方紹正，鄧 靜，張 中

（1.安徽建筑大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院；2.安徽建筑大學(xué) 信息網(wǎng)絡(luò)中心；3.安徽建筑大學(xué) 外語系，安徽 合肥 230601）

團(tuán)員意識是指在觀念上自覺形成的區(qū)別于一般青年的意識，是團(tuán)員在團(tuán)內(nèi)生活和社會活動中發(fā)揮先鋒模范作用的思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則[1].團(tuán)員意識的共性本質(zhì)是記得起自己是團(tuán)員、先進(jìn)青年、黨的助手與后備軍[2].

在新形勢下，高校不可避免的受到市場經(jīng)濟(jì)求利性、世界文化相互交流碰撞以及網(wǎng)絡(luò)信息化的影響[3]，共青團(tuán)員思想狀況呈現(xiàn)出較強(qiáng)政治意識的同時，思想認(rèn)識上更趨功利化，價值觀趨于多元化，對團(tuán)內(nèi)活動日益淡漠化[4].目前關(guān)于高校團(tuán)員意識教育多局限于定性研究，通過調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行量化研究的成果較少.本文通過調(diào)查研究，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，對新形勢下高校團(tuán)員意識教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討.

1 研究設(shè)計

問卷中，學(xué)生對團(tuán)員意識采用5點Likert型標(biāo)度來劃分其中的9個構(gòu)成要素，5～1分別代表了“非常好”、“很好”、“較好”、“一般”以及“不好”等 5個等級[5].采用肯德爾和諧系數(shù)顯著性檢驗來驗證相關(guān)數(shù)據(jù)的有效性[6]，采用變異系數(shù)來表示數(shù)據(jù)的離散程度[7].

1.1 調(diào)查要素

問卷中，把大學(xué)生團(tuán)員意識教育劃分為是否明確入團(tuán)動機(jī)、是否明確團(tuán)員先進(jìn)性和模范性、對團(tuán)內(nèi)基本知識的了解、是否關(guān)注團(tuán)員意識教育、團(tuán)員帶頭作用的發(fā)揮、團(tuán)員意識教育的必要性、團(tuán)員意識教育活動的效果、新興載體對團(tuán)員意識教育的影響、團(tuán)員入黨動機(jī)等9個調(diào)查要素.

1.2 調(diào)查對象

在安徽某高校隨即選取420名本科生共青團(tuán)員進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷408分，有效率為97.14%.

2 數(shù)據(jù)驗證及處理

2.1 相關(guān)數(shù)據(jù)的顯著性檢驗

本文采用泊淞（R.Pearson）準(zhǔn)則來計算顯著性檢驗的泊淞（R.Pearson）的準(zhǔn)則值，有效調(diào)查問卷數(shù)m為408，調(diào)查要素數(shù)n為9[5].因此

當(dāng)給定顯著性水平0.05，自由度9-1＝8時，臨界值 χ20.05(9)=15.5073，顯然 χR2<χ20.05(9)，檢驗值在接受域內(nèi)，因此調(diào)查數(shù)據(jù)之間協(xié)調(diào)程度可信，為有效數(shù)據(jù).

2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果

表1 團(tuán)員意識教育構(gòu)成要素調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

3 結(jié)果分析

3.1“是否明確入團(tuán)動機(jī)”平均值最高（4.0441），變異系數(shù)最低（0.2237），說明大部分學(xué)生在中學(xué)階段加入了團(tuán)組織，雖然在應(yīng)試教育的背景下，中學(xué)階段的團(tuán)員意識教育往往流于形式，教育方式對學(xué)生缺乏吸引力.中學(xué)生的入團(tuán)動機(jī)是一種相對單純的以少先隊員角度對共青團(tuán)的向往或者從眾心理.近幾年國家對團(tuán)員意識教育重視程度不斷增強(qiáng)，大部分中學(xué)仍有針對性的開展一些團(tuán)員意識教育活動，這些活動讓中學(xué)生對入團(tuán)動機(jī)更加清晰和明確.

3.2“對團(tuán)內(nèi)基本知識了解”的變異系數(shù)（0.2814）相對較高，表明部分團(tuán)員在入團(tuán)后由于面臨著中考或者高考的壓力未能較為系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)掌握共青團(tuán)的基本知識.在升入大學(xué)以后，由于高校校級團(tuán)委的專職團(tuán)干編制普遍較少，而系（院）一級團(tuán)組織負(fù)責(zé)人基本為輔導(dǎo)員或者專業(yè)教師兼任，這些身兼數(shù)職的團(tuán)干由于日常事務(wù)性工作的繁忙以及自身專業(yè)的限制，往往很難對共青團(tuán)相關(guān)理論進(jìn)行深入研究，從而造成了教育方式和教育內(nèi)容與團(tuán)員的實際需求之間產(chǎn)生越來越大的差距.同時，高校團(tuán)員本身更愿參與趣味性強(qiáng)的文體活動或者能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)科競賽，而對內(nèi)容相對枯燥、形式較為單一的理論教育學(xué)習(xí)興趣不高，造成了團(tuán)員對共青團(tuán)相關(guān)理論了解程度上個體之間存在較大差異.

