黎小龍

黎小龍/廣東文藝職業(yè)學院音樂系講師（廣東廣州511400）。

當今，“工學結(jié)合、校企合作”已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的重要辦學特色，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的可靠保證。而高職音樂教育，這一特殊專業(yè)究竟與何種題材和形式的“工”進行結(jié)合才能夠相互適應和長足發(fā)展，則是需要積極探索和切實解決的重要課題。企業(yè)音樂包裝是高職音樂教學工學結(jié)合實踐既新穎又有很強生命力的題材。當前，企業(yè)越來越注重企業(yè)文化和品牌形象的宣傳，而音樂是一種具有廣泛傳播能力和感染力的形式，因而具有廣闊的市場空間。以此為題材研究如何培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟條件下生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高職音樂類專業(yè)技術應用型人才，具有相當大的實際應用價值。

一、國內(nèi)外研究發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢

1.國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。近年來，國外出現(xiàn)的高職教育形式多種多樣，如德國的“雙元制”模式（Dual System）、美國的“滲透型”合作教育（Cooperative Education）、英國“工讀交替型”的“三明治”教育（Sandwich Education）、日本的產(chǎn)學研合作模式（Production-studyresearch Cooperation）、澳大利亞的技術和繼續(xù)教育（Technical and Further Education）等，都是以學校和企業(yè)（行業(yè)）共同培養(yǎng)機制為基礎，建立起“雙向參與、雙向互動”的運作機制，形成各具特色的產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。但是，國外的高職教育以理工類技能型專業(yè)居多，少有高職高專的音樂教育借鑒。目前，我國的高職音樂教育正處于蓬勃發(fā)展的階段，亟需與之相對應的理論研究與總結(jié)。

如今，很多技能性、操作性強的專業(yè)都已經(jīng)和對口企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，并通過校企合作模式在人才培養(yǎng)上取得了巨大成功。在此形勢下，國內(nèi)高職藝術院校也積極實踐探索“訂單式”、“工學交替式”等人才培養(yǎng)模式。

2.建立“工學結(jié)合、校企合作”的適時性及必要性。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前有樂器制作（如：提琴制作）的企業(yè)工學結(jié)合模式，古箏、現(xiàn)代箏的訂單式培養(yǎng)模式，鋼琴修造與調(diào)律的校企合作模式等，都取得了一定的進展，但有很多基本問題仍未解決，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場人才需求存在距離。造成這種結(jié)果的原因是由于校內(nèi)課程教學模式普遍沿襲普通高校和本科音樂教育的老路子，分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，所謂“工學結(jié)合教學”只反映在極短時間的校外實訓基地實習或到企業(yè)頂崗工作上。同時，學校的專業(yè)課程與校外實習銜接也有很大的提升空間，比如課程教學內(nèi)容、實訓項目與真正的職業(yè)需求不符、與社會需求不符等，給學生造成了實習和就業(yè)的困擾。這種與市場需求嚴重脫鉤的人才培養(yǎng)模式，造成了大部分學生學無所用，嚴重影響了該專業(yè)的健康發(fā)展。

倘若繼續(xù)沿用和照搬傳統(tǒng)普通藝術院校音樂專業(yè)單一地培養(yǎng)音樂表演人才這類純屬“非物質(zhì)文化”形態(tài)的產(chǎn)業(yè)辦學模式，勢必在整個音樂產(chǎn)業(yè)競爭環(huán)境當中處于絕對劣勢地位。因此，高職音樂要想獲得長遠發(fā)展，形成自身的教育產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，就必須擺脫以往音樂專業(yè)辦學的傳統(tǒng)模式和思維定勢，開辟新的發(fā)展思路和方向，切實走工學結(jié)合的道路。然而，對于“音樂”這一特殊專業(yè)的“學”而言，究竟應當選擇一種什么樣的“工”的類型與之結(jié)合，才能夠形成辦學產(chǎn)業(yè)發(fā)展所期待的那種“工”與“學”兩者的深度交融、彼此之間相互促進的良性循環(huán)機制，以至于產(chǎn)生出高職音樂特有的“雜交”工學結(jié)合優(yōu)勢，使自身的辦學產(chǎn)業(yè)煥發(fā)出朝氣蓬勃的一派生機?

