陳偉平

《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確提出，“要加強實踐教學(xué)，高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)”?！凹訌娊M織和管理，把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。”[1]顯然，這里的實踐教學(xué)是指與課堂教學(xué)相對應(yīng)的，同屬于教學(xué)過程的學(xué)生參加社會實踐的環(huán)節(jié)，也稱實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

當(dāng)前，在高職院校思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，不同程度地存在著一些問題，一是教育者對實踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識不足，往往造成計劃不周或落空；二是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的不清，效果不明顯；三是作為實踐主體的高職學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠，使實踐徒有虛名、流于形式；四是操作層面難度較大，局面窘困等等。本文主要就如何實施有效可行的實踐性教學(xué)形式，推動思想政治理論課實踐教學(xué)改革作一些個人的思考和探索。

一、加強思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性

思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會科學(xué)的方法論，提高思想政治覺悟和認(rèn)知能力，具有鮮明的實踐性特征。因此，在實際的教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有非常積極的現(xiàn)實意義。

1.在思想政治理論課教學(xué)中加強實踐教學(xué)，是堅持以人為本，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育的根本途徑。以人為本在教學(xué)中具體體現(xiàn)為“以學(xué)生為本”。確立“以學(xué)生為本”的觀念要求在教學(xué)中尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，重視學(xué)生的個體需要，使教學(xué)貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實際困惑。

大學(xué)是學(xué)生從學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)為實踐為主的一個緩沖期，是進(jìn)入社會的前奏。在這個時期，他們不僅要儲備知識，而且要儲備實踐經(jīng)驗，尤其需要通過實踐把知識轉(zhuǎn)化、升華為能力、素質(zhì)。當(dāng)今大學(xué)生從小由于家庭的嬌慣、長輩的溺愛，一方面他們大多數(shù)以自我為中心、不善于人際交往、缺乏團隊精神；另一方面他們往往在生活中遇到困難時又容易感到沮喪、困惑、無助。其實學(xué)生遇到的諸多現(xiàn)實問題，從根本上說就是如何正確認(rèn)識社會、認(rèn)識人生和適應(yīng)社會的能力問題。而科學(xué)地解答上述問題正是思想政治理論課教育教學(xué)的主要任務(wù)。因此，思想政治理論課實踐教學(xué)可以更好地深入到學(xué)生的現(xiàn)實生活之中，以學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展需要為中心，讓學(xué)生深入實踐，了解社會，在具體的實踐情境中學(xué)會如何做人、如何做事。

2.思想政治理論課實踐教學(xué)是加強教學(xué)的現(xiàn)實性、針對性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而增強教學(xué)實效性的需要。傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式基本上是以單純的理論、課堂、書本、教師為中心的一種教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生和社會實際，教學(xué)方法呆板、教學(xué)環(huán)節(jié)單一、課堂缺乏活力、理論教學(xué)缺乏應(yīng)有的感染力和吸引力，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動性和積極性，甚至一部分學(xué)生對思想政治理論課有抵觸情緒，教學(xué)效果不理想。

而在思想政治理論課實踐教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和形式不再是僵硬死板的概念、判斷、推理等邏輯形式而是活生生的事實、圖像和影視；學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極的參與者。[2]強烈的現(xiàn)場參與感可以觸發(fā)、增強學(xué)生的理論思維，幫助學(xué)生把豐富的感性經(jīng)驗和理論思維結(jié)合起來。因此，實踐教學(xué)能夠加強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性、針對性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教學(xué)實效。

3.思想政治理論課實踐教學(xué)也有助于任課教師開闊視野、提高其業(yè)務(wù)水平。實踐教學(xué)不是簡單地搜集一些材料、組織學(xué)生分析討論，而是要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的和教材所闡述的基本思想、基本原理，精選那些既能緊扣主題，又能引起學(xué)生思考，富有時代性、典型性、科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性的實例來組織教學(xué)。同時，教師還要設(shè)計出能引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和正確掌握馬克思主義基本理論的切入點。因此，要搞好實踐教學(xué)，教師除了要有扎實的理論功底外，還需要把眼光從書本移向現(xiàn)實，轉(zhuǎn)向?qū)W生的思想實際，把現(xiàn)實社會的生活百態(tài)，教學(xué)對象的所思所慮納入自己的視野，具有對現(xiàn)實生活敏銳的觀察力、感悟力以及駕馭學(xué)生思想和課堂討論的能力等。[3]

