王祥榮 劉燕

1.江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南通衛(wèi)生分院，江蘇南通 226007

2.南通市崇川區(qū)文峰街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，江蘇南通 226006

南通衛(wèi)生分院是江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院42所分院之一。近年來(lái)，南通衛(wèi)生分院先后開(kāi)展了多次院級(jí)“教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)帶頭人”等教學(xué)榮譽(yù)評(píng)選系列活動(dòng)。教師教學(xué)榮譽(yù)量化總分中教科研成果分值占有一定的比重，其中：“教學(xué)新秀、教學(xué)能手”教科研成果分占5分，“骨干教師、專業(yè)帶頭人”教科研成果分占10分。如何對(duì)教師教科研成果進(jìn)行量化打分，我們根據(jù)近年來(lái)教師教科研成果的完成情況，決定對(duì)“骨干教師、專業(yè)帶頭人”的教科研成果分以重點(diǎn)考核其論文發(fā)表、課題研究、教材編寫(xiě)等三方面的情況進(jìn)行打分，對(duì)“教學(xué)新秀、教學(xué)能手”的教科研成果分以重點(diǎn)考核其論文發(fā)表、課題研究、教材編寫(xiě)及其他等四個(gè)方面的情況進(jìn)行打分。本法經(jīng)多次使用，得到教師的廣泛認(rèn)可，取得一定的效果。現(xiàn)報(bào)道如下：

1 教師教科研成果量化積分的工作流程

我院教師教科研成果量化積分的工作流程有以下九個(gè)環(huán)節(jié)：①全校進(jìn)行廣泛地宣傳發(fā)動(dòng)；②教科研部門(mén)擬訂初步實(shí)施方案；③組織征詢校內(nèi)外專家、教師的意見(jiàn)；④根據(jù)匯總意見(jiàn)對(duì)實(shí)施方案作相應(yīng)的調(diào)整確認(rèn)；⑤申報(bào)教師進(jìn)行個(gè)人材料準(zhǔn)備；⑥教科研部門(mén)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行核實(shí)；⑦組織校內(nèi)專家對(duì)材料進(jìn)行量化打分；⑧量化結(jié)果在全院進(jìn)行張榜公示；⑨無(wú)疑議后確認(rèn)教科研成果量化分值。

2 教師教科研成果量化積分的折算方法

2.1 “骨干教師、專業(yè)帶頭人”教科研成果的量化評(píng)價(jià)

成果計(jì)算時(shí)間為近5年，如2007年至2011年。具體量化項(xiàng)目及要求如下。

2.1.1 論文。每篇滿分100分，在成果計(jì)算時(shí)間內(nèi)累進(jìn)計(jì)算。

（1）基本要求：正式刊物發(fā)表(在中國(guó)知網(wǎng)、國(guó)家新聞出版總署網(wǎng)站可查詢)；獨(dú)撰、第一作者；文章（2篇或以上）內(nèi)容雷同就高計(jì)算一篇。

（2）折算指標(biāo)：①按照期刊榮譽(yù)進(jìn)行量化，中文核心期刊要目總覽系數(shù)0.5、中國(guó)期刊方陣系數(shù)0.2、ASPT來(lái)源刊系數(shù)0.2、CJFD收錄刊系數(shù)0.1。②被SCI、EI、CA、SSCI、CSSCI等收錄（可查詢），分值加倍。

（3）計(jì)算方法：例如，衛(wèi)生職業(yè)教育=100×（0.2+0.2+0.1）=50分；南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）、CA收錄=100×（0.5+0.2+0.2+0.1）×2=200分。依此類推。

