胡林芳 郭福雁 黃民德 王 悅

(天津城市建設(shè)學(xué)院控制與機(jī)械工程學(xué)院，天津 300384)

0 引言

隨著我國人口的膨脹和城市化進(jìn)程的加快，高層建筑和大規(guī)模公共建筑得到了空前的發(fā)展，如何做好建筑尤其是高層建筑的防火減災(zāi)安全，越發(fā)引起人們重視.那么，體現(xiàn)在源頭上，就應(yīng)在高校設(shè)置此類專業(yè)的課程教學(xué)上，對未來的建筑類工程師進(jìn)行良好的職業(yè)技能培訓(xùn)和教育.建筑消防技術(shù)主要研究火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)和消防聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)［1］，安防技術(shù)主要研究內(nèi)容有智能安防系統(tǒng)、入侵報(bào)警探測技術(shù)、出入口控制技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)及其與其他系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)控制技術(shù)等［2］.國內(nèi)很多高校(尤其是建筑類院校)的相關(guān)專業(yè)，如:自動(dòng)化、電氣工程、建筑電氣智能化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、電子信息工程專業(yè)等都開設(shè)了建筑消防.2010年，建筑電氣與智能化被評為天津市品牌專業(yè)與安防技術(shù)的相關(guān)課程.相較于行業(yè)技術(shù)的發(fā)展速度，授課內(nèi)容相對滯后，知識體系陳舊，現(xiàn)有的教材數(shù)目不少，但授課對象專業(yè)跨度較大，針對建筑電氣專業(yè)的相關(guān)教材并不多，在有限的學(xué)時(shí)里，很難將與電氣專業(yè)相關(guān)的消防安防知識內(nèi)容講深、講透.因此，以新的法律法規(guī)及技術(shù)規(guī)范為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，改革教學(xué)方法具有深遠(yuǎn)的意義.

1 立足專業(yè)特色更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今的智能化高層建筑一般具有較高的自動(dòng)化技術(shù)水平及完善的功能，高層建筑中，消防用電等安防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)問題，涉及到其他許多學(xué)科，而且規(guī)模越大，功能越多，控制內(nèi)容越廣泛，設(shè)計(jì)內(nèi)容也就越復(fù)雜.由此可見，建筑消防與安防技術(shù)涵蓋的知識較廣，涉及的專業(yè)領(lǐng)域較多，在教學(xué)過程中不可能做到面面俱到，因此，立足于專業(yè)特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵.

我校該課程的授課對象是建筑電氣與智能化專業(yè)的學(xué)生.2010年，高等院校本科建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范對該專業(yè)有一個(gè)定義:建筑電氣與智能化專業(yè)是一個(gè)在土木工程學(xué)科背景下，研究以建筑物為載體的對電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、利用和對信息的獲取、傳輸、處理和利用的專業(yè)［3］.因此，在授課過程中應(yīng)深化系統(tǒng)中電氣控制的內(nèi)容的講解，如:在講授消防技術(shù)中消火栓滅火系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于介紹消火栓按鈕的信號傳遞、消防水泵的遠(yuǎn)程控制等，而弱化給水管網(wǎng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容的講解，使授課內(nèi)容更具針對性.

2007年，國家頒布了安全防范工程技術(shù)規(guī)范，2008年新的消防法獲得修訂通過，2010年對建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范進(jìn)行了重新的修訂，2011年又相繼出臺了“城市消防遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)”、“建筑工程施工現(xiàn)場消防安全技術(shù)規(guī)范”等技術(shù)規(guī)范.新的法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范的出臺，一方面說明建筑消防以及安全防范技術(shù)越來越受到國家、社會(huì)的重視;另一方面也說明建筑消防和安防技術(shù)，尤其是高層建筑的消防、安防技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展.因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)以新的法律法規(guī)及技術(shù)規(guī)范為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)建筑電氣與智能化的專業(yè)特色.

2 根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢優(yōu)化教學(xué)體系

從傳統(tǒng)的觀念來看，消防系統(tǒng)和安防系統(tǒng)是相互獨(dú)立無關(guān)的兩個(gè)系統(tǒng).但近年來，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的發(fā)展，智能建筑的各個(gè)系統(tǒng)與新興技術(shù)的融合成為自身發(fā)展的生命力，技術(shù)融合的邊界無限地延伸［4］.如:數(shù)字視頻監(jiān)控技術(shù)就將安防中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)與消防中的火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合起來，為火災(zāi)探測領(lǐng)域的研究開拓了新視角.在實(shí)際工程中，建筑物中的消防系統(tǒng)的探測點(diǎn)覆蓋了建筑物的各個(gè)角落，在發(fā)生火災(zāi)的緊急狀態(tài)下，建筑內(nèi)的門窗、供水、通風(fēng)空調(diào)、防煙排煙、電梯、廣播、照明、動(dòng)力等建筑命脈將全部納入消防系統(tǒng)的掌控中.就控制規(guī)模來講，消防系統(tǒng)有著強(qiáng)大的聯(lián)動(dòng)控制功能.在智能建筑系統(tǒng)集成應(yīng)用軟件搭建的平臺上，以往自成體系、獨(dú)立運(yùn)行、互不相關(guān)的消防系統(tǒng)與安防系統(tǒng)有了關(guān)聯(lián)和對話.