二、積極探索有效可行的思想政治理論課實踐教學(xué)形式

學(xué)校教學(xué)從廣義上說，不僅包括課堂教學(xué)，而且包括實踐教學(xué)，實踐教學(xué)又包括課堂實踐與社會實踐。思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)是將思想政治理論課課堂教學(xué)課時中的一部分轉(zhuǎn)化為社會實踐教學(xué)課時，利用思想政治理論課實踐教學(xué)基地，開辟“第二課堂”和“第三課堂”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，在具體的社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，將思想政治理論課教育的觸角從課堂教學(xué)延伸到社會實踐領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，提高適應(yīng)未來社會生活的能力。因此，筆者認(rèn)為，思想政治理論課實踐教學(xué)形式應(yīng)分課堂實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)兩種形式開展。

1.組織課堂實踐教學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂實踐教學(xué)的形式是多種多樣的，案例教學(xué)和“課堂展示課”是其中兩種有效可行的實踐教學(xué)形式。

第一，通過案例教學(xué)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提高分析和解決問題的能力。案例教學(xué)就是教師通過引導(dǎo)學(xué)生在對案例進(jìn)行分析、探討并解決具體問題的過程中，獲得啟迪，使學(xué)生更直觀地理解基本理論，并把理論運用于實際，真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機結(jié)合，從而化理論為方法，化理論為德性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。案例教學(xué)不僅可增強課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題的能力。

去年以來，筆者在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中進(jìn)行了案例教學(xué)嘗試，從課堂教學(xué)和隨機抽查（發(fā)放了500份問卷）的情況看，同學(xué)們不僅對案例教學(xué)非常歡迎，而且對案例教學(xué)的效果給予了充分的肯定。62.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)在一定程度上增強了教學(xué)直觀性和形象性；72.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)對活躍課堂氣氛有積極作用；71%的學(xué)生認(rèn)為使用教學(xué)案例有助于理解理論知識；79%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)提高了自己分析問題、解決問題的能力；77.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)對其學(xué)習(xí)和生活有一定影響和啟發(fā)。不少同學(xué)還提出了一些積極的建議，如：教學(xué)所選案例要貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性、典型性；在教學(xué)中教師要注意語言的生動、形象、幽默等等。

第二，通過各種“課堂展示課”，提高學(xué)生的參與意識，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神?！罢n堂展示課”就是把授課內(nèi)容通過演講、辯論、表演等多種形式表現(xiàn)出來。[4]這些活動可以在理論教學(xué)中穿插進(jìn)行，教師通過各種形式把學(xué)生關(guān)注的熱點、現(xiàn)實問題帶到課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生在討論和辯論過程中加深對問題本身的認(rèn)識，同時，又可鍛煉思維、增創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)?！罢n堂展示課”不僅能消除學(xué)生的逆反心理，找到與他們思想的契合點，引起他們的共鳴，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，而且由于精心設(shè)計的主題貼近生活、貼近現(xiàn)實，很多還可能是學(xué)生現(xiàn)在或?qū)碜呦蛏鐣髸嬲媾R的實際問題，因此，對于學(xué)生來說，這樣的課就更具有吸引力。

2.以實踐基地為依托，開展有組織的課外實踐教學(xué)活動，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力。思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)格意義上來說，應(yīng)是走出課堂、走出校門，到基層、到工農(nóng)群眾中去的社會實踐活動。只有在社會的廣闊天地里，學(xué)生才能真正了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感，正是通過實踐這一中介才可能實現(xiàn)主體與客體直接接觸的教育形式。因此，為順利開展實踐教學(xué)活動，學(xué)校應(yīng)根據(jù)典型性和代表性的原則，建立相對穩(wěn)定的實踐基地，開展有組織的課外實踐教學(xué)活動。

思想政治理論課教學(xué)實踐基地實際上是眾多而廣泛的，可包括農(nóng)村、社區(qū)、革命紀(jì)念場館、革命老區(qū)和廠礦企業(yè)等等。只要真正把握奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民、鍛煉毅力的宗旨，社會實踐活動必然會受到社會各方面的歡迎和支持。集中組織的思想政治理論課實踐教學(xué)活動，應(yīng)以參觀訪問、社會調(diào)查、志愿服務(wù)和公益活動等為主要內(nèi)容。為保證實踐教學(xué)活動的具體落實，學(xué)校的教學(xué)管理部門，應(yīng)參照實施部門提出的內(nèi)容和時間，列入該課程的教學(xué)計劃和課程表，由授課教師或相關(guān)人員組織實施。

