王淑蓮

（塔里木大學，新疆阿拉爾843300）

媒介素養(yǎng)是指受眾在面對各種媒介信息時所具有的識別選擇能力、理解使用能力、與媒體的互動能力及制作與生產(chǎn)媒介信息的能力。新媒體環(huán)境下， 媒介素養(yǎng)已成為大學生基本的生存能力和生活技能，是現(xiàn)代大學生必備的基本素質(zhì)。黨的十七屆六中全會提出了文化強國戰(zhàn)略，其目標是建設(shè)社會主義核心價值體系，提高全民族的文化素質(zhì)，大力提升中華文化的軟實力和國家的綜合實力。 高校肩負著文化傳承、文化育人、文化創(chuàng)新和文化傳播的重要使命，作為國家未來的建設(shè)者和接班人， 大學生的整體素質(zhì)決定著國家未來的整體實力和形象。高校要利用各種資源，積極開展大學生媒介素質(zhì)教育，向大學生傳授媒介的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們主動獲取信息、有效創(chuàng)造和傳播信息的能力，使其成為理性的信息接受者，合格的媒介使用者，成熟的內(nèi)容生產(chǎn)者和傳播者，充分利用媒介發(fā)展自我，完善自我。

1 目前大學生媒介素養(yǎng)存在的主要問題

由于生活閱歷的缺乏，知識儲備的不足，面對各種媒體所提供的信息，大學生往往缺乏深入地認知和辨別能力，在媒介素養(yǎng)方面存在以下問題：

1.1 媒介批判能力較弱

快速、便捷、共享、互動、個性化等特點使大學生在某種程度上對媒介形成了依賴，面對海量、多樣、繁雜的各類信息，大多數(shù)學生不具備辨別新聞?wù)婕俚哪芰?，無法對媒介傳播信息的方式及信息本身作出更為準確地評價，表現(xiàn)出對媒介信息分析能力與批判能力的不足。

1.2 媒介使用能力較弱

新媒體時代，快速有效地獲取信息尤為重要，大多數(shù)大學生在面對媒介提供的大量信息時，無法將自身的信息需求與媒介所提供的內(nèi)容有效聯(lián)系起來，往往只是被動地接受，缺乏主動地分析和思考，不能充分有效地利用媒介資源。

1.3 網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識薄弱

當前，大學生對網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、知識產(chǎn)權(quán)等方面的知識了解較少，對侵權(quán)、盜版等行為雖有一定的認知，但自律與他律意識比較薄弱，在網(wǎng)絡(luò)匿名狀態(tài)下缺少自控能力，往往表現(xiàn)出明顯的實用和功利傾向。

1.4 制作媒介產(chǎn)品的能力較弱

當代大學生具有較高的文化水平， 對制作媒介產(chǎn)品有很強的興趣，但缺乏制作媒介信息的相關(guān)知識和相應(yīng)的創(chuàng)作平臺，對媒介產(chǎn)生的影響力認識也不足，缺少與媒介互動的意愿和能力，大部分學生沒有機會參與媒介的創(chuàng)作活動，其媒介創(chuàng)作能力較弱。

2 充分利用各種資源，培養(yǎng)和提高大學生的媒介素養(yǎng)能力

媒介素養(yǎng)教育是幫助大學生了解、 熟悉大眾傳播資源的內(nèi)容，理解傳播媒介的本質(zhì)，掌握運用媒介的基本技能，建立與媒介合理互動關(guān)系為特征的教育活動。 其內(nèi)容主要包括:了解并熟悉媒介的各種基礎(chǔ)知識，學會使用媒介的基木技能，樹立正確的媒介觀念；學習并提高選擇、分析、判斷和質(zhì)疑媒介傳播信息的能力，樹立正確、健康的價值觀；掌握新媒體時代傳播信息和創(chuàng)造信息的知識和技能，培養(yǎng)高尚的道德情操和正確的傳播觀念；利用多種媒介形態(tài)發(fā)展自我，服務(wù)他人。

大學生媒介素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，需要借助學校教育、媒介教育、自我教育等多種形式，結(jié)合大學生的身心發(fā)展規(guī)律，采取多種方式和途徑有效實施。

2.1 發(fā)揮高校媒介素養(yǎng)教育主渠道和主陣地的作用

高校具有對大學生進行媒介素養(yǎng)教育得天獨厚的優(yōu)勢，高校不僅有校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校報等豐富的媒介資源，而且擁有知識淵博、學習和接受新事物較快的師資隊伍。 同時，大學的課堂教學和課外活動，為大學生進行正規(guī)化的媒介素養(yǎng)教育提供了理論和實踐的重要途徑。因此，高校要明確媒介素養(yǎng)教育的目標、內(nèi)容、方法和策略，善于運用各種媒介教育資源，合理設(shè)置媒介素養(yǎng)教育的目標、課程、評價體系，充分利用各種媒介形式和手段，向大學生宣傳現(xiàn)代化的媒介知識、技能和觀念，著力營造大學生媒介素養(yǎng)教育的氛圍，切實提高大學生媒介素養(yǎng)教育的實效。

1）充分利用現(xiàn)有資源，開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程

媒介素養(yǎng)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，高校要打破專業(yè)壁壘，開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，不斷充實大學生媒體學習資源，創(chuàng)建良好的媒體學習環(huán)境，豐富媒體學習內(nèi)容，統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，分步驟地開設(shè)新聞傳播理論、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作、新聞業(yè)務(wù)和廣播電視業(yè)務(wù)等相關(guān)媒介素養(yǎng)教育選修或必修課程， 讓學生根據(jù)自身情況加以選擇；也可以開展一系列的學術(shù)論壇、專題講座，使媒介素養(yǎng)教育逐漸從專業(yè)教育走向素質(zhì)教育的公共平臺，讓大學生能夠通過媒介素養(yǎng)教育提升自身對媒介基本知識和網(wǎng)絡(luò)傳播基本原理的認知、 理解和運用，有效利用媒介獲取有用信息，正確表達自己的思想觀點。

