杜俊娟

（安徽新華學(xué)院商學(xué)院，安徽合肥230088）

基于卓越計劃的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

杜俊娟

（安徽新華學(xué)院商學(xué)院，安徽合肥230088）

借鑒卓越計劃的人才培養(yǎng)目標與經(jīng)驗，基于財務(wù)管理人才的崗位技能要求，從應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目的出發(fā)，分析了卓越計劃背景下財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，提出了人才培養(yǎng)方案的改革優(yōu)化路線，從師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、工程實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)手段和方法、學(xué)風建設(shè)等方面探討了專業(yè)建設(shè)與改革的措施，分析了人才培養(yǎng)實施的組織保障、管理保障和經(jīng)費保障途徑，為培養(yǎng)兼具管理能力和財務(wù)處理技能的高級復(fù)合型財務(wù)管理人才提供了保障，為應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)實施卓越計劃人才培養(yǎng)提供了借鑒.

卓越計劃；應(yīng)用型；財務(wù)管理；校企合作

為了適應(yīng)新時期我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1-2]，教育部于2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）項目.作為文理兼收的財務(wù)管理專業(yè)雖然目前未被納入到“卓越計劃”項目中，但作為實踐性強、服務(wù)領(lǐng)域廣的專業(yè)，要求培養(yǎng)出的人才能夠遵守行業(yè)標準，動手能力強，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)各類企事業(yè)單位財務(wù)管理工作的需要，這與“卓越計劃”的人才培養(yǎng)思想不謀而合；因此，參照“卓越計劃”的指導(dǎo)思想，改革和創(chuàng)新財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立多元化校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，對促進應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義.

1 目前財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

調(diào)查和相關(guān)分析表明，市場中財務(wù)管理人才缺口仍然較大，同時，用人單位對人才的內(nèi)在修養(yǎng)、合作能力和實踐能力比較看重，集中體現(xiàn)在職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)知識三方面的要求上，希望人才的綜合素質(zhì)高、實踐動手能力強.而由于單位財務(wù)信息的特殊性，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中普遍存在學(xué)校和企業(yè)缺乏聯(lián)系和交流、教師缺乏實踐工作經(jīng)歷、教材偏重理論、課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)、實踐教學(xué)限于實驗室且所用案例陳舊等嚴重問題，培養(yǎng)的學(xué)生分析問題、解決問題和動手能力差，綜合素質(zhì)不高，缺乏開拓創(chuàng)新精神，競爭能力不足，難以滿足用人單位的需要[3].

2 卓越計劃背景下人才培養(yǎng)模式要解決的關(guān)鍵問題

2.1 卓越財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標的確定

遵循“卓越計劃”的“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”原則，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)制定相關(guān)的配套支持政策，提出行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，指導(dǎo)高校和企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接媱澣瞬排囵B(yǎng).通過多種方式加強校企深度合作共同培養(yǎng)多方向財務(wù)管理人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程應(yīng)用型人才需求的多重性[4]，采取多種方式培養(yǎng)“卓越理財規(guī)劃師”、“卓越注冊會計師”、“卓越資產(chǎn)評估師”、“卓越注冊稅務(wù)師”等多種類型的卓越高素質(zhì)財務(wù)管理人才.

2.2 卓越財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的選擇

社會對財務(wù)管理人才職業(yè)能力要求與卓越計劃人才培養(yǎng)目標一致，因此借鑒“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”經(jīng)驗，采用適合應(yīng)用型高校的“GPC”人才培養(yǎng)模式[5]（其中，“G”代表的是通識教育general education、“P”代表的是專業(yè)教育professionaleducation、“C”代表的是職業(yè)生涯教育careereducation），以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，探索“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實習”、“‘雙證’制度”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式；學(xué)生在學(xué)校用5個學(xué)期的時間進行財務(wù)管理通識教育、財務(wù)管理專業(yè)核心知識、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習和財務(wù)管理實訓(xùn)中心1個學(xué)期的財務(wù)核算、投資決策、稅務(wù)籌劃、資本運作等知識和技能的訓(xùn)練，最后2學(xué)期進入企業(yè)進行實習實踐和校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文的設(shè)計，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零距離.