2.1.2 課題。每項(xiàng)滿分300分，在成果計(jì)算時(shí)間內(nèi)累進(jìn)計(jì)算。

（1）折算指標(biāo)：①課題負(fù)責(zé)人系數(shù)1.0，主要參與人員系數(shù)為0.6、0.5、04，其余人員系數(shù)為0.2。②正式立項(xiàng)系數(shù)1.0，非正式立項(xiàng)（如指導(dǎo)性）系數(shù)0.8。③已結(jié)題系數(shù)1.0，未結(jié)題系數(shù)0.8。④中央教科所（科技部）系數(shù)1.0，部、省教育廳（科技廳）系數(shù)0.8，市教科所（科技局）系數(shù)0.6；行業(yè)內(nèi)國(guó)家級(jí)系數(shù)0.9、省級(jí)系數(shù)0.7、市級(jí)系數(shù)0.5。⑤自然科學(xué)研究（硬課題）系數(shù)1.0，社會(huì)科學(xué)研究（軟課題）系數(shù)0.8。⑥正式立項(xiàng)或非正式立項(xiàng)（如指導(dǎo)性）到期未能結(jié)題，不計(jì)分。

（2）計(jì)算方法：例如，課題負(fù)責(zé)人、正式立項(xiàng)、已結(jié)題、省衛(wèi)生廳課題、社會(huì)科學(xué)研究=300×1.0×1.0×1.0×0.7×0.8=168分。依此類推。

2.1.3 教材。每本滿分100分，在成果計(jì)算時(shí)間內(nèi)累進(jìn)計(jì)算。

（1）折算指標(biāo)：①正式出版的專業(yè)用教材系數(shù)1.0；人衛(wèi)版系數(shù)1.0、其他國(guó)家級(jí)出版社系數(shù)0.8，省級(jí)出版社系數(shù)0.6；主編系數(shù)1.0、副主編系數(shù)0.8、編者系數(shù)0.5。②正式出版的專業(yè)用配套教材系數(shù)0.8；人衛(wèi)版系數(shù)1.0、其他國(guó)家級(jí)出版社系數(shù)0.8，省級(jí)出版社系數(shù)0.6；主編系數(shù)1.0、副主編系數(shù)0.8、編者系數(shù)0.5。③正式出版的專業(yè)未用教材系數(shù)0.4（人衛(wèi)版系數(shù)1.0、其他國(guó)家級(jí)出版社系數(shù)0.8，省級(jí)出版社系數(shù)0.6；主編系數(shù)1.0、副主編系數(shù)0.8、編者系數(shù)0.5）。④專業(yè)用校本教材系數(shù)0.4（主編系數(shù)1.0、副主編系數(shù)0.8、編者系數(shù)0.5）。

（2）計(jì)算方法：護(hù)理專業(yè)用教材、江蘇科技出版社、主編=100×1.0×0.6×1.0=60分。依此類推。

2.1.4 總分折算。

（1）按照上述方法計(jì)算每位參評(píng)教師提供的教研成果的總分值。

（2）以參評(píng)獲得最高分的教師為參照系，對(duì)所有參評(píng)教師得分進(jìn)行測(cè)算。

（3）計(jì)算方法：例如，獲得最高分的教師總得分為520分，教研分為10分。有位教師的總得分為350，教研分=（350÷520）×10=6.731分。依此類推。

2.2 “教學(xué)新秀、教學(xué)能手”教科研成果的量化評(píng)價(jià)

成果計(jì)算時(shí)間為近5年，如2007年至2011年。具體量化項(xiàng)目及要求如下。

2.2.1 論文、課題及教材。量化要求與“骨干教師”、“專業(yè)帶頭人”教研成果量化標(biāo)準(zhǔn)相同。

2.2.2 其他。鑒于參評(píng)“教學(xué)新秀、教學(xué)能手”教師取得論文、課題及教材等教科研成果比參評(píng)“骨干教師”、“專業(yè)帶頭人”教師明顯較弱的實(shí)際情況，增加以下三種情況進(jìn)行計(jì)算。

（1）校級(jí)課題。每項(xiàng)滿分100分，在成果計(jì)算時(shí)間內(nèi)累進(jìn)計(jì)算。①正式立項(xiàng)系數(shù)1.0。②課題負(fù)責(zé)人系數(shù)1.0，主要參與人員系數(shù)為0.6、0.5、04，其余人員系數(shù)為0.2。③已結(jié)題系數(shù)1.0，未結(jié)題系數(shù)0.8。④自然科學(xué)研究（硬課題）系數(shù)1.0，社會(huì)科學(xué)研究（軟課題）系數(shù)0.8。⑤正式立項(xiàng)到期未能結(jié)題，不計(jì)分。

