林 棟，潘 娜

高校的國際化戰(zhàn)略是指加強(qiáng)教育國際交流合作，提高教育交流合作水平，充分利用國內(nèi)國際兩種教育資源，借鑒國外先進(jìn)教育理念和有益教育經(jīng)驗，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升我國教育的國際地位和影響力、競爭力。國際化戰(zhàn)略是新興產(chǎn)物，同時由于各個高校的地區(qū)特點(diǎn)和歷史情況各不相同，實施國際化戰(zhàn)略時往往缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。把資源基礎(chǔ)理論引入高校組織，進(jìn)行科學(xué)的評估，改進(jìn)策略方針，對高校國際化戰(zhàn)略的制定和實施具有深刻的理論和現(xiàn)實意義。

一、資源基礎(chǔ)理論概述

資源基礎(chǔ)理論起源于1984年，由美國教授伯格·沃納菲爾提出。其主要思想是企業(yè)具有不同的有形和無形的資源，這些資源可轉(zhuǎn)變成獨(dú)特的能力；資源在企業(yè)間是不可流動且難以復(fù)制的；這些獨(dú)特的資源與能力是企業(yè)持久競爭優(yōu)勢的源泉。企業(yè)擁有或者控制的資源影響著企業(yè)的競爭優(yōu)勢和收益水平，企業(yè)成長戰(zhàn)略的實質(zhì)就是在現(xiàn)有資源運(yùn)用和新資源培育之間尋求平衡。

圖1 資源基礎(chǔ)理論的模型

由于企業(yè)擁有的資源各不相同，具有異質(zhì)性，這種異質(zhì)性決定了企業(yè)競爭力的差異。概括地講，資源基礎(chǔ)理論主要包括以下的內(nèi)容：核心能力的形成需要企業(yè)不斷地積累戰(zhàn)略制定所需的各種資源，需要企業(yè)不斷學(xué)習(xí)、超越和創(chuàng)新。企業(yè)內(nèi)部所擁有的資源是決定一個企業(yè)能否取得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵，企業(yè)所擁有的資源決定了一個企業(yè)在市場中的競爭地位。企業(yè)可以通過資源關(guān)聯(lián)性增長實現(xiàn)企業(yè)市場的擴(kuò)展，最優(yōu)的企業(yè)成長戰(zhàn)略就是實現(xiàn)開發(fā)己有資源潛力與發(fā)展新資源間的平衡。

二、資源基礎(chǔ)理論在高校國際化戰(zhàn)略中的必要性

（一）有利于高校國際化戰(zhàn)略宏觀目標(biāo)的制定

針對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國際交流與合作的方針，各個高校也制定了相關(guān)國際化發(fā)展戰(zhàn)略。但高校間的國際化總體發(fā)展水平不平衡，地區(qū)及校際差異明顯。對普通高校而言無法具備重點(diǎn)高校所具有的政策、師資、財政、教學(xué)等方面的優(yōu)勢，很多高校即使有開展國際化的意向，但都還處在初步發(fā)展階段，目標(biāo)尚不明確。而且存在政策制定中期望值過高，與本?，F(xiàn)有條件脫節(jié)的問題，同時缺少有效的績效評估和監(jiān)控手段，導(dǎo)致戰(zhàn)略執(zhí)行力度大打折扣。只有將資源基礎(chǔ)理論同高校國際化戰(zhàn)略有機(jī)結(jié)合，制定適合本校的國際化發(fā)展模式，才能使國際化戰(zhàn)略的實施落到實處。

（二）有利于高校甄別優(yōu)勢資源，增強(qiáng)資源使用效益

高校國際化發(fā)展過程中，有的高校過分熱衷于教育國際化，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，資源使用效益不高與浪費(fèi)現(xiàn)象突出，例如過分追求面子工程或形象工程，過多的來訪接待、國際會議、公派出國、國際項目等，造成了本校資源的鋪張浪費(fèi)。同時也有些學(xué)校不注重本校優(yōu)勢資源的開發(fā)和管理，缺少對自身學(xué)科建設(shè)水平、科研水平等優(yōu)勢資源的正確認(rèn)知，例如過分追求商科和文科類專業(yè)的國際化合作，使培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)市場需求，造成高校教育的隱性浪費(fèi)。高校國際化戰(zhàn)略的實施最終要落實到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面，而這些都依賴于高校清晰認(rèn)知并發(fā)揮自身優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上。高校只有通過資源基礎(chǔ)理論的實踐，集中精力抓好優(yōu)勢資源的內(nèi)涵建設(shè)，才能充分發(fā)揮資源的作用，使高校國際化健康有序的進(jìn)行。