2.3 如何調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性

企業(yè)的逐利性決定了企業(yè)在校企合作上沒有太大的積極性，在財務(wù)管理專業(yè)表現(xiàn)尤為明顯，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習要參與企業(yè)現(xiàn)場財務(wù)管理決策的項目，既可能導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)信息的外泄，又存在學(xué)生的安全隱患，所以財務(wù)管理專業(yè)的校企合作一直舉步維艱.因此財務(wù)管理專業(yè)的校企合作一定要先挖掘校企合作能切實給企業(yè)解決什么問題，帶來多少經(jīng)濟效益.一般，企業(yè)在發(fā)展過程中面臨著人才理論知識更新慢、對新技術(shù)吸收消化不足，高?？梢猿浞掷米陨淼闹橇Y源幫助企業(yè)加強員工的培訓(xùn)，提升企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，通過共建產(chǎn)學(xué)研合作基地，為企業(yè)研發(fā)新技術(shù)、新工藝，為企業(yè)節(jié)約研發(fā)成本；通過向?qū)W生提供補貼和合理安排實習時間，為企業(yè)帶來廉價的勞動力，節(jié)約企業(yè)的勞動力成本；加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，建立企業(yè)的財務(wù)信息保密制度，遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度和職業(yè)操守，解決企業(yè)的后顧之憂；尋求政府的政策支持，制定和引導(dǎo)企業(yè)深度參與高校人才培養(yǎng)的政策措施，給予支持高校教育的企業(yè)各方面的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)看到校企合作的益處，并通過發(fā)揮社會輿論導(dǎo)向，擴大參與校企合作企業(yè)的知名度，節(jié)約企業(yè)的宣傳成本.

3 卓越計劃背景下財務(wù)管理人才培養(yǎng)路徑

3.1 卓越計劃人才培養(yǎng)方案的制定

圖1 人才培養(yǎng)方案制定技術(shù)路線

應(yīng)用型高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)對財務(wù)管理人才的實際需求，依據(jù)圖1的人才培養(yǎng)方案的制定路線，在“卓越計劃”視野下聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求，合理安排課程體系，豐富實踐環(huán)節(jié)[6-7].根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)能適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，掌握企業(yè)財務(wù)管理的基本理論和基本知識，具備理財規(guī)劃、財務(wù)決策、財務(wù)控制、財務(wù)分析、財務(wù)核算、資產(chǎn)評估、稅務(wù)籌劃能力，有較強的財務(wù)管理專業(yè)技能、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的卓越人才.

3.2 優(yōu)化理論與實踐教學(xué)體系

圖2 倒推法、模塊化的課程體系設(shè)計圖

財務(wù)管理卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)以工作崗位能力培養(yǎng)為中心，以“學(xué)科—應(yīng)用”為導(dǎo)向，圍繞人才培養(yǎng)目標，確定主干課程，科學(xué)整合課程內(nèi)容，避免課程內(nèi)容重復(fù)，浪費教學(xué)資源，積極推進課程模塊化改革；因此，根據(jù)卓越計劃人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合財務(wù)管理職業(yè)崗位群構(gòu)建如圖2所示的職業(yè)綜合能力、職業(yè)拓展能力和職業(yè)創(chuàng)新能力并重的“崗位模塊化”課程體系[4].

“卓越計劃”人才培養(yǎng)的靈魂是工程實踐能力，社會對財務(wù)管理人才的需求也同樣要求有較強的實踐動手能力[8].為了增強學(xué)生工程實踐能力，必須加大實踐教學(xué)的比重，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容.按照“一主線、四層次、五平臺、八模塊”的原則構(gòu)建出如表1所示的符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的具體實踐教學(xué)體系.

