李芳

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

隨著高等教育的大眾化，高職院校學(xué)生整體素質(zhì)下滑，學(xué)生的法律意識和思維方式如何，將直接影響我國法治建設(shè)的進程。為了較為客觀準(zhǔn)確地了解高職學(xué)生的法律意識，分析高職學(xué)生對法律問題的觀點和態(tài)度，為加強學(xué)生的法律教育提供有力的參考。筆者對本校部分專業(yè)學(xué)生做了一次全面的問卷式調(diào)查，具體情況如下。

一、高職生法律意識和法律思維能力的現(xiàn)狀

1.取樣和背景資料

本次調(diào)查涉及南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院五個專業(yè)系，整群隨機取樣，共發(fā)出問卷320份，回收296份，有效率為92.5%。年齡整體范圍為18-25歲，為了更好地了解現(xiàn)狀，鑒于新生剛?cè)雽W(xué)不久，其問卷結(jié)果可能存在偏差，故抽樣對象為大二和大三學(xué)生。

2.調(diào)查結(jié)果

為了更好地了解高職生法律思維能力的現(xiàn)狀，問卷的內(nèi)容包括學(xué)生對我國現(xiàn)行法律了解的程度、對法律信仰的程度、對守法的態(tài)度、訴訟意識、法治觀念及法律意識培養(yǎng)途徑等。本次問卷共設(shè)問題30道，答案可多選，并且最后一道題為開放性問題。對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計、分析。結(jié)果顯示：目前高職生的法律意識整體上看來是好的，但高職生的法律思維遠未形成，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）已具備一定的法律知識，但對法律知識內(nèi)容的把握不充分

90后高職生有基本的法律知識，對一般的法律問題有較為正確的看法。本次問卷涉及的法律基本知識題，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“法律的主要作用”問題，認(rèn)為保護公民權(quán)益的人為65%；對于“你認(rèn)為法律在日常生活中的作用”問題，回答“非常重要”的學(xué)生占89%，回答“比較重要”的學(xué)生占10%；對于“你認(rèn)為法律與您的學(xué)習(xí)、工作和生活”的問題，回答“關(guān)系密切”的學(xué)生占76%，這說明大學(xué)生對法律知識的掌握有了較大程度的提高，但對具體的法律內(nèi)容，比如對憲法、刑法、婚姻法等一些具體內(nèi)容沒有深入的認(rèn)識。

（2）已具有一定的法律意識，但對法律的現(xiàn)實重要性認(rèn)識不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)都有很大的興趣與熱情。對于大一年級開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是比較認(rèn)可的，調(diào)查顯示，67%的同學(xué)認(rèn)為很有用，24%的同學(xué)認(rèn)為有點用。但對法律在現(xiàn)實生活中的作用調(diào)查，61%的同學(xué)選擇了略有不平等，沒有充分保護底層勞動人民的權(quán)益。雖然有50%以上的同學(xué)認(rèn)為法律在日常生活中的作用非常重要，但是也有近一半的同學(xué)認(rèn)為目前的法律制度不夠平等，沒有很好地保護勞動人民的利益。這反映出很多同學(xué)對現(xiàn)行法律制度的認(rèn)可度、滿意度不高，很可能會影響到他們對法律的信任以及守法意識的形成。

（3）已具備了一定的法律維權(quán)意識，但總體上依法維權(quán)的意識不高

調(diào)查顯示，對于“當(dāng)您的權(quán)利受到侵害時，你首先想到的是？”的問題，回答，“拿起法律武器來保護自己”的學(xué)生占60%；但還有一部分學(xué)生想到用武力或者通過關(guān)系來解決。對于，“當(dāng)日常生活中您的名譽受損了，您會怎么辦？”的問題，回答“根據(jù)法律程序來維護自己的權(quán)利”的學(xué)生占63.4%。比如當(dāng)我們問到，“如果你遭到性騷擾，會采取什么方式維護自己的權(quán)利？”這個問題時，雖然有50%的同學(xué)表示會通過法律途徑來維權(quán)，但也有一部分同學(xué)選擇使用其他方式，甚至是使用暴力方式來維權(quán)。再比如，對于“當(dāng)你遇到本單位違反勞動合同的情況時，你會怎么樣做？”這個問題，有50%以上的同學(xué)選擇找領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，只有25%左右的同學(xué)表示會用法律方式來解決，這些都反映出在如何運用法律武器的方式和方法上，需要學(xué)生能夠理性地思考和教育者適時、合理的引導(dǎo)。

二、原因與分析

1.傳統(tǒng)教育觀念的影響，法制教育嚴(yán)重缺失

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育著眼于考試考高分。目前，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，為了能拿獎學(xué)金，畢業(yè)時找個好工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點都是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。對于意識形態(tài)的法律素養(yǎng)的養(yǎng)成沒有重要的認(rèn)識。另外，由于專業(yè)知識與專業(yè)技能的強化訓(xùn)練，能在短時間內(nèi)產(chǎn)生較大的利益，為了擴大學(xué)校知名度，提高就業(yè)率，高職院校對課程設(shè)置進行了調(diào)整和改革，原來的《法律基礎(chǔ)》課被納入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，內(nèi)容也被調(diào)整壓縮。學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)也僅僅是通過開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程或者相關(guān)課程，還有部分同學(xué)是通過看電視、報紙獲得法律知識，有一小部分人是通過在家庭成員或者親朋、學(xué)校社團中了解法律知識，這些法律知識的學(xué)習(xí)與了解都很局限。