（三）有利高校國際化的可持續(xù)性發(fā)展，建立競爭優(yōu)勢

高校國際化進(jìn)程是一個動態(tài)的競爭性過程，隨著教育國際化的流動和國家政策的影響，高校國際化的戰(zhàn)略越來越注重可持續(xù)發(fā)展。這就要求高校在制定國際化戰(zhàn)略中具有可持續(xù)的競爭力，能夠面對來自各方面的挑戰(zhàn)，從而能站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上保證本校的生存和發(fā)展。而資源基礎(chǔ)理論正是把國際化戰(zhàn)略的重點(diǎn)放在了發(fā)展可持續(xù)性競爭優(yōu)勢上，探討如何依托本校資源，緊密結(jié)合地區(qū)實際需要，積極制定切實可行的國際化戰(zhàn)略方案，結(jié)合本校優(yōu)勢資源爭取在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得新突破，把資源最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校長久的競爭優(yōu)勢。

三、資源基礎(chǔ)理論在國際化進(jìn)程中實施的具體方法

（一）分析高校自身資源

資源和能力是戰(zhàn)略選擇的基礎(chǔ)，每個高校擁有的資源和能力是各不相同的，這種資源和能力上的差異導(dǎo)致了戰(zhàn)略選擇上的差異。所以對學(xué)校資源的分析和評估是確立高校國際化的戰(zhàn)略定位基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上來制定高校國際化的發(fā)展戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略。

高校的資源包括有形資源（財務(wù)資源、實物資源、后勤保障、學(xué)科資源）；無形資源（教學(xué)實力、科研實力、聲譽(yù)）；人力資源（行政服務(wù)、師資實力）三方面。而評估資源的價值需要從稀缺性、不可復(fù)制性、不可替代性這三點(diǎn)來判斷。客觀真實的識別出有價值的資源是高校國際化戰(zhàn)略優(yōu)勢的源泉。

（二）把資源轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁巸?yōu)勢

隨著高校資源內(nèi)涵的擴(kuò)大，即資源的內(nèi)在屬性從顯性的特質(zhì)向可感覺的能力或知識轉(zhuǎn)化，通過資源基礎(chǔ)理論的資源價值生成機(jī)制和特質(zhì)，高校競爭力可由原來潛在的可持續(xù)性競爭優(yōu)勢條件，逐步生成制度、組織、技術(shù)和認(rèn)知的四維價值平臺，從而獲得持續(xù)、顯性的競爭優(yōu)勢。具體而言是把資源轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫母偁幜υ谟诶脙?yōu)勢資源的能力。即通過將優(yōu)勢資源聚集到少數(shù)范圍，并在明確不變的目標(biāo)中集中資源，將每個部門單元的努力按照重點(diǎn)順序的方式變?yōu)殛P(guān)注個別有限項目，將那些對人才培養(yǎng)、科研建設(shè)、學(xué)科發(fā)展等對學(xué)校價值影響最大的活動作為目標(biāo)。同時單個的資源不具備競爭優(yōu)勢，只有整合和協(xié)調(diào)各部門對關(guān)鍵資源的利用，才能真正把資源轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁巸?yōu)勢。

（三）維持競爭優(yōu)勢，處理關(guān)鍵劣勢

競爭優(yōu)勢根源于高校的關(guān)鍵資源，但沒有獲得競爭優(yōu)勢的其他高?？隙〞７?，其結(jié)果則是高校趨同，優(yōu)勢消散。所以維持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵是制定相關(guān)政策法規(guī)確保最大效率的利用這些資源。

由于國際化戰(zhàn)略決策總是面臨著諸多不確定性和復(fù)雜性。在識別自身優(yōu)勢資源，維持競爭優(yōu)勢的同時，還需要培養(yǎng)能給高校帶來競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵資源，處理關(guān)鍵劣勢。對于普通高校來說存在客觀條件的局限性，高校需要客觀的評估自身現(xiàn)有資源，利用現(xiàn)有平臺，通過學(xué)習(xí)和借鑒周邊資源，通過聯(lián)合或外購提升自身所缺資源和能力等。

總之，在我國大力推進(jìn)高等教育國際化的背景下，高校要利用資源基礎(chǔ)理論，分析關(guān)鍵資源，增強(qiáng)優(yōu)勢資源使用效益，建立起長期有效的競爭優(yōu)勢，制定切實可行的國際化戰(zhàn)略，推動高等教育健康有序的發(fā)展。

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