3.3 建立多種形式的校企合作機制

校企合作培養(yǎng)，開展合作教育教學(xué)，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、和學(xué)生三方共贏；可以采取企業(yè)“大學(xué)計劃”合作方式、“教學(xué)-生產(chǎn)”一體化合作方式、內(nèi)生反哺合作方式、職業(yè)資格培養(yǎng)合作方式、雙主體合作方式、行業(yè)共建合作方式等主體多元、方式多樣的校企資源共建機制，吸引企業(yè)全程參與財務(wù)管理人才培養(yǎng).

表1 分項實踐和集中實踐教學(xué)體系

校企共建“雙師型”教師團隊.“卓越計劃”的成功與否師資非常關(guān)鍵[9]，卓越財務(wù)管理人才的培養(yǎng)需要一支高水平“雙師型”師資隊伍.一方面，教師深入到企業(yè)頂崗工作或掛職鍛煉，由企業(yè)加強對教師實踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，促使教師及時了解企業(yè)對人才的需求，學(xué)習財務(wù)管理工資的資金管理流程、業(yè)務(wù)流程，并作為案例及時補充到教學(xué)中；另一方面，高校可以通過智力“引進”、柔性使用的方式從企業(yè)聘請事業(yè)有成的優(yōu)秀理財專家、行業(yè)精英、高級財務(wù)管理人才、崗位技術(shù)能手充實教師隊伍或作為學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師，通過師傅帶徒弟的方式重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力；還可以請企業(yè)人員定期舉辦講座、培訓(xùn)班形式，通過研討、座談等創(chuàng)造機會讓教師與企業(yè)人員經(jīng)常交流學(xué)習.

校企共建優(yōu)質(zhì)課程，編著教材，切實提高實踐教學(xué)效果.學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)的實際業(yè)務(wù)和企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求，積極進行課程改革，在確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)課程教材時，嚴格按照企業(yè)的財務(wù)管理實際操作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求，將企業(yè)需要的投資與理財?shù)南到y(tǒng)知識、關(guān)鍵技能和重要素質(zhì)融入課程，校企合作共同開發(fā)“財務(wù)管理專業(yè)卓越工程師計劃”系列教材.充分利用各方資源，積極調(diào)動各方力量，吸引企業(yè)參與校企共建課堂的興趣，建立穩(wěn)定的校外實習、實訓(xùn)基地，把企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手請上講臺、兼職授課，講授如何運用所學(xué)的理論知識處理實際的財務(wù)業(yè)務(wù)實例，形成企業(yè)與學(xué)校共建課堂的良性互動，促使實踐教學(xué)落到實處.

校企共同組織開展課外科技活動.積極組織學(xué)生課余開展創(chuàng)業(yè)計劃、電算化技能訓(xùn)練、財務(wù)制度設(shè)計、投資理財規(guī)劃、稅務(wù)籌劃、ERP沙盤模擬、財務(wù)管理多媒體實踐等科技活動，并聘請企業(yè)專家定期對其全程緊密指導(dǎo)，加強學(xué)生與企業(yè)技術(shù)專家之間的交流互動，與行業(yè)專家互通研究進展，匯報研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗，找到解決問題的方法，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高主動學(xué)習、團隊合作意識和項目管理的綜合素質(zhì).

校企共同加強學(xué)風建設(shè).財務(wù)管理專業(yè)受國家職業(yè)標準、行業(yè)準則的制約，將學(xué)校文化和企業(yè)文化、專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)融合，使學(xué)生早日接受企業(yè)文化、職場文化的熏陶，感受未來職業(yè)的規(guī)格標準和要求，以端莊學(xué)風.要以人為本最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣、個性、特長，適應(yīng)多變的社會、理財環(huán)境；要加強引導(dǎo)，重視發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，尊重和支持學(xué)生個性能力的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)真正符合崗位要求；同時努力拓展學(xué)生知識面，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

