卞毓方

一

仿佛注定要遠離專業(yè)，從一開始。

那是1954年，歐陽中石自北京大學哲學系邏輯專門班畢業(yè)，學校把他打發(fā)到河北，河北把他打發(fā)到通縣，通縣把他安排在女師，女師分派他教學生幾何。他倒好，沒有嗟嘆，沒有怨尤，隨遇而安，輕裝上陣。

幾何教得好好的，學校又讓他改教語文。語文是歐陽中石的強項，學以致用，立竿見影。很快，他的課堂教學成了校內的樣板。然后，又成了縣內的樣板。再然后……沒了下文。因為，學校改派他教物理了。

是歐陽中石精通物理？不，沒那回事。因為這事是領導決定的。歐陽中石攤開物理教材，他很快又在其中找到了樂趣。物理的癮還沒有過足，學校又讓他改教化學。

議論就蜂起了。正面的看法是：不愧是北大畢業(yè)，全才，教什么都行！負面的看法是：這家伙出身不好，社會關系復雜，只能打雜，不能重用！正面的、負面的議論，歐陽中石聽完都一笑了之。他以慣有的堅決，一頭鉆進化學教學。

如此這般，歐陽中石在通縣，時間從1954年到1978年，年齡從26歲至50歲，單位忽而是中專，忽而是中學，承擔的科目，這學期是語文，下學期說不定就變成物理……

二

歐陽中石跟我講過一個故事，是關于錢鍾書評職稱的。

評委們意見分歧，焦點在于：不知道錢鍾書是干什么的。你說他是搞外國文學的吧，他在中國文學方面比誰都強；你說他是搞研究的吧，他又擅長創(chuàng)作；你說他是搞創(chuàng)作的吧，他那幾年主要是搞“毛選”英文翻譯……有關評委就此請教歐陽中石的大學老師金岳霖，金先生說：“咱們換一個思路，不要問他是干什么的，而要問他還有什么不會。”此語一出，眾人茅塞頓開，是啊，錢鍾書是學跨東西、博涉多能的不折不扣的大家！

仿照金先生的思路，筆者也可以說：“不要問歐陽中石都教過哪些課，而要問他還有哪些課沒教過?！?/p>

回顧既往，歐陽中石教得最久的，是語文；教出革新，教出影響力的，也是語文。有例為證：20世紀70年代末，他調到北京一七一中，專抓語文教改，撇開國家統(tǒng)編教材，另起爐灶，自創(chuàng)一套，試驗結果是，初中三年，修完中學六年的課程，在教育界引起轟動。

然而，在內心深處，歐陽中石仍然惦記著專業(yè)對口。撥亂反正后，歐陽中石本有機會重返北大，但北大的動作稍微慢了一拍，他被北京師院請去，一待便是30多年。

1981年，歐陽中石跨進北京師院，延續(xù)他的語文教改。從此，舞臺不再限于北京市。據(jù)統(tǒng)計，80年代后，全國有數(shù)百所中學采納了他的教改方案。

絕對沒有料到，如此轟轟烈烈、有聲有色的教改，竟然半途而廢，無疾而終！為什么？現(xiàn)在我們可以揭開謎底：是教育體制在阻礙。歐陽中石本事再大，也不過是一個普通教員，焉能與根深蒂固、積重難返的體制抗衡？

既然無法改變體制，那就只有暫時放棄教改，斷然回歸邏輯！于是乎，世人看到，在短短幾年內，他懷著“少小離家老大回”的心情，主編或參與編輯了多部邏輯教材。

1985年，歐陽中石57歲，就一般情形而言，即將船到碼頭車到站。然而，出乎意料地，他又在北京師院旗下，推出一個當時絕少有人想到的項目：書法大專班。

在年近花甲之際，歐陽中石重新站上原點。他之所以可愛，在于他竟把自己大半生的行跡，概括為一首順口溜：“少無大志，見異思遷，不務正業(yè)，無家可歸?！?/p>

（惜 茹摘自《文匯報》2013年3月21日）