二、工學結(jié)合背景下企業(yè)音樂包裝在高職音樂教育中的應用與探索

在當前高職教育的形勢下，探索企業(yè)音樂包裝在高職音樂教育工學結(jié)合實踐中的應用，應該是一條全新的切實可行的道路。為培養(yǎng)以就業(yè)為導向的應用型音樂人才，我們將在校學生的音樂學習與企業(yè)音樂包裝、品牌樹立與傳播相結(jié)合，把以課堂教學為主的校內(nèi)教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來，讓學生在研究項目中進行實際操作訓練，了解今后職業(yè)有關的各種信息，提高音樂素質(zhì)，拓展知識面，開闊視野，從根本上解決學生在校學習的職業(yè)針對性、技術應用性以及就業(yè)崗前培訓的問題。這是新世紀我國高等職業(yè)音樂教育的必然趨勢。

本論題研究的內(nèi)容，就是充分發(fā)揮高職院校自身的人力資源優(yōu)勢，為企業(yè)和品牌打造出屬于自己獨特的聲音形象。在企業(yè)品牌樹立與傳播中，聽覺識別是至關重要的，這是通過聽覺刺激傳達品牌理念、品牌形象的系統(tǒng)識別。比如，一首好的旅游歌曲，可以引來大批慕名的游客；一首好的廣告歌曲，能唱活一個企業(yè)；一首好聽的紅歌，可以唱紅一個時代。由此可見，音樂的聽覺刺激在公眾頭腦中產(chǎn)生的記憶是極其深刻的，而且一旦和視覺識別相結(jié)合，將會產(chǎn)生更持久有效的記憶。

首先，與企業(yè)建立“工學結(jié)合”的合作關系。由高職院校專業(yè)教師深入企業(yè)文化市場調(diào)研，尋求適合“工學結(jié)合”合作關系的相關企業(yè)或單位，同其簽訂合約，建立穩(wěn)定合作關系。

其次，由高職院校文化藝術管理專業(yè)的同學深入企業(yè)采風，系統(tǒng)、全面、深層的認識和了解企業(yè)。此流程絕對不是流于形式的“走馬觀花”，或僅憑企業(yè)的點滴文字介紹和一兩句過去的“廣告語”，或者上企業(yè)網(wǎng)站瀏覽一下。在這一過程中，我們必須非常重視“傾聽”，傾聽企業(yè)（老板）的心聲，這一“傾聽”的過程我們又稱之為“把脈”，進而才能“對癥下藥”。即：差異化的創(chuàng)作該企業(yè)獨有的品牌心聲。同時，配以“科學方法與流程”，收集創(chuàng)作資料、體驗生活、了解客戶對歌曲的要求，與企業(yè)洽談合作事宜，展示已制作好的歌曲樣板或MTV音樂電視成品，讓企業(yè)更好地了解音樂的品牌價值，與企業(yè)達成合作協(xié)議，簽訂歌曲創(chuàng)作合同。

再次，達成合作意向后，將原始創(chuàng)作材料整理歸檔后交于作曲專業(yè)學生。此過程可由作曲專業(yè)的師生執(zhí)筆作詞、譜曲，也可由企業(yè)領導或職工作詞，師生進行譜曲工作。音樂旋律的運用要有針對性，即產(chǎn)品是為哪一個階層或哪一個年齡段所生產(chǎn)的，它的銷售對象是些什么人，音樂的設計應該根據(jù)對象的特點進行創(chuàng)作安排。音樂節(jié)奏的運用使音樂在音響運動過程中具有生命的活力，比如，兒童用品廣告音樂大多數(shù)采用活潑快樂、幽默滑稽、瑯瑯上口的曲調(diào)；而老年用品的廣告音樂則選擇一些舒緩、優(yōu)美、平靜的旋律和節(jié)奏。最終錄制簡單的歌曲小樣，由企業(yè)試聽并遴選優(yōu)秀作品。

