王波

(貴州省仁懷市第二中學 貴州仁懷 564501)

初中體育教育是學生體育教育的重要組成部分,也是提高學生學習興趣和鍛煉學生意志的重要階段,多年的教學經(jīng)驗表明,教師需要根據(jù)學生的特點,設計合理的教學體系,因材施教,才能更好的傳達教學信息。

1 注重意志品質培養(yǎng),適應未來社會的發(fā)展需要

心理學研究顯示,一個人在做事情的過程中自動的克服困難的心理是意志的表現(xiàn),意志的發(fā)生發(fā)展過程和情感過程是相互統(tǒng)一的,兩者之間是相互促進、相互影響的,在兩者不斷發(fā)展的過程中也變化著,任何意志產(chǎn)生的行為都是來源于認識和情感,當人們對他所從事的活動沒有深刻的認識的時候,在困難中就無法表現(xiàn)出頑強的意志。在體育教學中,學生的意志行為和心理活動也是暴露最多的最為活躍的,因此,也是教師有針對性的對學生意志的培養(yǎng)最好的時候,同時,許多教學內容也可以讓學生反復的練習,讓學生進行仔細的體會,從而達到教學的目的,在學習中,學生經(jīng)歷了從不會到會,從生疏到熟練的過程,在這一過程中學生有了更感性的認識,對意志也更有體會。學校的體育教育為了學生意志的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。21世紀的社會是充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會,作為21世紀的接班人,要適應這樣的社會必須有堅強的意志,只有意志堅強的人,才能在未來社會中排除困難,充滿信心的迎接挑戰(zhàn),實現(xiàn)自己的理想。

人的任何意志行動總是有一定的動機所引起的。所謂動機是指激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內在原因。學生的行動也不外乎于此。因此,激發(fā)學生的正確動機,對培養(yǎng)學生的意志起到重要作用。我多次采取表揚與鼓勵的方法,利用正確的輿論評價逐步培養(yǎng)學生的鍛煉動機。例如不管是在課上還是在課下,我都夸那些不怕困難的學生,并撫摸他們的頭以示表揚。盡管這是一個微小的動作,卻收到了意想不到的效果。

作為一名中學生,他必須在學校這一特殊的環(huán)境中,在體育教育這一特定的坐標上,按教育與教學的固有節(jié)拍使意志品質得到逐步的培養(yǎng)與發(fā)展。從某種程度上講,體育教學中意志品質培養(yǎng)的意義已超出了體育教學本身的范圍及其價值。

2 體育教學對意志品質的培養(yǎng)與發(fā)展

人們會為自己的生活或者事業(yè)定下目標,并且可以根據(jù)目標隨時調節(jié)和支配自己的行為,排除各種不利因素,克服困難,從而實現(xiàn)自己當下的目標,這樣的心理活動就是我們常說的意志。在體育學習中,學生必須以意志為支持進行努力,比如在長跑的教學中,對于中學生特別是女生來說,就是一個難以克服的問題,平時的嬌生慣養(yǎng)和身體素質弱,使得練習中會出現(xiàn)難受的癥狀,在練習中學生心里怕苦、怕累,不愿意艱苦的努力,消極練習,影響教學效果,學生的意志也得不到鍛煉,因此學生在體育練習中的自覺性和練習的態(tài)度決定著學生能否克服困難,能否更快的掌握住動作的要領和技能,從而達到教學的目標,所以要把培養(yǎng)學生的意志和正常的課堂教學融為一體,教師在教學中,遇到學生無法解決困難時,應當正確的引導認識困難,分析困難,和學生一起找到解決困難的方法,幫助學生正確的認識到體育鍛煉的價值,在學生體會成功的喜悅時,改變原來的不好情緒,當然,學生意志的培養(yǎng)是一個長期的教育過程,不可能在一節(jié)課或者一個體育項目的學習上就達到要求,所以,教師不能把課堂變成意志的訓練堂,讓教學簡單化與粗糙化,使體育教學變得枯燥乏味;而是應該經(jīng)常地,不斷地注進意志品質教育內容,使學生的意志品質得到有益的、健康的發(fā)展。

