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        《電視機(jī)原理與維修》課程一體化教學(xué)探討

        2013-08-15 00:44:35咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院沈曙光
        電子世界 2013年19期
        關(guān)鍵詞:電視機(jī)實(shí)訓(xùn)理論

        咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 沈曙光

        彩色電視機(jī)原理與維修課程是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子專業(yè)的一門主干專業(yè)課,它的理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國家電市場得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,新產(chǎn)品新工藝的不斷更新,家電維修行業(yè)對維修工人的要求不斷提高,需要的是更多既懂理論而實(shí)際操作也過硬的專業(yè)技術(shù)工人。也就是說要求中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過程中要理論與實(shí)踐并重,才能培養(yǎng)出社會所需的技術(shù)工人。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢的需要,而采用一體化教學(xué)模式是一種行之有效的培養(yǎng)途徑。依據(jù)本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試及探索,談?wù)剬σ惑w化教學(xué)膚淺的認(rèn)識和體會。

        一、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷

        傳統(tǒng)教學(xué)方法是先進(jìn)行理論教學(xué),然后進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué),由于理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)相隔一定時間,再加上課程進(jìn)度有時不統(tǒng)一,因此存在如下一些問題:

        1.理論學(xué)習(xí)比較抽象,不利于與實(shí)踐相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)“彩色電視機(jī)基本構(gòu)成”一節(jié)時,教師在講臺費(fèi)盡心血向?qū)W生講述,學(xué)生往往卻聽得一塌糊涂,如果對照電路板進(jìn)行講解就會一目了然,將能達(dá)到事半功倍的效果。

        2.學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對電視機(jī)原理等理論知識只是采用死記硬背、機(jī)械記憶,很難達(dá)到靈活應(yīng)用的目的,難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        3.學(xué)生做理論作業(yè)不能達(dá)到提高技能的目的。學(xué)生做作業(yè)沒有實(shí)踐操作的機(jī)會,缺乏感性認(rèn)識,很難提高思維能力和實(shí)踐能力。

        4.理論學(xué)習(xí)具有盲目性,缺乏針對性。學(xué)生在學(xué)理論課時,不知道重點(diǎn)與非重點(diǎn),只是盲目進(jìn)行接收,所學(xué)內(nèi)容和目的不夠清楚。

        5.實(shí)習(xí)教學(xué)滯后,加重了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分階段進(jìn)行的,理論學(xué)習(xí)不扎實(shí),到實(shí)習(xí)時把前期所學(xué)理論知識遺忘等原因。都會造成不能很好利用理論知識來指導(dǎo)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

        針對上述原因,本人在教學(xué)過程中對課程安排和教學(xué)方法進(jìn)行了改革,采用了先進(jìn)的教學(xué)手段和充分的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)方法,以解決教學(xué)過程中存在的缺陷。

        二、一體化教學(xué)模式介紹

        一體化教學(xué)模式就是在職業(yè)技術(shù)教育中,理論和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化,打破傳統(tǒng)的課程體系,遵循“實(shí)用為主,夠用為度”的原則,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,以技能訓(xùn)練為核心,確定該項技能所需要的知識內(nèi)容(包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和相關(guān)工藝知識),按照技能的特點(diǎn)和分類,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起,完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面:

        1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

        2.加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,突出了操作訓(xùn)練,又使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識。

        3.能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

        4.轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的即以教師、書本為中心的教育思想。

        三、電視機(jī)原理與維修課程一體化教學(xué)實(shí)施的要素

        1.抓好基礎(chǔ)知識的傳授是整個教學(xué)的基礎(chǔ)

        掌握好電子元器件的選用、識別和檢測、調(diào)試是搞好彩色電視機(jī)原理與維修課程一體化教學(xué)的前提,掌握基本線路的原理是搞好一體化教學(xué)的關(guān)鍵。這些知識對彩色電視機(jī)的故障檢修不可或缺。通過單元電路測試、拆裝、維修、調(diào)試的方法理實(shí)教學(xué),使學(xué)生獲得整機(jī)維修的能力。通過獨(dú)立考核的方式督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),要求學(xué)生人人過關(guān)。為使學(xué)生盡快地掌握彩電基本單元電路的原理,可利用故障機(jī)通電演示,讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象,親自動手排除各個單元電路典型的故障,再對結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析,這樣學(xué)生很快就能理解和掌握各個單元電路的原理和維修方法。