3.3“團(tuán)員青年是否關(guān)注團(tuán)員意識教育”的變異系數(shù)（0.4838）最高，而平均值（3.6324）較高，表明一部分團(tuán)員認(rèn)識到積極主動參與團(tuán)員意識教育活動能提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展.因此這部分團(tuán)員在日常生活學(xué)習(xí)過程中能夠積極關(guān)注各類相關(guān)教育活動，并積極參與到各類實踐活動中.還有相當(dāng)一部分團(tuán)員由于受到生活個性化及各種自由化思潮的影響，產(chǎn)生了對團(tuán)內(nèi)活動缺乏應(yīng)有的積極性，對被動參加的活動以消極方式應(yīng)對，甚至產(chǎn)生一定程度的排斥心理，造成了不同個體之間對于團(tuán)員意識教育關(guān)注程度產(chǎn)生很大差異性.

3.4 “新興媒體對團(tuán)員意識教育的影響”平均值（3.5539）最低，說明目前新興媒體在對團(tuán)員進(jìn)行意識教育方面發(fā)揮作用最小.隨著校園信息化程度的不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的廣播臺、宣傳欄等媒體對學(xué)生的影響逐漸趨于弱化，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物、查詢相關(guān)信息、進(jìn)行選課以及學(xué)習(xí)部分課程，并通過飛信、微博、微信以及各類論壇對身邊發(fā)生事情進(jìn)行評價和交流.網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸對團(tuán)員的思想和行為產(chǎn)生深刻影響.雖然高校團(tuán)組織也開通了微博等各類交流平臺，通過這些平臺對團(tuán)員青年進(jìn)行思想引導(dǎo)，并取得一定成效.但由于高校在這些新興媒體的建設(shè)和管理上受到經(jīng)費(fèi)短缺、相關(guān)制度不完善和技術(shù)人員缺乏等客觀因素的制約，導(dǎo)致團(tuán)組織未能及時有效的發(fā)揮這些媒體在對團(tuán)員的思想和行為進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和規(guī)范過程中的作用.

3.5“團(tuán)員入黨動機(jī)”平均值（3.6618）較高，表明大部分團(tuán)員青年對入黨表現(xiàn)有較強(qiáng)烈的意愿，并把是否能夠成為一名共產(chǎn)黨員作為衡量自身是否優(yōu)秀的重要依據(jù).隨著就業(yè)壓力不斷增大，部分團(tuán)員為了在公務(wù)員和事業(yè)單位招考等環(huán)節(jié)更加具有競爭優(yōu)勢，使團(tuán)員的入黨動機(jī)具更添功利色彩，甚至完全功利化.

4 加強(qiáng)高校團(tuán)員意識教育的對策與建議

4.1 轉(zhuǎn)變團(tuán)員意識教育思路

高校黨委要從思想上認(rèn)識到團(tuán)員意識教育作為大學(xué)生思想政治教育工程重要組成部分是一個長期的系統(tǒng)工程，需要不斷加強(qiáng)對團(tuán)組織工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持.高校團(tuán)組織更要緊密圍繞學(xué)校黨委的中心工作，堅持黨建帶團(tuán)建，積極調(diào)整工作思路，緊密結(jié)合90后團(tuán)員青年的特點，對傳統(tǒng)的教育形式和載體進(jìn)行大膽創(chuàng)新，探索團(tuán)員意識教育的長效機(jī)制，逐步提高共青團(tuán)組織對團(tuán)員青年的凝聚力和號召力.在對團(tuán)員進(jìn)行團(tuán)員意識教育過程中，高校團(tuán)組織要積極引導(dǎo)優(yōu)秀青年積極向黨組織靠攏，為黨組織培養(yǎng)合格的人才.

高校團(tuán)組織要主動適應(yīng)學(xué)校改革過程中出現(xiàn)大類招生以及學(xué)分制等新教育管理模式轉(zhuǎn)變，逐步扭轉(zhuǎn)高校共青團(tuán)工作普遍不同程度存在的活動形式化、參與少數(shù)化、內(nèi)容空洞化的現(xiàn)狀.團(tuán)組織在開展團(tuán)員意識教育的同時，在始終堅持政治性的基礎(chǔ)上，以開放式教育為主，并以團(tuán)內(nèi)豐富多彩的實踐活動增強(qiáng)對團(tuán)員青年的新引力，對于實踐活動的開展應(yīng)盡量擴(kuò)大覆蓋面，讓更多的團(tuán)員在活動中受教育，長才干，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)活動的簡單化、形式化以及活動成員的固定化、少數(shù)化的傾向，進(jìn)一步發(fā)揮活動的過程育人功能.在日常的教育過程中，高校團(tuán)組織要密切加強(qiáng)主題團(tuán)日、團(tuán)校等常規(guī)工作的管理，注重理論與實踐相結(jié)合，針對90后團(tuán)員青年的時代特征和實際需求，不斷調(diào)整工作方式，不斷充實新的教育內(nèi)容，從而提高教育效果.

