視。

一是團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視程度還不夠。新建本科院校必須把人才培養(yǎng)放在更加突出的位置，然而在職稱評審等制度中重科研成果，輕教學(xué)效果，這直接導(dǎo)致普通教師大多更重視科研項(xiàng)目工作，而在教學(xué)方式的改革、教學(xué)方法的更新等方面往往投入精力不夠。二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)定位不明確。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果是人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，其成果體現(xiàn)具有滯后性，因此不少教學(xué)團(tuán)隊(duì)在申報(bào)與建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程中，未認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長期性、階段性、系統(tǒng)性，甚至背離了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)勢互補(bǔ)、深化教學(xué)改革的目標(biāo)宗旨，沒有明確合理的目標(biāo)定位。三是內(nèi)部管理體制還不合理。新建本科高校大多沿用了?？茣r(shí)期的集中管理與強(qiáng)制服從的權(quán)力分配格局，沒有給學(xué)術(shù)權(quán)力足夠的空間。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，多數(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對教學(xué)中人力、物力、財(cái)力等資源配置缺乏自主權(quán)，部分專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部本身也責(zé)、權(quán)、利模糊不清。四是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)不盡合理，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。由于缺少高素質(zhì)高層次人才尤其是缺少才大志高、專業(yè)精神卓越的專業(yè)帶頭人，不少新建本科高校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，只能屈從于現(xiàn)實(shí)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的制約，又缺乏對于專業(yè)精神的敬仰追求，因此無法組建打造結(jié)構(gòu)合理戰(zhàn)斗力過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。五是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色不足。不少教學(xué)團(tuán)隊(duì)在申報(bào)與建設(shè)的過程中，未做深入的調(diào)查研究及對專業(yè)學(xué)科發(fā)展的深層次思考度量，也并未過多的考慮校情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求來培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，缺乏專業(yè)改造的精神，缺乏專業(yè)發(fā)展思想的轉(zhuǎn)變更新?lián)P棄，更未考慮結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行差異化發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展，以致教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色不足。六是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件還有待提高。不少新建本科院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展還受制于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和硬件，導(dǎo)致教研平臺(tái)建設(shè)滯后，對教學(xué)成果的鼓勵(lì)激勵(lì)措施也有待加強(qiáng)。

3 新建本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策

3.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師要真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性、長期性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性，要有高度的緊迫感和責(zé)任感推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。新建本科院校各個(gè)院系應(yīng)成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)委員會(huì)等相應(yīng)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)深入研究各個(gè)院系及相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的具體問題，分析具體情況，拿出切實(shí)可行的建設(shè)方案；學(xué)校層面也應(yīng)有相關(guān)的政策和管理制度，支持幫助各個(gè)院系教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建與發(fā)展，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重大問題等做出決策，為新建本科院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展提供有力組織體制保證。

3.2 培育教師專業(yè)精神，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

客觀的講，在高校發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的存在與發(fā)展不是孤立行為，它必然和專業(yè)建設(shè)學(xué)科發(fā)展密不可分，因此建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須培育教師專業(yè)精神，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)的具體措施是：第一，弘揚(yáng)專業(yè)精神，營造依靠專業(yè)知識(shí)水平進(jìn)行干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，大力倡導(dǎo)大學(xué)非大樓也乃大師也的專業(yè)人文精神；第二，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，緊跟新建本科高校應(yīng)用型、地方性辦學(xué)需求，為加快專業(yè)改造優(yōu)化及揚(yáng)棄發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的差異化發(fā)展，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有措施地精選和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)高層次人才和短缺人才[3]，使人才引進(jìn)政策要向主干特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、組建優(yōu)勢教學(xué)團(tuán)隊(duì)方向傾斜；第三，結(jié)合新建本科院校的校情及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，團(tuán)隊(duì)成員可以專職教師和兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)教師與校外教師相結(jié)合。

3.3 建設(shè)特色教學(xué)模式和堅(jiān)實(shí)的教研平臺(tái)

建設(shè)特色教學(xué)模式和堅(jiān)實(shí)的教研平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要載體。新建本科高校要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為立足點(diǎn)，堅(jiān)持資源優(yōu)化組合、開放共享的原則，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)模式改革，建設(shè)堅(jiān)實(shí)的教研平臺(tái)[4]。第一，積極實(shí)施校級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程甚至國家級(jí)精品課程為核心的課程建設(shè)方案，完善規(guī)范精品課程群建設(shè)的教學(xué)文件，營造良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的使用，實(shí)現(xiàn)精品課程對一般課程的帶動(dòng)效應(yīng)。第二，積極開展教學(xué)示范基地建設(shè)，對內(nèi)發(fā)揮教學(xué)示范基地帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)示范基地利益的最大化；對外展示交流教改成果，在展示交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，教學(xué)模式的優(yōu)化。第三，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也要強(qiáng)調(diào)“走出去，引進(jìn)來”的實(shí)踐教學(xué)特色。“走出去”，即利用本專業(yè)與相關(guān)企事業(yè)單位得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢和歷史淵源，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生多走到企事業(yè)單位中去，多了解企事業(yè)單位的發(fā)展特色，并積極建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地和相關(guān)的聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地；“引進(jìn)來”，即將企事業(yè)單位中的專家學(xué)者，請到講臺(tái)上，給學(xué)生介紹各學(xué)科實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐情況，學(xué)院設(shè)立品牌講壇，每年都邀請相關(guān)企事業(yè)單位人士給教師和學(xué)生做講座并進(jìn)行交流。第四，積極申報(bào)教研課題，以申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)項(xiàng)為載體，努力提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐密切結(jié)合相容共生的哲理式發(fā)展方式。

3.4 加大經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新建本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)往往建立時(shí)間不長，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力還不夠強(qiáng)，自我哺育能力還不夠強(qiáng)，需要學(xué)校積極多渠道、多形式對高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的投入，改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作條件，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)教研平臺(tái)建設(shè)。一方面應(yīng)加大對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，對所確定的高校重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)勢教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善提升對教學(xué)團(tuán)隊(duì)成果的激勵(lì)措施；另一方面要不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，大力開展產(chǎn)學(xué)教研結(jié)合，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活力和發(fā)展后勁。

4 結(jié)論

人才培養(yǎng)質(zhì)量是新建本科院校生命力的保障和歸宿，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中人的因素，具有不可替代的作用。新建本科院校的發(fā)展歷史、辦學(xué)定位、價(jià)值職能、教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律決定了其教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性、必要性及獨(dú)特性。面對新建本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中存在的問題，需要各方面齊抓共管，需要高校管理層和教師共同努力，制定科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，鑄造專業(yè)精神，大力開展產(chǎn)學(xué)教研結(jié)合，建設(shè)特色教學(xué)模式和堅(jiān)實(shí)教研平臺(tái)，以促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展與有力建設(shè)。

[1]史歷.地方新建本科院校學(xué)科建設(shè)問題的思考[J].黑龍江高教研究,2009,(4)

[2]王玉豐.我國新建本科院校蓬勃興起的原因探微[J].高教探索,2010年第6期

[3]楊德磊,劉凌云,馬長波.新建本科院校學(xué)科建設(shè)的對策與措施[J].教育理論與實(shí)踐,2010年第6期

[4]柯佑鵬,俞花美.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)海南省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版2011年第3期