2.側(cè)重傳授法律知識，忽視對學(xué)生法治精神的培養(yǎng)

加強民主與法制教育是新時期思想政治教育的一項重要而艱巨的任務(wù)。自黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法制教育越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。當(dāng)前，高職法制教育的誤區(qū)就在于把法制教育等同于法律知識的傳授，忽略了對學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)，使法制教育難以收到應(yīng)有的效果。法制教育不能等同于法律知識教育，一些法律專業(yè)類的專家，比如律師、法官，他們法律知識豐富淵博，但也會知法犯法。面對高職院校生源素質(zhì)的下滑，學(xué)生違法亂紀(jì)、打架斗毆、盜竊等現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，在整個大學(xué)生群體中，高職生的法制教育尤其顯得迫切。

3.教學(xué)方法的單一、枯燥

在高職院校，法律教育基本上還遵循著傳統(tǒng)的講授方法，雖然配合了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)，但這些單一的教學(xué)手段不利于學(xué)生法律思維的訓(xùn)練。另外，高職院校的法律課程僅僅安排了兩個學(xué)期（共32課時），在教學(xué)過程中，介紹刑法、憲法、民法、訴訟等知識都是點到為止，課堂也主要采取灌輸理論知識的方式，主要是解釋概念、條文、理論敘述等，僅限于零碎性的法律常識，缺乏系統(tǒng)性、直觀性，使學(xué)生在了解法律知識和提升法律素養(yǎng)方面效果很單薄，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)法律時普遍感到枯燥、乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、如何培養(yǎng)高職生法律意識和法律思維能力

法律基礎(chǔ)課是高職院校法制教育的主陣地，培養(yǎng)高職學(xué)生法律思維方式就成了法律基礎(chǔ)課程的重要目標(biāo)。依據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的特點和調(diào)查結(jié)果，從法律基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，重點從以下幾個方面來培養(yǎng)高職生法律意識和法律思維能力。

1.高職生的法律意識與法律知識教育需要和思想政治教育結(jié)合起來

學(xué)生的法律意識和法律知識也是學(xué)生思想素質(zhì)的一部分。要提高學(xué)生的法律意識，必須要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。學(xué)校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，僅僅依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程來對學(xué)生進行法制教育，顯然是不夠的。把法律教育融入社會主義道德教育中，融入愛國主義教育中，融入班級班會教育中，使法制教育與學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，既能更多地普及法律知識，也能讓學(xué)生更好地接受思想政治教育，學(xué)校在廣播、櫥窗等方面進行法律知識的普及與宣講，在學(xué)校形成一種重法、學(xué)法的良好氛圍。課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)并舉，相輔相成，共同培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識和法律思維能力。

2.豐富高職法律教育的形式

高職院校專業(yè)課和實訓(xùn)課程任務(wù)較重。雖然也開設(shè)了部分相關(guān)法律選修課，但由于學(xué)習(xí)時間短，法律課的開設(shè)隨意性強，學(xué)生到課率低，考核方式單一。因此，法律課的教學(xué)質(zhì)量很難保證。改變傳統(tǒng)單一的課堂講授，要培養(yǎng)以學(xué)生法律意識為中心，把法律知識的傳授和學(xué)生討論、案例分析結(jié)合起來，聘請專業(yè)人士，例如公安民警、律師到學(xué)校做有關(guān)法律問題的專題講座和報告等，改變傳統(tǒng)講授方式，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和積極性。同時，要積極利用社會資源，把法律教育的形式從課堂延伸到法庭、建設(shè)法制教育基地，利用假期組織學(xué)生參與法律活動，和本地的法律執(zhí)法部門聯(lián)系，運用在偵查、審理、討論的案例上讓學(xué)生去聽，引導(dǎo)學(xué)生去想、組織學(xué)生討論。然后讓學(xué)生總結(jié)心得體會，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，把所學(xué)的法律知識內(nèi)化為一定的法律理念，通過實踐思考，真正相信法律，遵守法律。

3.改進法律知識教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)法律思維方式

英國學(xué)者阿什比曾經(jīng)指出：“大學(xué)教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來講授偉大真理。所以，講授什么不及如何講授更重要?！笨梢?，教學(xué)方法的運用對于高職學(xué)生法律思維方式的培養(yǎng)非常重要。傳統(tǒng)的滿堂灌式的講授法，一定程度上完成了教學(xué)內(nèi)容，能在短時間內(nèi)傳遞更多的信息，但這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生的主動性不足，教學(xué)效果也不理想。法律是實踐性很強的科學(xué)，要采用多樣的教學(xué)手段來增強教學(xué)效果。在有限的四十分鐘內(nèi)，課堂教學(xué)應(yīng)加大案例教學(xué)的力度，教師除了為了講解相關(guān)知識點選擇一些典型案例外，還可以有意識地選取一些相關(guān)視頻，增強課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生在課堂上積極討論，例如在講刑法部分內(nèi)容時，選取“藥家鑫殺人案件”作為講授的案例，配以相關(guān)視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律理論知識后，在觀看中分析犯罪的過程及判刑的依據(jù)，使其更好地理解法律知識，得到很好的法制教育，切身感受法就在他們身邊，使其增強法制意識。

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