而在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，消防技術(shù)和安防技術(shù)是作為兩門專業(yè)科，課程相互之間有比較強(qiáng)的獨(dú)立性，聯(lián)系較少.但其課程內(nèi)容是有一定的重疊的，比如:消防系統(tǒng)中探測器、手動(dòng)報(bào)警按鈕等與報(bào)警控制器之間的信號傳遞就和安防系統(tǒng)中信號傳輸?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容重疊.如果按此安排課程，就會(huì)造成授課內(nèi)容的重復(fù)，學(xué)時(shí)的浪費(fèi).因此，在我校的建筑電氣與智能化專業(yè)的培養(yǎng)方案中，我們嘗試將這兩門課整合成一門專業(yè)課——建筑消防與安防技術(shù)，從優(yōu)化課程體系和精簡學(xué)時(shí)的角度出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，合理分配學(xué)時(shí).在授課過程中，從建筑電氣的專業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，緊密結(jié)合公共安全行業(yè)的最新技術(shù)，有機(jī)滲透《電路》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識，適當(dāng)結(jié)合《供配電技術(shù)》、《建筑電氣控制》、《樓宇自動(dòng)化》、《電氣安全》等其他專業(yè)課程的技術(shù)要點(diǎn)，體現(xiàn)課程之間的承接性和交互性，消除課程之間的“斷裂”，促進(jìn)各門課程之間的銜接.

3 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能改革教學(xué)方法

天津城市建設(shè)學(xué)院是建筑類高校，其建筑電氣與智能化專業(yè)主要培養(yǎng)從事建筑電氣與智能化工程領(lǐng)域所需的工程設(shè)計(jì)與施工、科研開發(fā)、制造運(yùn)行、電氣控制、實(shí)驗(yàn)分析等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才.要求畢業(yè)生能夠站在一個(gè)系統(tǒng)的高度，比較全面地對整個(gè)建筑項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)識，而不是孤立地學(xué)習(xí)一種設(shè)備、一套系統(tǒng).在加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)的授課的同時(shí)，應(yīng)大量引入工程實(shí)例，形成具有獨(dú)特形式的工科類課程的案例教學(xué)方法的教學(xué)模式，通過實(shí)際的過程圖紙及案例，深化學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生對制圖規(guī)范及注意事項(xiàng)等有最直接和最切身的認(rèn)識和感受.

另一方面，結(jié)合實(shí)際工程練習(xí)，開設(shè)建筑消防與安防課程的課程設(shè)計(jì)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將課程設(shè)計(jì)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又分為與工作過程相匹配的若干工作任務(wù)，在課程設(shè)計(jì)的過程中，首先提出明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去做，通過完成工作任務(wù)，掌握相關(guān)知識及技能，使學(xué)生能將多個(gè)相對獨(dú)立的系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)橫向的貫通［5］.

同時(shí)，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，進(jìn)行“學(xué)訓(xùn)交替”、“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式的改革.如:調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局與配套設(shè)施、完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)訓(xùn)水平，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性和開發(fā)性實(shí)驗(yàn);同時(shí)緊密依托本專業(yè)與天津市區(qū)和濱海開發(fā)區(qū)的建筑電氣設(shè)計(jì)與施工管理、產(chǎn)品生產(chǎn)、開發(fā)企業(yè)、樓宇自控企業(yè)和建筑防雷工程企業(yè)，以及相應(yīng)的政府管理部門建立良好的合作關(guān)系，選擇典型的工程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工程，或者指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，將實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生的科技活動(dòng)相結(jié)合，與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，與卓越工程師計(jì)劃相結(jié)合，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人員搭建良好的平臺.

4 結(jié)語

本課程以授課對象的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，企業(yè)需求為導(dǎo)向，立足前沿，探索實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、工程實(shí)踐的能力及創(chuàng)新能力，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)體系，改革教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果.目前，在天津市的高校中，只有我院開設(shè)了建筑電氣與智能化專業(yè)，從全國范圍來看，開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校也僅有不到20所，今年開始招生的卓越工程師計(jì)劃也包含了建筑電氣與智能化專業(yè)，而作為該專業(yè)公共安全類核心課程之一的建筑消防與安防課程，該課程的建設(shè)會(huì)對建筑電氣與智能化專業(yè)的全面建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用.

［1］孫景芝，韓永學(xué).電氣消防［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2000:1-9.

［2］袁 萍，張言榮，張宏慶，王殿春.職能建筑安全防范自動(dòng)化技術(shù)［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2002:3-59.

［3］何 波，馮增喜，于軍琪.建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2011，32(3):43-45.

［4］陸 地，陳民新，夏耀和，原思聰.我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的探討［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008(7):122-127.

［5］羅萬杰.案例教學(xué)法在安全防范系統(tǒng)與工程教學(xué)中的應(yīng)用探索［J］.中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011(1):86-88.