（2）行業(yè)論文（課件、案例教學(xué)等）獲獎(jiǎng)。每篇（件）滿分100分。國(guó)家級(jí)系數(shù)1.0，省級(jí)系數(shù)0.8，市級(jí)系數(shù)0.6。一等獎(jiǎng)系數(shù)1.0，二等獎(jiǎng)系數(shù)0.8，三等獎(jiǎng)系數(shù)0.6。例如，省教研室論文一等獎(jiǎng)=100×0.8×1.0=80分。依此類推。

（3）內(nèi)部準(zhǔn)印刊物、會(huì)刊上發(fā)表的論文。每篇滿分100分。國(guó)家級(jí)系數(shù)1.0，省級(jí)系數(shù)0.8，市級(jí)系數(shù)0.6。例如，江蘇五年制高職=100×0.8=80分，醫(yī)學(xué)教育=100×0.8=80分。依此類推。

2.2.3 總分折算

（1）按照上述方法計(jì)算每位教師提供的教科研成果的總分值。

（2）以參評(píng)獲得最高分的教師為參照系，對(duì)所有參評(píng)教師得分進(jìn)行測(cè)算。

（3）計(jì)算方法舉例：例如，骨干教師（或?qū)I(yè)帶頭人）中獲得最高分的教師總得分為650分，教研分為10分。有位參評(píng)骨干教師（或?qū)I(yè)帶頭人）教師的總得分為280，則教研分=（520÷650）×10=8分。依此類推。又如，教學(xué)新秀（或教學(xué)能手）中獲得最高分的教師總得分為350分，教研分為5分。有位參評(píng)教學(xué)新秀（或教學(xué)能手）教師的總得分為210，則教研分=（210÷350）×5=3分。

3 討論

3.1 文獻(xiàn)對(duì)科研成果評(píng)價(jià)報(bào)道較多。劉堯用“創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、周期性”等項(xiàng)目來(lái)反映科研成果水平和效益，研制了5分制單獨(dú)打分評(píng)分辦法①；徐文煥等認(rèn)為科研成果評(píng)價(jià)方法主要有定性評(píng)價(jià)即同行評(píng)議，定量評(píng)價(jià)即文獻(xiàn)計(jì)量法，半定量評(píng)價(jià)即回溯法和案例研究法、定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法②；廖燕玲等建立了從創(chuàng)新度、貢獻(xiàn)度和研究難度等方面的科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系③；…?？傊?，科研成果的評(píng)價(jià)可謂是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

3.2 本法特點(diǎn)：①可比性好，對(duì)不同教學(xué)榮譽(yù)的教師教科研成果分層進(jìn)行量化，便于對(duì)同資歷、不同資歷的教師進(jìn)行橫向、縱向比較；②操作性強(qiáng)，以量化積分的方式進(jìn)行計(jì)算，易學(xué)、易會(huì)、易操作、易掌握，計(jì)算積分準(zhǔn)確；③導(dǎo)向性好，綜合考慮各級(jí)、各類教科研成果的實(shí)際情況，運(yùn)用加權(quán)法進(jìn)行計(jì)算，期刊榮譽(yù)、課題級(jí)別、教材級(jí)別越高，數(shù)量越多，積分越高。

3.3 本法優(yōu)點(diǎn)：①可信度高，充分考慮了期刊榮譽(yù)、課題級(jí)別、教材級(jí)別等社會(huì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，吸收了Brain Storming法④、DeLphi法⑤等合理內(nèi)核；②客觀性強(qiáng)，克服了“代表表決”、“領(lǐng)導(dǎo)決定”等富于感情色彩的主觀因素的偏性影響，比較真實(shí)地反映了客觀實(shí)際情況。③使用范圍廣，除適用于“教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)帶頭人”等教學(xué)榮譽(yù)評(píng)選之外，其他情形的教科研成果評(píng)比也可使用。

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[2]徐文煥,羅長(zhǎng)坤,黃國(guó)瓊,等.科研成果評(píng)價(jià)的常用方法與分析[J].中華醫(yī)院管理雜志,2006,26(9):612-614.

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