3.開展形式多樣的實踐活動，構(gòu)建“全方位實踐育人模式”[5]。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，每所院校都有數(shù)千上萬名的學(xué)生。如何在如此大量的學(xué)生中有效開展思想政治理論課實踐教學(xué)活動，確實有種說起來重要做起來很難的窘困。因此，為充分發(fā)揮社會實踐活動的作用，我們應(yīng)從自身院校的特點和實際出發(fā)，實施全方位實踐育人。例如，高職院校一般都安排1/3以上的時間進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)，專業(yè)技能實踐活動不僅具有技能培訓(xùn)功能，同樣應(yīng)賦予育人的功能；還有學(xué)生的勤工助學(xué)活動、擇業(yè)就業(yè)活動、志愿服務(wù)活動、公益活動等等都是很有意義的社會實踐活動；此外，還可采取多種組織形式利用節(jié)假日開展社會實踐活動，也可以由學(xué)生按學(xué)校統(tǒng)一提出的社會實踐的要求，在假期中自我安排進(jìn)行實踐活動等。這樣，就可有目的地將學(xué)生的校內(nèi)活動與校外實踐、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、教書育人與實踐育人、管理育人與服務(wù)育人有機地融為一體，構(gòu)建一個全方位的育人模式，實現(xiàn)思想政治理論教育的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強思想政治理論課實踐教學(xué)的思考和建議

到目前為止，我們思想政治理論課實踐教學(xué)尚屬探索階段。雖然進(jìn)行了一些積極的探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，但在實踐過程中，還存在著一些問題亟待解決。筆者認(rèn)為，要確保思想政治理論課實踐教學(xué)有效開展，做好以下幾方面的工作是必備之須。

1.制定實踐教學(xué)計劃，保證實踐教學(xué)有序進(jìn)行。思想政治理論課實踐教學(xué)是專為理解思想政治理論課教材中講述的基本理論、基本觀點、基本方法而設(shè)計的實踐教學(xué)活動，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是思想政治理論課課堂教學(xué)的載體和教學(xué)內(nèi)容的延伸。因此，實踐教學(xué)應(yīng)和理論教學(xué)一樣，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定制定教學(xué)大綱，編寫教學(xué)計劃，明確教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、方法、手段和組織形式等。這樣，才能克服實踐教學(xué)的盲目性，保證實踐教學(xué)的有序進(jìn)行，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.建立實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，確保實踐教學(xué)效果。思想政治理論課實踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣，也應(yīng)該建立考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免走過場、流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。考核應(yīng)包括對教師的考核和對學(xué)生的考核兩個方面。對教師的考核主要看教師在思想政治理論課實踐教學(xué)中，教學(xué)計劃是否科學(xué)、是否得到貫徹實施，教學(xué)組織是否到位，教學(xué)效果是否明顯等。對學(xué)生的考核則主要是考核學(xué)生是否參加了思想政治理論課實踐活動，在實踐活動中是否發(fā)揮了自己的主觀能動性，社會實踐調(diào)研報告的寫作情況及水平等，可每學(xué)期由任課老師推薦優(yōu)秀調(diào)研報告40~50篇，報學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一評選，并頒發(fā)榮譽證書。通過考核，可促使教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真參加實踐，從而確保思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。

3.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，保證實踐教學(xué)順利完成。思想政治理論課實踐教學(xué)是一項全新的工作，它必須有一定的經(jīng)費保障，有一批穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，有一支專職與兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍，還需要安排一定的教學(xué)時間。所有這一切，僅僅靠思想政治理論課教學(xué)部門的努力是難以解決的，必須要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、教務(wù)部門的支持以及社會各方的協(xié)助，才可能順利實施，并取得預(yù)期的效果。

[1]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見[S].（教社政[2005]5號）

[2]王圣禎.思想政治理論課實踐教學(xué)的探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2003，(11)

[3]劉漢民.思想政治理論課實踐教學(xué)的意義及其實施[J].政法學(xué)刊，2004，(2)

[4]姚小玲，周燕.思想政治理論課實踐教學(xué)的初步嘗試[J].北京教育，2004，(9)

[5]李征南.增強政治理論實踐教學(xué)效果探析[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，(3)