3 意志品質與學習興趣的培養(yǎng)要相互兼容,更好地完成教學任務

在平時的教學過程,對于學生感興趣的內容要教授,對于不容易理解接受和不興趣的內容也要進行引導,隨著學生年齡的增大和知識的增加,對事物的認識和接受程度也有了變化,興趣也會隨之發(fā)生變化,因此,學生不可能對所有的教學內容都感興趣,對于同一內容,也不會所有的學生都感興趣,會出現(xiàn)“眾口難調”的現(xiàn)象,因此,教師要根據(jù)教學的內容和教學的目標,及時調整教學方法和教學內容,培養(yǎng)學生對各個體育項目的興趣,并且要注重幫助學生對這種興趣進行長期的維持,把學習轉化為學生的主動行為,和教師一起快樂的上好每一節(jié)課,使得教學的任務得以圓滿的完成,也是學生在課堂上吸收更多的知識,根據(jù)“三個為主”的指導思想和方針(即學校體育要以增強體質為主,以普及面向大多數(shù)學生為主,以堅持經(jīng)常為主),在體育教學中不能把手段與方法作半徑去繞著興趣轉,如果長此以住,只會束縛教學本身而難以促進教學質量的提高,使體育教學墜入毫無意義的境地。好的體育課應該是學習與娛樂相結合的,創(chuàng)設出輕松、活躍和快樂的教學和學習環(huán)境,在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)學生的意志品質,幫助學生主動的接受挑戰(zhàn),克服困難,如果興趣的經(jīng)線,意志是緯線,經(jīng)緯交織,相互兼容,這樣會使得體育教學的質量和效果得到很大的提高,從而才能保證體育教學任務的圓滿完成。隨著體育教育與教學改革的深入和發(fā)展,我們應該不斷地探索與研究體育教學新的內容、新的形式與途徑,把體育教學推向更高的、更新的階段。如在學習鉛球投擲技術時,因為動作比較枯燥、單調,往往激發(fā)不起學生的學習興趣,體弱生更是消極。為改變這種狀況,我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法,使學生在有趣的情境中完成學習任務。具體做法是,在推鉛球的場地插一小旗,并劃一標志線,體弱生可用較輕的鉛球投中目標。如身體好的學生用5kg鉛球投擲,體弱生可用4kg鉛球進行對壘,看誰能擊中目標,從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣。

4 因材施教建立合理的教學體系

現(xiàn)在,在我國的初中學校體育教學中仍然是把運動技術作為教學的主要內容,以增強學生體質為教學目標,但是近年來學生的體質出現(xiàn)了普遍下滑的現(xiàn)象,但是學校本身上對體育教學效果的衡量是以學生素質達標為準尺的,所以為了達到這一目標,學校制定一些與學生學習、學生榮譽有關的規(guī)定,要求要想獲得三好學生、獲得獎學金體育必須達標,否則不能參加評選,這樣的規(guī)定對教學內容和教學形式有很多的影響,傳統(tǒng)的教學形式秘方法,是按照固定的課時計劃、形式、結構和教學程序,由教師教授、學生學習動作、鍛煉身體,實現(xiàn)和達到統(tǒng)一規(guī)定的標準。如果學生在某一項目一旦達標,此項體育教學即告終結,這種終結性嚴重影響學生從事和繼續(xù)活動的興趣,影響對學生進行體育意識、愛好和獨立進行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。因此,在體育課程設置方面,應根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,依據(jù)學生愛好、興趣給學生較大的選擇性,開設多種形式的選修課和選項課。所以教師在教學中,必須科學的安排教材內容,在教法上要采用競爭性、趣味性的組織形式來激發(fā)學生的學習興趣。

5 設計游戲,提高學生學習的興趣

在初中學生的體育課上,要根據(jù)學生的特點和教學的需要,從課的幾個部分科學地安排和選擇游戲的形式及內容來輔助完成教學目標。比如,在體育課的準備部分,就應選擇一些激發(fā)和調動學生積極性和興奮性的游戲,但要強調游戲的規(guī)則和方法,使學生能由靜止的狀態(tài)逐漸地過渡到興奮。如游戲“貼膏藥”、“大小西瓜”、“正反口令”、“兔子舞”、“通過封鎖區(qū)”等。而在課的基本部分,則要根據(jù)教學的需要有目的選擇游戲的內容。比如劃船的動作游戲,模仿小鳥飛翔的游戲等都能引起學生的興趣,達到放松的目的?？傊?、體育教師要注重創(chuàng)造和諧的師生關系,這對己、對學生、對教學、對工作都是一舉多得的。當然要注意把握正確的思想方向,以免適得其反。

總之,體育教學中不僅是體育知識和體育技能的傳授,也是培養(yǎng)學生堅強意志的重要過程,所以教師在教學過程中,要充分重視提高學生學習興趣,幫助學生面對困難,克服心理的畏懼,培養(yǎng)學生敢于面對困難的勇氣和解決問題的堅強意志,幫助學生更好的面對未來。

[1] 中國學校體育[J].2002.

[2] 體育心理學[M].人民出版社，1999.

[3] 孫紹榮.教育信息理論[M].上海:上海教育出版社,2000,21.