第四，利用電腦音樂軟件制作伴奏，由計算機音樂制作專業(yè)的學生完成。電腦音樂制作由于其高效率、低成本、高水準的特點，已經(jīng)成為當代音樂制作的首選模式。而傳統(tǒng)的音樂制作模式由于低效率、高成本的弊端已經(jīng)慢慢被電腦音樂制作所替代。此階段，我們要對歌曲進行編配、和聲處理、樂器演奏原理分析、綜合性音樂能力創(chuàng)作等工作。樂思一經(jīng)產(chǎn)生，就可直接通過電腦音樂軟件變成音響，并存入音序器，如果需要可隨時進行音符改動、增刪，速度、力度變化等，可隨時選聽任何一個聲部或整體效果。運用MIDI實時錄音方式，可使電腦音樂的存錄真實、細膩、生動。運用分軌錄入方式，可以把難度大的片斷分開彈奏、分步錄入，即使鍵盤不熟練也可以進行音樂創(chuàng)作。

第五，在錄音棚進行部分樂器的錄音。此項由器樂專業(yè)的同學完成。對于樂器色彩的選用需多斟酌，如民樂中的笛子可以演奏出縹緲悠遠的音樂，二胡可以演奏出悲傷幽怨的氣氛，古箏能演奏出高雅甜美的旋律等。另外，由于高職音樂生基礎薄弱、演奏水平不足，可以依靠多媒體設備輔助解決，錄音時，可使用Sonar、Cubase或Adobe Audition等軟件進行多次錄音且細心修改，同樣可以運用分軌錄入方式，力求錄出最佳效果。

第六，聲樂專業(yè)的師生進行合唱伴唱和歌手獨唱錄音。獨唱人聲可選用通俗唱法、美聲唱法或民族唱法來演繹。各種唱法的甜美雄渾之分，可以表現(xiàn)出不同的情感。例如，政府的宣傳歌曲強勁有力，可用雄渾的男高音進行美聲演唱；旅游歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，則采用民族唱法，由甜美柔和的女聲演唱；廣告歌曲有更大眾化的要求，可運用通俗唱法進行演繹；動漫歌曲的聽眾是兒童，最好采用童聲演唱。另外，合唱與伴唱的錄制過程中，必須先編寫好多聲部的合唱譜，這需要學生將課堂上學習到的和聲知識運用到實際操作中，然后由整個合唱團隊的同學分工合作完成。

第七，接下來的調(diào)試修改工作由音樂傳播專業(yè)的同學完成?？蓪⒁魳返姆周壓铣?，平衡樂器音量，及對各個樂器進行音色、響度、擺位等處理。人聲處理方面，則是調(diào)節(jié)音準、音色、節(jié)奏等，最后對全曲壓限合成，并通過母帶制作等一系列歌曲制作流程，使學生了解并參與歌曲制作的全過程，多次實踐鍛煉動手能力及耳朵對歌曲處理的訓練。

最后，制作成宣傳短片。最后的MTV制作環(huán)節(jié)可交由影視表演專業(yè)學生完成，他們具備專業(yè)的視頻拍攝及剪輯知識。這樣可使聽覺識別系統(tǒng)與視覺識別系統(tǒng)完美結(jié)合，給宣傳受眾更加深刻的印象，從而達到音樂包裝所帶來的一系列經(jīng)濟效應。

三、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下探索企業(yè)音樂包裝可能存在的問題與措施

工學結(jié)合是高職教育的特色也是關鍵，引導學生將藝術與應用進行遷移是高職音樂教學中的重要環(huán)節(jié)。高職教育強調(diào)的是工作能力培養(yǎng)，而專業(yè)能力的成長只有在整個課程體系中通過音樂技術理論與企業(yè)實踐有機結(jié)合，才能真正體現(xiàn)高職音樂教育的宗旨。目前，在工學結(jié)合背景下進行的專業(yè)建設和課程改革研究已進入較成熟的階段，而音樂專業(yè)所開展的各課程研究尚處于探索階段，所以，在整個教學與實踐的過程中或多或少的存在一些問題。

