□ 文/翟錚璇

受訪者簡(jiǎn)介：鄭曉群，1955年出生，曾任媒體文字記者，后畢業(yè)于日本東京工藝大學(xué)，1994年至今任《溫州日?qǐng)?bào)》攝影記者，作品《籠中》獲第56屆“荷賽”自然類組照二等獎(jiǎng)。

鄭曉群：組照《籠中》的第一張照片，是在2011年4、5月份去溫州動(dòng)物園采訪時(shí)偶然拍攝的。當(dāng)時(shí)，我在溫州動(dòng)物園采訪結(jié)束后，還有點(diǎn)時(shí)間，就在園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。園內(nèi)只有一只長(zhǎng)頸鹿，比較孤單，我當(dāng)時(shí)就拍了?；貋?lái)將照片導(dǎo)入電腦，處理成黑白照片時(shí)，我感覺(jué)這照片有點(diǎn)意思。為什么呢？孤寂！一種孤寂感打動(dòng)了我。我有個(gè)特點(diǎn)，不喜歡太美麗的風(fēng)光，喜歡空靈、孤寂一點(diǎn)的。我將這圖的四角壓暗，孤寂感更加強(qiáng)烈。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得拍這樣一組照片蠻有意思，而且近年我一直想做個(gè)主題影展，一直在考慮拍什么，兩種想法一拍即合。于是，組照《籠中》的拍攝就開(kāi)始了。之后，基本是人到哪里就拍到哪里。哈爾濱、福州、杭州、蘇州、上海、南京等，持續(xù)了一年多時(shí)間。

照片的鏡頭表現(xiàn)分為三類：一類是將動(dòng)物主體拍小，留出較大畫面空間，主要抓動(dòng)物肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，比如狹窄小籠子里的節(jié)尾狐猴（圖1）；另一類是特寫，比如那頭大象，主要抓表情；還有一種，表現(xiàn)狹小空間里的動(dòng)物，比如那些呆在狹窄房間里的火烈鳥(niǎo)，表現(xiàn)擁擠。

精選12張參加“荷賽”的照片時(shí)，我使用較常規(guī)的組照編輯手法，而沒(méi)有采用編輯一組同樣景別照片的方法，盡管我個(gè)人比較喜歡后者。我要求廣角、中景等都有，講求鏡頭運(yùn)用的變化。我采用兩條標(biāo)準(zhǔn)：一種是大場(chǎng)景結(jié)合狹小空間內(nèi)的小主體，給環(huán)境留出空間。二是特寫要以情動(dòng)人，挑選表現(xiàn)孤獨(dú)、呆滯的照片，比如獅子（圖2）；我本來(lái)想將動(dòng)物肖像組成一組，絕望的、呆滯的等，但效果比較單一，所以我將兩種標(biāo)準(zhǔn)摻雜在一起。我的這組與常河那組《動(dòng)物園》編輯手法不同，簡(jiǎn)單就鏡頭語(yǔ)言講，我選擇加入了特寫。

我一直比較喜歡黑白照片，我在日本學(xué)習(xí)了四年黑白攝影，有漂亮的傳統(tǒng)暗房技術(shù)。我這組照片如果以彩色來(lái)呈現(xiàn)，其感覺(jué)完全不同。色彩太過(guò)雜亂會(huì)分散讀者的視覺(jué)注意力。用黑白影調(diào)，在一定程度上使畫面更抽象、簡(jiǎn)潔，更容易集中注意力。參賽時(shí)，我對(duì)大象那張比較擔(dān)心，因?yàn)樵诋嬅嫠慕亲隽艘恍汉谔幚?，但沒(méi)有添加、刪改畫面元素，遵循傳統(tǒng)暗房技術(shù)。在獎(jiǎng)項(xiàng)揭曉前夜，組委會(huì)發(fā)郵件抽調(diào)原片。后來(lái)，原片通過(guò)審查。

鄭曉群：動(dòng)物在園里雖然生活無(wú)憂，但失去了自由和活力，變得孤單，這就是代價(jià)。拍動(dòng)物，其實(shí)也是在拍人。1999年拍馬戲團(tuán)的動(dòng)物，當(dāng)時(shí)組照名字叫《當(dāng)自由失去的時(shí)候》。失去自由、遭受痛苦就是《籠中》一直想表現(xiàn)的主題。拍動(dòng)物的時(shí)候，我聯(lián)想到人也是被關(guān)在各種各樣的籠子里。比如被世俗觀念束縛的人等，畢竟絕大多數(shù)人得不到那些世俗追求的金錢、地位等，就感到痛苦，這很像在牢籠里。

我一直喜歡契訶夫、巴爾扎克的書(shū)，我經(jīng)歷過(guò)文革，后來(lái)在部隊(duì)讀了很多書(shū)。我認(rèn)為文學(xué)作品越有批判性越有生命力，攝影作品也如此。