2）搭建校園媒體實踐平臺，提高媒介實踐能力

校園廣播、校報、電視臺、新聞網(wǎng)等校園媒介以其傳播范圍廣、出現(xiàn)頻率高、信息量大、傳播方式多樣等特點，在高校形成了全方位的輿論傳播氛圍。 高校要重視和加強校園傳播媒介和文化設(shè)施的建設(shè)，充分利用校園媒介平臺，優(yōu)勢互補，開展各種形式的實踐活動，積極引導(dǎo)大學生參與各種媒介實踐活動。

高校校園各媒介要樹立健康的傳播觀念，始終堅持正確的輿論導(dǎo)向，充分考慮大學生的心理需求、情感需求和文化需求，從傳播的內(nèi)容、形式、風格等方面弘揚大學精神，傳承高雅文化，以社會主義核心價值體系教育為主要內(nèi)容，宣傳、制作相關(guān)專題作品，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高審美情趣，形成正確的媒介接觸習慣，增添高校校園媒體的人文色彩；可以組織大學生參與校報、校園網(wǎng)、校園廣播等校園媒介產(chǎn)品的制作，讓他們在實踐中了解媒介的性質(zhì)、特點，掌握媒介的使用技巧和制作流程，培養(yǎng)他們制作媒介產(chǎn)品的能力；可以通過開展校園DV 大賽、微電影拍攝比賽、網(wǎng)頁制作比賽、主題征文等活動，促進大學生規(guī)范、建設(shè)性地使用媒介。 同時，學校還可以定期邀請新聞媒體的名編輯、名記者、名主持人走進校園，與大學生進行互動交流，也可以定期邀請相關(guān)專家學者開設(shè)媒介素養(yǎng)專題講座和培訓(xùn)，增加大學生對媒介的感性認識。 另外，以高校記者團、通訊社為平臺，吸引一批有興趣從事新聞寫作、編輯、攝影攝像、網(wǎng)頁設(shè)計的學生參與學校各項活動的新聞報道，制作各類媒介作品，培養(yǎng)和提高自身的新聞素質(zhì)和媒介素養(yǎng)。

2.2 強化大眾媒介的引導(dǎo)功能，提供良好的媒介生態(tài)環(huán)境

大眾傳播媒介是信息的傳播者，其所傳播的信息，激發(fā)了當代大學生的自我意識和創(chuàng)新意識，使他們的個性發(fā)展有了多元的選擇與追求。 但是，大眾傳媒自身的商業(yè)化、經(jīng)營化和市場化，又對大學生的價值選擇、價值判斷和實踐行為產(chǎn)生了不良影響，使當代大學生缺乏對傳統(tǒng)文化的繼承與汲取，注重現(xiàn)實需求，重視自我價值實現(xiàn)成為當代大學生的價值追求。

為此， 大眾傳播媒介要增強責任意識， 利用自身的傳播優(yōu)勢，制作、推出內(nèi)涵豐富，情趣高雅的媒介作品，向廣大學生普及、弘揚中華優(yōu)秀文化，通過對媒介現(xiàn)象或媒介作品的分析，幫助大學生提高對媒介信息的分析、理解、質(zhì)疑和參與運用能力。 媒介機構(gòu)還可以深入高校，舉辦講座，發(fā)放知識宣傳冊，定期向大學生開放，適當接受大學生制作的媒介作品，讓他們在參與中了解、體驗媒介信息的制作過程，提高信息鑒別能力。同時，注意把握好社會與媒介的關(guān)系，自覺加強對媒介信息的監(jiān)管力度，構(gòu)建良好的媒介生態(tài)環(huán)境，不斷提升媒介的公信力和影響力。

2.3 引導(dǎo)和培養(yǎng)大學生自我教育的意識和能力

大學生的主體參與意識是成功實施媒介素養(yǎng)教育的保證， 因此，大學生要加強自我修養(yǎng)和自我教育， 把外在的影響內(nèi)化為自身的品質(zhì)，把科學地接觸和運用媒介變?yōu)樽杂X的行動。

大學生媒介素養(yǎng)自我教育可以通過媒介知識的自我學習、媒介能力的自我培養(yǎng)和媒介品質(zhì)的自我修養(yǎng)等方面來完成。大學生要正確利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、報紙和電視等媒介資源，根據(jù)自身的愛好和需要來設(shè)計教育內(nèi)容和教育步驟，制定學習計劃，系統(tǒng)、合理地規(guī)劃媒介的接觸時間、接觸內(nèi)容、接觸頻率及對各種媒介的使用比例等，選擇性地吸收文化給養(yǎng)。 可以積極參加豐富多彩、健康有益的校級活動和富有專業(yè)特色的院系級活動，在實踐中豐富媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，獲得更為深切的學習體會，從而在理論和實踐上提高自身的媒介素養(yǎng)水平。

高校學生是新媒體應(yīng)用的主要群體，實現(xiàn)大學生媒介知識、能力和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是培養(yǎng)信息時代合格人才的重要舉措。 高校必須加強和完善大學生媒介素養(yǎng)教育體系，提高媒介素養(yǎng)教育水平，不斷提升大學生的媒介素養(yǎng)，促進大學生的健康成長。

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