王忠紅

（張掖市第二中學(xué) 甘肅 734000）

0 引 言

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)走進(jìn)了千家萬戶。為了順應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也隨之誕生并逐步發(fā)展，從小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)都在以不同的方式和標(biāo)準(zhǔn)轟轟烈烈的開展。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也漸漸的得到人們的重視，社會(huì)關(guān)注度有所提升。

2004，王利、劉祖照在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告”中指出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)老師承擔(dān)量大面廣的教學(xué)任務(wù)，所教課程豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)的普及與推廣做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。還指出，計(jì)算機(jī)教育在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)方面起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。

現(xiàn)實(shí)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育仍然處在一個(gè)比較尷尬的局面。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，許多中小學(xué)硬件建設(shè)仍然不達(dá)標(biāo)，生機(jī)比不符合教學(xué)要求。中小學(xué)信息技術(shù)課是非高考科目，信息技術(shù)課成了“非主流科目”，信息技術(shù)教師成了“邊緣人”，這一現(xiàn)象延續(xù)到了大學(xué)。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育硬件保障情況調(diào)查調(diào)查

1.1 國(guó)內(nèi)調(diào)查現(xiàn)狀匯總

2005年王珠珠、黃榮懷等人對(duì)東、中、西部地區(qū)的教育信息化整體狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中對(duì)中小學(xué)的教育信息化的硬件建設(shè)進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)中，“生機(jī)比”和“教學(xué)用房微機(jī)室之比”反映出全國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育硬件建設(shè)的整體情況。另外，2008年華中師大中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目之“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張屹、范福蘭等人也對(duì)我過東、中、西部地區(qū)兩千多所中小學(xué)的教育信息化現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，其中也對(duì)硬件建設(shè)進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查。硬件建設(shè)的發(fā)展水平直接影響著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量和水平?！吨袊?guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中，也對(duì)我國(guó)中東西部，31個(gè)省市2003—2010的教育信息化之基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果顯示出，近幾年，全國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的硬件保障逐年發(fā)展，生機(jī)比逐年下降。調(diào)查結(jié)果見表1，（只顯示與本文相關(guān)數(shù)據(jù)）。

表1 我國(guó)中學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施整體發(fā)展

表2 西部地區(qū)中學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展情況表

王珠珠、黃榮懷、張屹、范福蘭等人的調(diào)查數(shù)據(jù)和《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的調(diào)查數(shù)據(jù)基本相符。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)正在逐年發(fā)展，生機(jī)比逐年下降。用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年上升。

與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，國(guó)家對(duì)西部地區(qū)的教育投資相對(duì)要少很多。我們的課題組經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無法對(duì)全國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。所以課題組決定只對(duì)西部地區(qū)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查中，能發(fā)問卷的就發(fā)問卷，發(fā)問卷困難的學(xué)校我們聯(lián)系該校老師，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線點(diǎn)擊的方式進(jìn)行調(diào)查。截至今日，調(diào)查已經(jīng)接近尾聲，各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果相繼提交到了負(fù)責(zé)人手里。即將為西部地區(qū)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀做出一個(gè)新的評(píng)估。通過科學(xué)方法尋找計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題，并為解決這些問題提供依據(jù)。

1.2 對(duì)甘肅地區(qū)的硬件建設(shè)水平調(diào)查

1.2.1 生機(jī)比調(diào)查

硬件調(diào)查時(shí)，主要對(duì)甘肅省部分市縣的高中進(jìn)行調(diào)查，由于《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中已經(jīng)有2009年以前的數(shù)據(jù)，所以此次只調(diào)查2009—2012年的生機(jī)比情況。調(diào)查時(shí)，河西地區(qū)調(diào)查了酒泉、張掖、金昌、武威地區(qū)，河?xùn)|地區(qū)調(diào)查了天水、平?jīng)觥足y、慶陽(yáng)、定西地區(qū)。每個(gè)地區(qū)調(diào)查3—5個(gè)學(xué)校，數(shù)據(jù)取平均值。最后將每個(gè)地區(qū)的數(shù)據(jù)取平均值，作為甘肅的最終數(shù)據(jù)。調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 2009—2012年甘肅省硬件設(shè)施整體發(fā)展情況

調(diào)查結(jié)果說明甘肅各地的生機(jī)比逐年下降。由于《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中沒有公布2009以后全國(guó)各地信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，2012年，華中師大張屹、范福蘭等人在他們主持的“我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)建設(shè)”項(xiàng)目中，對(duì)我國(guó)中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在2011—2013年的建設(shè)水平做了預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)結(jié)果如表4所示。本文對(duì)甘肅省的調(diào)查結(jié)果，符合該預(yù)測(cè)結(jié)果。

表4 我國(guó)中學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平預(yù)測(cè)結(jié)果

1.2.2 真正投入使用的電腦所占比例

我們都知道，計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展迅猛，更新?lián)Q代速度極快。根據(jù)摩爾定律，每18個(gè)月電子芯片的集成密度會(huì)增加一倍，基本上每一年半到兩年之間電子產(chǎn)品就會(huì)升級(jí)一代，有的幾個(gè)月都有更新，尤其以電腦最為明顯。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分地區(qū)的部分學(xué)校，為了提高生機(jī)比，只增加新機(jī)房卻不淘汰舊機(jī)房，6—10年以前的機(jī)房雖然為生機(jī)比數(shù)據(jù)的降低做了貢獻(xiàn)，但是由于硬件配置低、使用時(shí)間長(zhǎng)而失去了使用價(jià)值，成了名副其實(shí)的湊數(shù)機(jī)器。所以本文認(rèn)為，要調(diào)查硬件建設(shè)水平，必須新增一個(gè)調(diào)查指標(biāo)，那就是“真正投入使用的電腦所占比例”。“生機(jī)比”和“正投入使用的電腦所占比例”兩個(gè)指標(biāo)才能真實(shí)反映一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)水平。調(diào)查結(jié)果如表5。

表5 甘肅省硬件設(shè)施建設(shè)真正投入使用的電腦所占比例

調(diào)查數(shù)據(jù)說明甘肅自2010年后，生機(jī)比上升了不少，但是真正投入使用的電腦所占比卻有所下降。某市的某所高中有7個(gè)機(jī)房，但其中3個(gè)機(jī)房建于2003年以前，1個(gè)建于2005年，而真正使用的只有2010年建成的3個(gè)機(jī)房。而某縣的一所高中2007年建成了4個(gè)機(jī)房，至今無變化，真正使用的機(jī)房數(shù)目是4。在學(xué)生人數(shù)相差不大的情況下，其實(shí)后者的生機(jī)比是較低的。

2 結(jié)論和建議

計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展速度極快，硬件設(shè)施調(diào)查不能單純的調(diào)查生機(jī)比，生機(jī)比不能準(zhǔn)確的反映一個(gè)學(xué)校或者一個(gè)地區(qū)的硬件建設(shè)水平，要想準(zhǔn)確反映一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施建設(shè)水平，必須調(diào)查“投入使用的電腦所占比例”。西部地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育相關(guān)的硬件建設(shè)不夠發(fā)達(dá)，硬件設(shè)施仍然不能滿足教學(xué)需求。