張雪梅 張志艷 田麗娟 何曉云

河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 050026

改革開放以來，我國的高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，2011年，高等職業(yè)學(xué)校1280所，在校生744萬人。在一些高職學(xué)校里，農(nóng)村籍學(xué)生是主要生源。農(nóng)村籍學(xué)生在接受高職教育后，大部分會選擇留在城市就業(yè)，成為城市新的產(chǎn)業(yè)工人和城市新市民。農(nóng)村籍高職畢業(yè)生在城市的就業(yè)過程，本質(zhì)上就是農(nóng)村新生代勞動力人口轉(zhuǎn)移的過程。當(dāng)前，我國加快城市化建設(shè)進(jìn)程，迫切需要通過職業(yè)教育使農(nóng)村人口帶著知識和技能有序地轉(zhuǎn)移到城市，因此，高等職業(yè)教育是國家城市化進(jìn)程中不可或缺的重要方面。

1 農(nóng)村勞動力有序轉(zhuǎn)移是城市化進(jìn)程的必由之路

城市化是人類社會發(fā)展的必然趨勢，是一個國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。城市化使國家的第一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)活動空間從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，人們的生產(chǎn)、生活方式和國民意識都發(fā)生了深刻變化。城鎮(zhèn)化既是國家工業(yè)化的產(chǎn)物，又是工業(yè)化的必然結(jié)果。世界各國政府都非常重視城市化水平的提高，而要促進(jìn)城市化進(jìn)程，首先要實現(xiàn)農(nóng)村人口向城市的有序轉(zhuǎn)移。

改革開放以來，我國從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口數(shù)量持續(xù)下降，制造業(yè)和建筑業(yè)等逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，我國已成為世界制造大國。工業(yè)迅猛發(fā)展必然會對勞動力產(chǎn)生旺盛的需求，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，農(nóng)村人口持續(xù)向城市轉(zhuǎn)移將成為我國經(jīng)濟(jì)快速增長的重要因素。據(jù)專家預(yù)測，我國城市化發(fā)展在2020年將有歷史性突破，城鎮(zhèn)人口將超過54%，首次多于農(nóng)村人口。但勞動力的轉(zhuǎn)移絕不是單純的人口流動，“農(nóng)民變市民”更不是簡單的名稱變更，這里所提到的勞動力轉(zhuǎn)移，是指經(jīng)過培養(yǎng)使農(nóng)民以及他們的子女成為適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型勞動者。

目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整期，低附加值、高能耗、高污染、粗放型企業(yè)將逐步被淘汰；而依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動密集型產(chǎn)業(yè)將逐步被技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所取代。我國城市化發(fā)展以新型工業(yè)化作為主要推動力量，新型工業(yè)化的本質(zhì)就是人力資源得到充分發(fā)揮的工業(yè)化，在這個過程中，對勞動者的素質(zhì)要求必然會越來越高，新型工業(yè)化的實現(xiàn)必須依靠數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。

2 職業(yè)教育在城市化進(jìn)程中起著不可替代的作用

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）中明確指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑”，城市化進(jìn)程中大批農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市參加工業(yè)生產(chǎn)，他們的素質(zhì)將直接影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。世界銀行《1991年世界發(fā)展報告》指出：勞動力受教育的平均時間增加一年，G N P就會增加9%。職業(yè)教育作為一種與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的教育類別，是我國開發(fā)人力資源，提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線勞動者素質(zhì)的最有效途徑。職業(yè)教育通過吸納大批農(nóng)村籍學(xué)生，把年輕人從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出去，使他們掌握從事產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的實用知識和技能，將他們培養(yǎng)成各行各業(yè)需要的技能型人才。這些農(nóng)村籍學(xué)生掌握了一技之長，畢業(yè)后可以在城市安身立業(yè)并且有著良好的發(fā)展前途，最終將成為我國城市化進(jìn)程中適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新一代勞動者。

高等職業(yè)教育的發(fā)展直接影響著國家和地區(qū)的城市化進(jìn)程。教育部袁貴仁部長在第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會上指出：“積極穩(wěn)妥推進(jìn)城市化進(jìn)程，迫切要求通過職業(yè)教育使農(nóng)村勞動力帶著技能有序轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，順利成為新的產(chǎn)業(yè)工人和新市民?！背鞘谢M(jìn)程的不斷推進(jìn)為高等職業(yè)教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，我們必須樹立現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)理念，以我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市化進(jìn)程為己任，關(guān)注社會發(fā)展需求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適用性，拓寬辦學(xué)渠道，通過學(xué)歷教育、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)，多層次、多元化培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生，實現(xiàn)農(nóng)村人口高效、高素質(zhì)轉(zhuǎn)移。