1.生源基礎薄弱。高職院校學生普遍水平偏低，他們的基本音樂素養(yǎng)、音樂創(chuàng)作能力、軟件操作能力是從事品牌宣傳工作的瓶頸。而這一切只能依靠多媒體設備輔助解決，錄音時，可使用軟件進行多次錄音且細心修改，使彈奏（演唱）的存錄真實、細膩、生動；運用分軌錄入方式，再把難度大的片斷分開彈奏（演唱）、分步錄入，即使音樂水平不高也可以進行音樂創(chuàng)作。

2.高職音樂專業(yè)教材不系統(tǒng)。當前，國內(nèi)外音樂藝術學者鮮有直接界定工學結(jié)合概念，相關詞典里也沒有。而高職音樂教育教材的不系統(tǒng)性也給教學帶來一定的阻礙。高職院校教材應以工學結(jié)合教學模式為切入點，編寫和改革各科目的專業(yè)教材，充分考慮社會的就業(yè)市場需求、學生的崗位特點等，既要注意內(nèi)容的廣泛性，又要有一定的側(cè)重性，進一步培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.可借鑒的成果極少。可參照學習以及借鑒的兄弟院校的教學成果極少，在實際教學中缺乏相關聽覺識別課程的專門設計，目前尚缺乏現(xiàn)成的、具針對性的實踐教學成果指導，這給我們的授課帶來了很多新的挑戰(zhàn)，但同時也是機遇。因此，必須由經(jīng)驗豐富的教師主導此項目的教學實踐，讓團隊作業(yè)在實踐教學中相對集中的展開，進一步加強各專業(yè)間的橫向聯(lián)系，在實踐探索中提煉教學經(jīng)驗和尋求打造企業(yè)音樂形象的途徑。

4.“雙師型”教師隊伍建設急待加強。教師在教學環(huán)節(jié)中起著主導作用，所以教師的素質(zhì)決定教學環(huán)節(jié)的成敗，而我們大力發(fā)展高等職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)一大批具有深厚理論知識和較強實踐能力的人才，直接為文化市場提供高技術、高技能、專門職業(yè)技能型的人才。要實現(xiàn)這一目標，首先必須保證要有一批高質(zhì)量、能適應高職教學需求的“雙師型”教師隊伍，即高職教育的專業(yè)課教師不能僅是純學者型、教學型的，還應該是通教學、通生產(chǎn)科技、通經(jīng)濟的綜合性人才，只有這樣，才能適應實踐性教學的需要和培養(yǎng)多能型人才的需要。我們可以采取“走出去，請進來”的方式，鼓勵教師多到企業(yè)或相關的文藝團體掛職鍛煉，讓教師在企業(yè)中將自己的理論知識、專業(yè)技能與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、市場前景分析等相結(jié)合，或是聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術人才定期到學校進行指導與培訓，把教師的知識轉(zhuǎn)化為具體的教育內(nèi)容，塑造名副其實的“雙師型”教師隊伍。

在“工學結(jié)合”背景下，研究與探索企業(yè)音樂包裝在高職音樂教育實踐中的應用，就意味著讓學生走出純理論講授的教室，以“職業(yè)人”的身份參與實踐工作，在工作實踐中學習成長，逐步提高自身的音樂素質(zhì)，了解文化市場需求，使學習生涯與將要進入的職業(yè)生涯盡早連接起來，實現(xiàn)學生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。實施工學結(jié)合對企業(yè)來說，它可以借助院校教育把企業(yè)音樂包裝工作的用人要求貫穿到學生教育培養(yǎng)的過程之中，從而能夠接收到自己所需要的實用音樂人才，為企業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源。對于高職院校來說，可以充分利用企業(yè)的職業(yè)氛圍和用人要求，強化學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，為學生提供就業(yè)的機會，實現(xiàn)企業(yè)、學生、高職院校和社會的多贏。

通過此項目的深入研究與探索，提高高職藝術院校學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德修養(yǎng)，把教育培養(yǎng)的課堂擴展到學習實踐現(xiàn)場，實現(xiàn)產(chǎn)學研三者結(jié)合的目的，同時把學生的就業(yè)工作關口前移，使就業(yè)與教育緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)高職教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，這是筆者研究的意義和目的所在。

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