        2.把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,做好示范操作,是整個教學(xué)的重點(diǎn)

        示范操作是重要的直觀教學(xué)形式,也是一體化教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作必須在“范”字上下功夫,力求操作正確、規(guī)范。示范操作前教師要對學(xué)生提出明確的要求,包括觀看的目的、重點(diǎn)、方法等,在示范操作過程中一定要邊演示,邊講解。充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能。示范操作最好要有“慢動作”,以放慢的速度演示循環(huán)完成的勞動方式,使學(xué)生看清楚操作中的要領(lǐng),必要時要重復(fù)示范。

        在講授彩色電視機(jī)原理與維修課程當(dāng)中,每個電路模塊都有其關(guān)鍵點(diǎn),關(guān)鍵點(diǎn)的檢測方法及故障分析思路,是講授的關(guān)鍵。例如,在分析開關(guān)穩(wěn)壓電源部分故障時,維修檢測的第一關(guān)鍵點(diǎn)是:開關(guān)管集電極電壓是否正常,當(dāng)?shù)扔?00V、高于300V、低于300V、等于0V時都是哪些元件損壞引起的。維修檢測的第二關(guān)鍵點(diǎn)是:+B(110V電壓)是否正常,當(dāng)?shù)扔?B、高于+B、低于+B、等于0V時都是哪些元件損壞引起的,在教學(xué)中一定要注意講清這一關(guān)鍵性的問題并進(jìn)行重點(diǎn)示范操作。教師在示范檢修中,每一個步驟都要告訴學(xué)生為什么進(jìn)行這一步,這一步在整個過程中起什么作用。

        3.巡回指導(dǎo)是一體化教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

        一體化教學(xué)中巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容是檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分,操作姿勢和動作是否正確,設(shè)備工具使用是否合理等等。從思想到技術(shù),從理論到實(shí)踐進(jìn)行全面的、深入的、細(xì)致的了解和指導(dǎo)。

        一體化教學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)時要注意以下幾個問題:

        (1)要提醒學(xué)生嚴(yán)格的按照操作規(guī)程進(jìn)行操作,安全第一,彩色電視機(jī)電源部分有220V電壓,行掃描電路有2萬多伏高壓,要強(qiáng)調(diào)引起學(xué)生足夠的注意,防止發(fā)生意外事故。(2)巡回指導(dǎo)目的要明確,靈活運(yùn)用指導(dǎo)方式,注意每個學(xué)生是否能按要求進(jìn)行實(shí)際操作,發(fā)現(xiàn)錯誤后引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因,及時幫助學(xué)生獨(dú)立糾正錯誤,以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì),如果在巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)同一類型的錯誤,教師要暫時中止實(shí)習(xí),并進(jìn)行集體指導(dǎo)。(3)在巡回指導(dǎo)中,還要注意后進(jìn)生的情況,加強(qiáng)對他們的個別指導(dǎo),表揚(yáng)較好的同學(xué)和有進(jìn)步的同學(xué),做到因材施教,以積極的態(tài)度幫助每一名同學(xué)獲得成功,要對每一位同學(xué)傾注愛心,使他們的潛能最大限度的得以開發(fā)。例如在進(jìn)行彩色電視機(jī)故障檢修實(shí)訓(xùn)時,教師設(shè)好故障點(diǎn)后,應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生如何從故障現(xiàn)象著手分析,逐漸引導(dǎo)學(xué)生采用正確的檢修步驟和方法。對于接受能力較差的學(xué)生,切忌一面的批評指責(zé),應(yīng)耐心細(xì)致的講解,并多做幾次示范以幫助他們解決問題。

        4.總結(jié)指導(dǎo)是理論知識向技能技巧轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)

        課后小結(jié)可加深對操作技能的理解。首先再次強(qiáng)調(diào)該課題的目的和要求、重點(diǎn)和難點(diǎn),操作中的一些注意事項,然后簡評上課學(xué)習(xí)情況,對學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng),點(diǎn)評同學(xué)中存在的問題和不足之處,要求大家理論與實(shí)踐相結(jié)合,做到舉一反三,最后布置下一節(jié)實(shí)踐課題的內(nèi)容,為后續(xù)的操作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