鄭曉群：我比較喜歡一只猴子爬在鐵絲網(wǎng)上的那張，主體很小，鐵絲網(wǎng)空間很大。這只猴子我拍了很多，猴子背對(duì)我望著外面時(shí)我拍了下來(lái)，這張照片能給人更多的想象空間，有意境。與籠中的主題很相配。

圖1、圖2 第56屆“荷賽”自然類組照二等獎(jiǎng)《籠中》。（鄭曉群/攝）

圖3、圖4 第56屆“荷賽”表演肖像類組照三等獎(jiǎng)《我好想爸爸媽媽》。（傅擁軍/攝）

我的照片基本一次性定格，從不裁剪，我抓拍的功夫不錯(cuò)，對(duì)瞬間構(gòu)圖有把握。這種特點(diǎn)源于東京工藝大學(xué)的教育。國(guó)內(nèi)的攝影教材對(duì)構(gòu)圖可以講上好多課，但東京工藝大學(xué)就講一節(jié)課，然后就去拍。他們不提倡剪裁，而國(guó)內(nèi)將剪裁作為二次構(gòu)圖。我認(rèn)為，第一、剪裁后，畫質(zhì)受影響；第二，你抓下的瞬間永遠(yuǎn)比你二次剪裁時(shí)拿個(gè)尺子裁來(lái)裁去要鮮活得多，很多時(shí)候第一張的感覺(jué)最好。另外，我喜歡大空間、小主體的照片，相比特寫，這類照片更不好拍，因?yàn)楫嬅鎯?nèi)各元素的位置、光線等有較多講究。

鄭曉群：就自然類而言，我認(rèn)為沒(méi)有多大變化。我認(rèn)為“荷賽”作品與我們?nèi)粘５男侣務(wù)掌筮€是不太相同，比較類似紀(jì)實(shí)類作品。主要變化在于題材、攝影手法。也有專家提出今年“荷賽”仍在回歸經(jīng)典。我個(gè)人認(rèn)為本屆自然類的組照一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)更多抓取獨(dú)特畫面，強(qiáng)調(diào)獵奇，表現(xiàn)美。我的這組多少有點(diǎn)不同，帶有一些情緒在里面。

受訪者簡(jiǎn)介：傅擁軍，現(xiàn)任《都市快報(bào)》攝影部主任，“快拍快拍”網(wǎng)發(fā)起人，作品《西湖邊的一棵樹(shù)》《我好想爸爸媽媽》分獲第52屆“荷賽”自然類組照二等獎(jiǎng)、第56屆“荷賽”表演肖像類組照三等獎(jiǎng)。

傅擁軍：其實(shí)我較早關(guān)注留守兒童。2006年我拍了《寶貝不哭，明年再來(lái)》，此后便一直持續(xù)跟蹤，這是一組因長(zhǎng)期跟蹤摸到線索而拍攝的照片。當(dāng)時(shí)，由于匆忙，小女孩傅香君的名字沒(méi)有留下，第二年，我終于通過(guò)博客上的留言找到她，跟她結(jié)對(duì)子。

2008年11月，我去傅香君老家采訪。她說(shuō)晚上學(xué)校寢室里孩子想媽媽就會(huì)哭，一個(gè)孩子哭了，很多孩子也跟著哭。晚上我住在傅香君家里，風(fēng)吹開(kāi)遮窗戶的尼龍薄膜，能把人凍醒。2012年，來(lái)杭州與父母一起生活了3年的傅香君因異地高考問(wèn)題，不得不回到家鄉(xiāng)。我陪父女二人返鄉(xiāng)，一邊記錄這個(gè)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，一邊也想拍拍她的老家。

年輕人出去打工，孩子和老人留守，村子快被廢棄了。傅香君家的老房子快倒了，連門都沒(méi)有了。她父親讓我?guī)兔υ诜壳芭膹埣o(jì)念照，拍完后，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎呀，我只能在外面活了……”

隨后我們爬了兩小時(shí)山路，來(lái)到樟木村傅香君的姑姑傅華英家，也就是這組照片的拍攝地。晚上吃飯時(shí)，我問(wèn)傅華英村子里留守兒童多不多，傅華英脫口而出：“21個(gè)?！彼谴迩f代課老師。她聊到這些孩子，哭了好幾次，說(shuō)很可憐，有些孩子做夢(mèng)都在喊爸爸媽媽。她的工資只有700元，家人勸她辭職，但她舍不得孩子。

第二天，我就去拍她的故事。采訪結(jié)束后，我想給這21個(gè)孩子及傅華英拍紀(jì)念照，我覺(jué)得這對(duì)每個(gè)人都有意義，包括我自己。組照的場(chǎng)景就是教室后面。拍的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)這些孩子單獨(dú)面對(duì)鏡頭很緊張，甚至不敢看鏡頭，很害怕。這是留守兒童獨(dú)有的特征。但他們跟老師在一起時(shí)，眼神就淡定一些，有的孩子還有點(diǎn)笑容。這個(gè)時(shí)代太虧欠這些孩子了。