校企共同完成項目化教學(xué)方法改革.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用適合財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)的系統(tǒng)化項目教學(xué)，強化知識的綜合應(yīng)用.校企共同將各課程設(shè)計模塊項目、學(xué)期項目、學(xué)年項目、企業(yè)實訓(xùn)項目和畢業(yè)設(shè)計項目等多種形式，構(gòu)建貫穿整個培養(yǎng)過程，由簡單到復(fù)雜，從低級到高級，目的明確，循序漸進，能力進階的項目教學(xué)系列，建設(shè)專業(yè)項目教學(xué)庫，通過課內(nèi)、課外、企業(yè)三個教學(xué)平臺的實施，使學(xué)生在校受到專業(yè)能力的完美訓(xùn)練.實踐教學(xué)可以采取工學(xué)結(jié)合的“1+1”實踐教學(xué)模式，即一學(xué)期有企業(yè)帶入實訓(xùn)項目與在校師生共同開展實驗教學(xué)，一學(xué)期派出學(xué)生到合作企業(yè)進行頂崗實習的模式.

4 財務(wù)管理卓越計劃人才培養(yǎng)的實施保障

4.1 組織保障

建立由高校和行業(yè)、企業(yè)專家、工程師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、實踐教學(xué)等進行調(diào)研、指導(dǎo)、論證和評估，共同建立長效穩(wěn)定的校外實習實訓(xùn)基地，力爭建立一個集學(xué)生社會實踐、頂崗實踐、就業(yè)、師資培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等職能為一體的綜合型實習實訓(xùn)基地，培養(yǎng)出符合卓越計劃要求的工程型財務(wù)管理人才.

4.2 管理保障

專業(yè)建設(shè)除了強有力的組織機構(gòu)，還要充分有效行使管理職責.定期確定專業(yè)項目建設(shè)的總體及分項目標并組織落實到位[5]，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會要全面負責專業(yè)項目建設(shè)的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、執(zhí)行管理.實施分項目責任制度，相關(guān)責任人責任明確，并嚴格對項目實施進度、質(zhì)量和效果進行監(jiān)督和檢查，修訂和完善獎懲機制，制定并認真落實項目建設(shè)績效考評制度，做到公平公正、賞罰分明.高校應(yīng)該注重培養(yǎng)專業(yè)特色，力爭通過卓越計劃的實施將財務(wù)管理專業(yè)打造成社會適應(yīng)面廣、具有鮮明特色和社會效益的優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè).

4.3 經(jīng)費保障

應(yīng)借鑒卓越計劃培養(yǎng)的要求，對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)項目的經(jīng)費投入作詳細的規(guī)劃，明確投入經(jīng)費的使用范圍，在年度預(yù)算中要確保專業(yè)項目經(jīng)費的投入[6].加強財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)和支持，提供專業(yè)建設(shè)所需資金，不斷完善財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)、科研、基礎(chǔ)設(shè)施；制定相關(guān)政策，在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件改善、教學(xué)改革與管理、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、實驗實習實訓(xùn)基地建設(shè)等方面給予重點支持，保證專業(yè)建設(shè)經(jīng)費落到實處.應(yīng)用型高校應(yīng)積極擴大籌資渠道，采取措施積極籌措資金保證專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入，可以通過爭取政府財政投入、校企橫向合作共同建設(shè)、社會捐贈、小額信用貸款等方式籌集資金.

5 結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)的不斷完善，用人單位對人才的要求不斷的提高，適合經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)工程型人才越來越受到企事業(yè)單位的歡迎，作為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)，更應(yīng)從服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展出發(fā)，在“卓越計劃”背景下探索財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式；借鑒卓越計劃人才培養(yǎng)經(jīng)驗，改革財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體制，形成一整套既適應(yīng)經(jīng)濟社會需要又適應(yīng)職業(yè)崗位需要的財務(wù)管理教學(xué)體系、知識層次和培養(yǎng)制度，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會需要的卓越財務(wù)管理人才.

〔1〕張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2010(12):139-141.

〔2〕王煊,楊增科.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國電力教育, 2012(10):28-29.

〔3〕李煒.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].財會月刊,2010(7下):111-112.

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F230

A

1673-260X（2013）11-0139-04

2012年高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目；安徽新華學(xué)院精品課程項目（2011jpkcx01）；安徽新華學(xué)院精品課程項目（2011jpkcx02）