3 農(nóng)村籍學(xué)生的培養(yǎng)是高職教育的重要任務(wù)

筆者所在的高等職業(yè)學(xué)校，80%的生源來自農(nóng)村。全國有大量的農(nóng)民子女進(jìn)入職業(yè)院校，接受各種專門技能的培養(yǎng)，畢業(yè)后進(jìn)入第二、第三產(chǎn)業(yè)，成為新的產(chǎn)業(yè)工人。高職教育中農(nóng)村籍學(xué)生的培養(yǎng)實際上是實現(xiàn)農(nóng)村新生勞動力轉(zhuǎn)移極其重要的基礎(chǔ)工作。

3.1 高職教育中農(nóng)村籍學(xué)生的特點(diǎn)

農(nóng)村籍高職學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、思維方式和價值取向有其鮮明的特色。農(nóng)村的生活比較艱苦，在農(nóng)村籍學(xué)生身上形成了不怕困難、踏實肯干、艱苦樸素的品格，他們與人交往時善良、真誠，講情義。他們從小目睹了父母的辛勞與生活的不易，迫切希望通過學(xué)習(xí)知識和技術(shù)，改變自己的命運(yùn)。

農(nóng)村籍高職學(xué)生兒時大都沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，在自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、就業(yè)機(jī)會等方面相對處于劣勢，一些問題較為突出：一、在學(xué)習(xí)上，農(nóng)村學(xué)生普遍比較刻苦，但學(xué)習(xí)方法較死板，而大學(xué)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，一些農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上一時難以適應(yīng)，另外，農(nóng)村中小學(xué)教育中，英語、計算機(jī)教育普遍比較薄弱，這些課程往往成為他們學(xué)習(xí)的障礙；二、在生活方式上，農(nóng)村大學(xué)生的許多生活習(xí)慣與城市文明有較大差距；三、在自信心上，農(nóng)村學(xué)生不如城市學(xué)生見多識廣，在各種活動中不善于表現(xiàn)自我，生活方式、消費(fèi)水平上的差距，使他們自信心受到打擊，影響他們的全面發(fā)展；四、農(nóng)村學(xué)生離開自己熟悉的家鄉(xiāng)，來到城市，與城市學(xué)生一起競爭，很多農(nóng)村學(xué)生調(diào)整不好心態(tài)。面對色彩斑斕的城市生活，一時難以準(zhǔn)確定位自己，遇到困難易產(chǎn)生失落感和挫敗感，有的甚至產(chǎn)生心理障礙。

3.2 高職教育中農(nóng)村籍學(xué)生的培養(yǎng)

3.2.1 尊重學(xué)生的個性差異。農(nóng)村籍學(xué)生與城市學(xué)生有著不同的成長環(huán)境和家庭背景，教師既要承認(rèn)和尊重這種差異，又要平等地對待每一個學(xué)生。要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，創(chuàng)造平等和諧的集體氛圍。要和農(nóng)村籍學(xué)生多談心、多溝通，準(zhǔn)確把握他們的心理狀態(tài)，既要幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、社交、心理健康等方面的問題，更要幫助他們樹立自信心，最大限度地激發(fā)他們的潛能，使他們在自己的最近發(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展。

3.2.2 樹立以學(xué)生為本的思想。以學(xué)生為本，是學(xué)校工作的核心理念，在人才培養(yǎng)過程中要處處體現(xiàn)人性化。教學(xué)方法、考核方式要多樣化，以滿足不同層次學(xué)生的需求；專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，傳授實用知識和技能，使學(xué)生真正掌握一技之長。對于農(nóng)村籍學(xué)生普遍薄弱的英語、計算機(jī)等課程，要分層次教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)水平較差的農(nóng)村籍學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個學(xué)生都取得較大的進(jìn)步。

3.2.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。豐富多彩的校園文化活動能夠促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助，鼓勵農(nóng)村籍學(xué)生參加大學(xué)生社會實踐活動，讓他們更多地了解社會，減小心理落差。通過內(nèi)涵豐富的校園文化活動，營造濃厚的人文氛圍，使農(nóng)村籍學(xué)生的行為舉止、精神氣質(zhì)、人文素養(yǎng)等得到陶冶，有利于他們的全面成長。

3.2.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。農(nóng)村籍學(xué)生缺乏社會關(guān)系和信息等資源，在就業(yè)競爭中處于劣勢。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為宗旨，設(shè)身處地幫助他們合理規(guī)劃職業(yè)生涯，科學(xué)分析就業(yè)形勢，有效緩解就業(yè)壓力，引導(dǎo)他們利用專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)。

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