4.2 轉(zhuǎn)變團(tuán)員意識教育方式

高校團(tuán)組織要積極為團(tuán)干部創(chuàng)造各類學(xué)習(xí)機(jī)會，通過對團(tuán)干部進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，不斷提高團(tuán)干的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團(tuán)組織提供堅實的組織保障.只有通過不斷對團(tuán)干進(jìn)行培訓(xùn)并加強(qiáng)對團(tuán)干業(yè)務(wù)能力的考核，才能主動適應(yīng)高校文化多元化、校園管理信息化、學(xué)生生活個性化、學(xué)分制以及大類招生等因素帶來的挑戰(zhàn).新形勢下學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了團(tuán)支部淡化、同學(xué)關(guān)系復(fù)雜化等新的問題，以致出現(xiàn)了同班不同課、同住不同出、同課不同專業(yè)等新情況.而各類社團(tuán)組織、興趣小組等以共同的興趣愛好為紐帶的組合團(tuán)體不斷增多.這些團(tuán)體已經(jīng)成為對團(tuán)員進(jìn)行團(tuán)員意識教育的重要陣地.因此高校團(tuán)組織應(yīng)該加強(qiáng)對社團(tuán)、興趣小組的管理，激發(fā)這些組織以活動為載體對團(tuán)員進(jìn)行教育的積極性，尤其要充分發(fā)揮其中學(xué)生黨員以及骨干的模范帶頭作用，最終促進(jìn)全校的團(tuán)員意識教育.

高校團(tuán)組織要積極協(xié)調(diào)學(xué)校各部門不斷完善各項規(guī)章制度，并使團(tuán)員意識教育成效與團(tuán)員的綜合考核密切掛鉤.高校在制定各項考核辦法時，既要表彰在各類實踐活動中取得優(yōu)異成績的團(tuán)員，也要適當(dāng)兼顧積極參與但未獲得優(yōu)異成績的團(tuán)員.對于在實踐活動中涌現(xiàn)的積極分子，高校團(tuán)組織要充分發(fā)揮他們的模范作用，充分利用各類傳播平臺加以宣傳，讓廣大的團(tuán)員青年切實感受到積極參與各類活動，能夠極大的增強(qiáng)個人綜合素質(zhì)，促進(jìn)個人成長，最終提高全校團(tuán)員參與各類活動的積極性.

5 總結(jié)

在當(dāng)前各大高校紛紛結(jié)合自身定位，不斷深化改革，進(jìn)一步凸顯辦學(xué)特色，凝練和培育獨具特色大學(xué)文化的大背景下，高校團(tuán)組織應(yīng)主動適應(yīng)時代的發(fā)展，把開展更有吸引力的實踐性活動作為加強(qiáng)團(tuán)員意識教育活動的工作重點.高校團(tuán)組織在開展各類實踐活動過程中要進(jìn)一步解放思想，緊密圍繞黨委各項中心工作，以新時期團(tuán)員青年的時代特征和實際需求為工作出發(fā)點，進(jìn)一步解放思想，勇于突破舊的教育觀念，大膽采用團(tuán)員青年喜聞樂見新的教育方式，實現(xiàn)過程育人，充分利用和發(fā)揮新的教育媒介的作用，突出教育形式和內(nèi)容的時代性，切實提高團(tuán)員意識教育的實效性，不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的吸引力和凝聚力，從而最終發(fā)揮團(tuán)員青年在大學(xué)各項建設(shè)中的先進(jìn)作用.

〔1〕薛向東.高校開展增強(qiáng)團(tuán)員意識教育主題活動的思考[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報,2006(3):104-106.

〔2〕王亮，袁雪.大學(xué)生團(tuán)員意識調(diào)研與培養(yǎng)問題研究[J].科教文匯（中旬刊）,2009(9):62-63.

〔3〕王凡，尹志平，張堅，等.高校團(tuán)員意識的調(diào)查與思考 [J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報，2006,20（65）:8-10.

〔4〕范瑞泉,謝曼華,張凱.新時期團(tuán)員青年思想狀況調(diào)查及對策分析 [J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2007(12):116-118.

〔5〕方紹正，鄧靜.建筑類高校物質(zhì)文化構(gòu)成要素建設(shè)現(xiàn)狀研究—以安徽建筑工業(yè)學(xué)院為例 [J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012（5）：1-3.

〔6〕周浩明,李延平，史祖民，等.菲德爾法在衛(wèi)生城市建設(shè)綜合評價指標(biāo)篩選中的應(yīng)用[J].2001,17(4):260-263.

〔7〕馬亞龍，張偉，朱敏治，等.評估方法的效度分析[J].系統(tǒng)工程與電子技術(shù)，2001,29（6）：908—925.