陳紅

改革開放以來，我國進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，新形勢對(duì)思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，小學(xué)生德育工作是我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。而現(xiàn)如今，我國的國民道德出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我們的孩子，使孩子缺失了很多美德，如缺乏節(jié)約意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和道德意識(shí)等，也使得我們的小學(xué)德育工作面臨重重困難。

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生好比幼苗，他們能否健康成長，事關(guān)民族的振興，國家的富強(qiáng)，作為小學(xué)德育工作者，更應(yīng)該意識(shí)到我們的工作任重而道遠(yuǎn)。

一、對(duì)小學(xué)德育困境的幾點(diǎn)思考

面對(duì)小學(xué)德育的困境，我們的小學(xué)德育工作何去何從，這不能不帶給我們這些小學(xué)德育工作者深刻的思考。而要做到有的放矢，就必須深究問題產(chǎn)生的根源，我認(rèn)為根源主要有兩方面。

1.社會(huì)根源。我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，社會(huì)的飛速發(fā)展，觀念的不斷更新，在這磨合過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些社會(huì)腐敗和消極現(xiàn)象：分配不公、貧富懸殊、社會(huì)價(jià)值觀混亂、道德失落，還有時(shí)下報(bào)刊、雜志、電視、電影、電腦游戲等傳媒肆意渲染的暴力、違法犯罪情節(jié)的強(qiáng)烈沖擊，污染著學(xué)校這塊教書育人的“凈土”，小學(xué)生對(duì)這些不良現(xiàn)象耳濡目染，使他們的行為過早的出現(xiàn)了和他們的年齡階段不相符的“成熟”，也使學(xué)校的德育效果遠(yuǎn)不如這些不良風(fēng)氣和丑惡現(xiàn)象所帶來的反面影響，德育工作者的教育只能是空洞的說教，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育充耳不聞，繼而產(chǎn)生不信任感，學(xué)校的德育工作陷入困境。

2.家庭根源。父母是孩子的第一教育者，父母對(duì)孩子性格、人格、心理的影響是最直接的，但因?yàn)樯鐣?huì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，很多家長首先被這個(gè)社會(huì)污染，也使得他們忽視了對(duì)孩子的道德教育。由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型，農(nóng)村的大部分土地的征用，很多家庭因此致富，家長們覺得財(cái)富來的太容易了，成天的沉溺于麻將、賭博、跳舞等腐化生活中，對(duì)孩子本身來說就是反面教材，更不用談什么對(duì)孩子的正面教育了。

再者，如今的孩子大多是獨(dú)生子，導(dǎo)致家長過分溺愛孩子，大人多，孩子少，孩子成了家里的小皇帝，飯來張口，衣來伸手，什么事情都不用做，也不用管，于是養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的習(xí)性，只聽表揚(yáng)，不能批評(píng)，吃不了苦，受不了挫折，嚴(yán)重缺乏自理能力和抗挫能力。而這些都極易使他們養(yǎng)成孤獨(dú)的性格和逆反心理，也使學(xué)校的德育工作步履維艱。

二、新形勢下的小學(xué)德育工作思路

面臨新形勢下我們所處的德育困境，作為小學(xué)德育工作者必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)工作方式。這就要求我們做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)?！罢讼日骸保處熓墙逃闹鲗?dǎo)者，是學(xué)生的楷模，要教育學(xué)生，教師自己先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師必須有遠(yuǎn)大的理想情操，具有正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。具有崇高思想境界的老師，才會(huì)有美的言談舉止，才會(huì)為學(xué)生樹立良好的榜樣。重物質(zhì)生活，輕精神生活，重智育，輕德育，重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)的傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)重影響著對(duì)小學(xué)生的教育。作為小學(xué)德育工作者的教師，要徹底轉(zhuǎn)變這種觀念，教師的教育理念首先要更新，樹立科學(xué)正確的教育觀。并不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，從而拓寬自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平，教育才能得心應(yīng)手。

2.以身作則，潛移默化。身教重于言教。小學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)。教師的道德情操、思想境界、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、業(yè)務(wù)修養(yǎng)、衣著儀表，無一不對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。凡是要求學(xué)生做到的，教師自己首先要以身作則，起表率作用。德育過程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都深深地烙在學(xué)生的眼中，教師必須做到言行統(tǒng)一，起到表率作用。要求學(xué)生講衛(wèi)生，自己首先要勤于撿起地上的一片小紙屑；要求學(xué)生做到對(duì)人有禮貌，自己首先要做到不挖苦并尊重每一位學(xué)生；要求學(xué)生做到作業(yè)端正、清楚，自己首先要做到板書清晰、書寫工整。教師是學(xué)生心目中的榜樣，因?yàn)榻處煹臐撘颇饔?，以身作則對(duì)于德育工作者來說就尤為重要了。

3.營造氛圍，活動(dòng)引導(dǎo)。小學(xué)生有自己的價(jià)值觀，所以我們教育者要走進(jìn)他們的心靈，尊重他們，理解他們，盡量避免用那種固執(zhí)己見、空洞的說教去約束他們，而要走進(jìn)他們的心靈，活動(dòng)是我們德育的載體，要讓小學(xué)生避免社會(huì)的污染，作為德育工作者的教師要營造氛圍，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)引導(dǎo)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，往往一個(gè)好的節(jié)目，一部好影片，一本好圖書，一個(gè)有意義的節(jié)日活動(dòng)，都會(huì)給小學(xué)生的幼小心靈留下深刻的印象。作為小學(xué)德育工作者，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如：年級(jí)的紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、文明禮貌等活動(dòng)評(píng)比，通過爭當(dāng)先進(jìn)、爭創(chuàng)佳績的活動(dòng)引導(dǎo)，有效地促使學(xué)生形成在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生的好風(fēng)氣。并盡力創(chuàng)造良好的校園文化，在潛移默化中使學(xué)生到感染。如升旗儀式、校運(yùn)會(huì)、文藝匯演、教師節(jié)等節(jié)日，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要德育陣地。

德育工作者不僅要積極引導(dǎo)小學(xué)生的活動(dòng)，更應(yīng)該積極參與到他們的各種活動(dòng)中去，既做組織者，又做參與者，讓學(xué)生拉近與自己的距離。如果德育工作者在各種活動(dòng)中，都能融入到學(xué)生中，為他們吶喊、助威，這樣不僅使師生的情感加深了，也使學(xué)生感受到集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。作為一名小學(xué)德育工作者，新的形勢要求我們必須戰(zhàn)勝小學(xué)生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)。

（責(zé)任編輯：林文瑞）