胡殿俠

(徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州221011)

0 引言

科學(xué)技術(shù)的日新月異，教學(xué)不斷的革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。因此，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法是無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需要的。在這種形勢(shì)下，如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)之下，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)之中，有效提高物理教學(xué)的效果，是廣大物理教師在物理教學(xué)實(shí)踐中需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。下面，筆者就多媒體在高職物理教學(xué)中的作用和存在的一些問(wèn)題，談一談個(gè)人的看法。

1 多媒體對(duì)物理教學(xué)的積極作用

運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)，能夠充分顯示所描述的物理情景，呈現(xiàn)物理過(guò)程，及時(shí)處理大量的數(shù)據(jù)和圖像，能展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展示的連續(xù)過(guò)程的演變，形成鮮明逼真的動(dòng)態(tài)效果，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感染力，改善課堂氣氛，從而提高課堂效率。

1.1 多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生正處在青少年時(shí)期，心理發(fā)展并沒(méi)有完全成熟，促使他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力主要是學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣。他們對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中有多少應(yīng)用、在現(xiàn)代化建設(shè)中有多大的作用等一些長(zhǎng)期效果往往不感興趣，利用多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思維，不斷刺激學(xué)生的興趣、樂(lè)趣和求知欲，使學(xué)生興趣盎然，充滿自信地參與學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生被帶入了當(dāng)時(shí)情境，學(xué)生置身其中，學(xué)生的注意力一下就被吸引過(guò)去，大大提高了聽(tīng)課的興趣，求知的欲望也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在《右手定則》教學(xué)中，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的方向跟磁場(chǎng)方向及感應(yīng)電流方向之間的關(guān)系，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，使學(xué)生很容易建立這三個(gè)物理量在空間上的立體關(guān)系。因此，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，可以將教材上抽象靜止的畫(huà)面變成栩栩如生的動(dòng)態(tài)情境，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

眾所周知，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不是所有實(shí)驗(yàn)都能到實(shí)驗(yàn)室去完成，有些實(shí)驗(yàn)有毒有害，有些實(shí)驗(yàn)耗時(shí)太長(zhǎng)或太短，有些實(shí)驗(yàn)速度極快或極慢，有些實(shí)驗(yàn)成本昂貴，我們有時(shí)不能在實(shí)驗(yàn)室完成，通過(guò)多媒體的模擬，就能獲得很好的效果。

例如牛頓管實(shí)驗(yàn)，由于很難把牛頓管理的空氣抽真空，再加上管內(nèi)的小鋁片和羽毛都很輕很小，在演示自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有時(shí)候不明顯。有些實(shí)驗(yàn)如電磁感應(yīng)中自感現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)通過(guò)演示可以觀察其現(xiàn)象，但無(wú)法看到這一現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程，這時(shí)可以用多媒體課件模擬演示實(shí)驗(yàn)，將微觀的運(yùn)動(dòng)情景和各量的變化情況用圖片或動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生親眼見(jiàn)其微觀過(guò)程，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其結(jié)論的認(rèn)識(shí)。

1.3 利用多媒體教學(xué)，使抽象內(nèi)容具體化

物理學(xué)是研究物體運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表現(xiàn)物理學(xué)中“變”與“動(dòng)”的特征。在物理學(xué)中就形成了許多難以理解的、抽象的概念，這些都是教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這樣的難點(diǎn)，用多媒體就能起到事半功倍的效果。

例如電場(chǎng)與磁場(chǎng)，人們看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上就感到抽象和困難，通過(guò)動(dòng)畫(huà)構(gòu)建的模型就能輕易地把它們表述清楚；再如電容器的充放電，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠清晰，用多媒體動(dòng)畫(huà)可以作為實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，就能收到很好的效果。

1.4 多媒體加大信息量，開(kāi)拓思路

以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)，教師完全是參照課本就本講本。由于教材提供材料有限，黑板大小有限，一堂課的時(shí)間有限，一節(jié)課只能講有限的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。無(wú)法讓學(xué)生開(kāi)闊視野獲得更多更廣的知識(shí)。值得慶幸的是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野。

2 當(dāng)前多媒體技術(shù)在物理教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

目前，很多學(xué)校在物理教學(xué)中都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，取得了很大的效果，提高了物理教學(xué)的水平，促進(jìn)了物理教學(xué)的開(kāi)展。但是，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)運(yùn)用中也還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一些學(xué)校特別是物理教師，覺(jué)得物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，沒(méi)有必要運(yùn)用多媒體，因而把多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中的積極性不高；多媒體技術(shù)是一門(mén)新興技術(shù)，有的物理教師對(duì)其了解不多、掌握不深，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力不足； 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，需要具備計(jì)算機(jī)、多媒體教室及相應(yīng)設(shè)備和教學(xué)課件等軟硬件，這需要較大的資金投入，一些學(xué)校不愿意進(jìn)行這方面的投入。

3 把多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中的策略

3.1 充分準(zhǔn)備，合理運(yùn)用多媒體

準(zhǔn)備之一是備教材：本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是什么？哪些地方是重點(diǎn)？哪些地方是難點(diǎn)？那些地方使用多媒體？如何用？準(zhǔn)備二是備學(xué)生：對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備有哪些？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)可能有哪些障礙？ 如何突破？ 在學(xué)習(xí)方法上有哪些指導(dǎo)？ 用多媒體技術(shù)能否達(dá)到預(yù)期的效果？這些是我們教者必須思考的問(wèn)題。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出最有效、最切實(shí)可行課件。這就如同“購(gòu)鞋”，只有合腳的，才是最好的。

3.2 加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高老師制作能力

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求教師要懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師自己會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)之外，學(xué)校自發(fā)組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對(duì)于教師將來(lái)的深造和發(fā)展是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)指導(dǎo)，為提高物理教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做點(diǎn)工作。

3.3 建立教學(xué)資源庫(kù)，資源共享

學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息資源庫(kù)和教學(xué)軟件，從中選取適合自己教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作課件，從而適應(yīng)不同教與學(xué)情境的需要，徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和使用上的相互分離的局面，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)或課外的運(yùn)用朝著多媒體輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合這一更廣闊、 更深層的方向發(fā)展。

3.4 開(kāi)展教研提高物理教師的業(yè)務(wù)能力

教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展是加強(qiáng)多媒體技術(shù)為素質(zhì)教育服務(wù)的基本形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重途徑，是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法：一是，抓科研課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力；二是，通過(guò)一些透明度比較高的群眾性教研活動(dòng)的開(kāi)展，像多媒體開(kāi)放日、計(jì)算機(jī)評(píng)優(yōu)課、課件評(píng)比展覽等活動(dòng)，推動(dòng)物理教師努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)的改革與發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力，對(duì)物理教學(xué)的開(kāi)展確實(shí)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。本文重點(diǎn)對(duì)多媒體在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及其相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探究，但是由于本人能力的限制，加之多媒體技術(shù)還在進(jìn)一步發(fā)展之中，以上只是我在物理教學(xué)中對(duì)多媒體應(yīng)用的一些認(rèn)識(shí)，對(duì)于多媒體在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則、怎樣走出使用多媒體的誤區(qū)等方面認(rèn)識(shí)不夠，有待進(jìn)一步探究。

［1］李藝.信息技術(shù)與教學(xué)[M].高等教育出版社.

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［3］侯新淼.用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化物理知識(shí)的探究過(guò)程[J].中學(xué)物理，2006，10.

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