        四、電視機(jī)原理與維修課程一體化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會

        通過教學(xué)實(shí)踐,在開展一體化教學(xué)法時需要注意和解決一些問題,具體體會主要有下面幾點(diǎn):

        1.教師要轉(zhuǎn)換角色提高自我

        一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,并不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實(shí)教師的職責(zé)不但沒有減輕,反而是加重了。因為教師不但要對所任教課程理論知識和實(shí)訓(xùn)操作都要融會貫通,隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題,而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、評價學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的情況,理清理論知識要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論等。因此,教師必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“教書匠”向具有發(fā)展型、反思型和創(chuàng)新型的雙師型教師轉(zhuǎn)變,通過自由而富有創(chuàng)新性地對教學(xué)進(jìn)行積極探索和深刻反省,不斷地確認(rèn)自我、提升自我、完善自我。

        2.處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,科學(xué)開展一體化教學(xué)

        在一體化教學(xué)中,處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,對一體化教學(xué)成功可以起到事倍功半的效果,應(yīng)該根據(jù)具體的課題內(nèi)容進(jìn)行修正和調(diào)整來靈活掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論課講完后,再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)踐證明這樣的教學(xué)不利于知識的接受和掌握。反過來先進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),再進(jìn)行理論教學(xué)呢?實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果是很多的課題內(nèi)容學(xué)生無法正確掌握,實(shí)踐教學(xué)無法正常開展。因此在教學(xué)中必須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的情況,課題的難易程度來靈活掌握理論和實(shí)踐的關(guān)系。靈活地將理論安插在實(shí)踐教學(xué)過程中,不但可以克服這個難題,還有助于提高教學(xué)效率。

        3.學(xué)生分組是一個重要的環(huán)節(jié)

        采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,對各成員進(jìn)行合理分工。分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,每組人數(shù)不宜太多,人多“手腳亂”、意見不一;組員分工要明確,防止出現(xiàn)依賴思想。采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí);如:動手能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)“一對一”動手能力弱的,性格內(nèi)向的與外向的搭配等,小組成員在學(xué)習(xí)過程中探索或發(fā)現(xiàn)的信息可為全組成員共享,甚至于為全班同學(xué)共享。教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景,讓學(xué)生共同評判各種觀點(diǎn)和假設(shè),協(xié)商解決各路難關(guān)。

        4.精講示范,做到精而不散

        首先講清每次實(shí)訓(xùn)的目的要求,其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范,然后講清實(shí)訓(xùn)的方示步驟,最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。講解內(nèi)容應(yīng)簡明扼要,有針對性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。講解以后,教師在進(jìn)行示范演示,對容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時分解動作可放慢節(jié)奏,讓學(xué)生看清老師的每一個操作細(xì)節(jié),為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時老師可運(yùn)用事先設(shè)計好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。

        5.注意學(xué)生的兩極分化

        由于采用一體化教學(xué)方式,學(xué)生通過親自動手操作實(shí)踐使個性化得到充分的發(fā)展,但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。特別是個別后進(jìn)生,他們的模仿能力和自控能力都比較差,容易產(chǎn)生依賴思想,無所事事,所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施,安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對后進(jìn)生給予及時的幫助和糾正。

        6.做好評估總結(jié)

        教師的評估總結(jié)是一體化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)會存在各種各樣的問題,教師在評估中要指出問題的所在及解決的方法,要總結(jié)比較各組的特點(diǎn),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己,使學(xué)生的各種能力在評估中得到進(jìn)一步提高,評估的過程是總結(jié)以前學(xué)過的知識,提出和學(xué)習(xí)新知識的過程。

        總之,提高理實(shí)一體化教學(xué)的效果,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和崗位適應(yīng)能力,不是一朝一夕就能做好的,需要多方面共同的努力才能實(shí)現(xiàn),其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ),把握好實(shí)習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是關(guān)鍵,提高雙師型教師素質(zhì)是重要保證。在不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探討和研究教學(xué)方法,對全面的提高電視機(jī)原理與維修實(shí)踐課技能訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量是一種有益的嘗試。

        [1]彭克發(fā).電視機(jī)維修技能與訓(xùn)練[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2010.

        [2]石偉平.比較職業(yè)技術(shù)教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

        [3]徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究[M].上海:上海教育出版社,2005.

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