傅擁軍：當(dāng)時(shí)，大理影會(huì)我展出了多年拍攝的留守兒童照片，大概有60多張，其中包含在樟木村拍攝的21個(gè)孩子的照片，羅伯特·普雷基看到后，很喜歡表現(xiàn)樟木村留守兒童的那組。他跟我說(shuō)，只要這21個(gè)孩子的照片就足夠了，其他的可以不要。

因“荷賽”規(guī)則限制，我在組照編排上下了點(diǎn)功夫，我從這21個(gè)孩子的照片里選了12張，表現(xiàn)了5個(gè)孩子。男孩、女孩的比例，孩子的眼神等，我都考慮了（圖3、圖4）。

組照結(jié)尾留了一張老師單人留影和一張空?qǐng)鼍?。我考慮，整體組照不能采取不斷重復(fù)的方式，最后要意味深長(zhǎng)，表達(dá)人去樓空的感覺(jué)。因?yàn)槲以诓稍L中，與老師聊了很多問(wèn)題。老師說(shuō)，送走了一批又一批孩子，有的當(dāng)官、有的外出……和孩子合影時(shí)，她對(duì)每個(gè)孩子都舍不得，說(shuō)：“這些孩子又要走嘍……”這種感受讓我無(wú)形中覺(jué)得孩子都要離開(kāi)，留下來(lái)的只有老師……所以我當(dāng)時(shí)不假思索直接拍了空?qǐng)鼍昂屠蠋焼稳苏眨憩F(xiàn)當(dāng)事人的現(xiàn)場(chǎng)感受。

我覺(jué)得采訪扎實(shí)很重要，對(duì)采訪對(duì)象真正了解后，很多照片就水到渠成了。我采訪時(shí)會(huì)順便錄音，也會(huì)讓采訪對(duì)象在本子上寫點(diǎn)基本信息。我認(rèn)為這是記者的一個(gè)基本素養(yǎng)，攝影記者首先是記者。我看到一些照片中的人物主體沒(méi)名沒(méi)姓，感覺(jué)很不好。

拍到現(xiàn)在，我的留守兒童題材才完成三分之一，將來(lái)可關(guān)注留守兒童的父母、爺爺、所在村落等，這是我國(guó)城市化過(guò)程中不能回避的問(wèn)題，是這個(gè)時(shí)代的留影。

傅擁軍：在樟木村拍完傅華英和孩子后，我回杭州洗了兩套照片，都寄給了孩子。一套留給他們，一套請(qǐng)孩子寫上名字、爸媽在哪，然后寄還給我，因?yàn)槲遗牧羰貎和家忻行?。但照片寄回?lái)后，我發(fā)現(xiàn)，孩子除按要求寫了名字外，不少還在上面寫下“我好想爸爸媽媽”，還畫了汽車、爸爸媽媽、房子、花……我當(dāng)時(shí)就被感動(dòng)了，組照標(biāo)題由此誕生?！段液孟氚职謰寢尅返臉?biāo)題反映了留守兒童的需要。

傅擁軍：我個(gè)人比較喜歡安靜的照片。我拍照片時(shí)都是靜悄悄的。我平時(shí)采訪，遇阻攔就不拍，我就是這樣一個(gè)人。

與采訪對(duì)象在一起，親和力好就很容易溝通，我覺(jué)得有時(shí)候要多站在他們的立場(chǎng)思考問(wèn)題，這樣很容易跟采訪對(duì)象建立真誠(chéng)的關(guān)系。一名攝影記者的真誠(chéng)很重要，這樣才能更了解別人，別人才能把真東西告訴你，才能拍到好照片。平淡的照片雖然不能一下子抓牢別人，但讀者能看到那些真誠(chéng)的東西。我拍這些“安靜”的照片時(shí)沒(méi)有一定要得獎(jiǎng)的想法。

傅擁軍：沒(méi)有特別的訣竅，但我覺(jué)得有一點(diǎn)，就是要遵從你自己的內(nèi)心，每個(gè)人的內(nèi)心都不一樣，要順其自然。當(dāng)你的內(nèi)心與攝影所謂的潮流、風(fēng)格相沖突時(shí)怎么辦呢？以看大師作品為例，我學(xué)習(xí)他們的觀察方法、影像表達(dá)，而不是他怎么拍你就怎么拍。

我認(rèn)為攝影成就的判斷標(biāo)準(zhǔn)是，作品能不能成為這個(gè)時(shí)代的回憶？普通讀者能不能感受到照片傳遞出來(lái)的感情？你做的攝影報(bào)道對(duì)社會(huì)能不能起作用？能不能幫到困難群體？