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        提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

        2013-07-12 07:22:53齊素紅濰坊科技學(xué)院
        商場(chǎng)現(xiàn)代化 2013年21期
        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系教材

        ■齊素紅 濰坊科技學(xué)院

        在高等教育當(dāng)中,職業(yè)教育是非常重要的一個(gè)部分,職業(yè)教育注重“教、做、學(xué)的統(tǒng)一性”,以提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能和培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的人才作為最終目的。其中,高職會(huì)計(jì)專業(yè)是為了培養(yǎng)具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和能夠迅速地符合會(huì)計(jì)崗位要求的應(yīng)用型人才。為此,一定要清楚有哪些職業(yè)能力是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要求具有的。

        一、改進(jìn)教育模式

        高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式需要以問(wèn)題作為前提條件,以需要作為動(dòng)力,以學(xué)生作為核心,實(shí)施探索性和發(fā)現(xiàn)性的教育模式。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式當(dāng)中,教師和學(xué)生都是面對(duì)面地交流,教師會(huì)在學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)毫不知情的前提條件下提出一定的要求,這很顯然是非常困難的。為此,教師教授學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)課程之前,需要讓學(xué)生在整體上有一個(gè)認(rèn)識(shí),隨后再進(jìn)行教授。為了確保學(xué)生可以有效地掌握跟實(shí)踐緊密相連的會(huì)計(jì)知識(shí),作為教師來(lái)講,就需要充分地應(yīng)用課余時(shí)間走進(jìn)企業(yè)做兼職,如此,教師就能夠在教學(xué)課堂上為學(xué)生講解在實(shí)際工作當(dāng)中碰到的一系列實(shí)例與問(wèn)題,而且能夠更加有效地結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求實(shí)施教學(xué)。此外,教師需要注重現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,以使教師在講解的過(guò)程中,讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)事件,學(xué)生就能夠?qū)嵤┱鎸?shí)的核算與決策,教師發(fā)揮出自身的中介作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的,而是變得非常得積極和主動(dòng)。

        二、改進(jìn)課程體系

        所有活動(dòng)的核心是課堂教育,高職院校一系列教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)都是在課堂活動(dòng)當(dāng)中。因此設(shè)置課程體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義是非常大的。第一,設(shè)置一部分可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、愛(ài)崗敬業(yè)精神、勤奮好學(xué)精神、吃苦耐勞精神的課程。針對(duì)這一系列的教學(xué)內(nèi)容,可以不使用固定的教材,也可以在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的講解當(dāng)中加以滲透,教師對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)培養(yǎng)與灌輸需要實(shí)施相對(duì)靈活的教學(xué)方法與教學(xué)模式。第二,需要增加有關(guān)的實(shí)踐課程,比如EXCEL、財(cái)務(wù)軟件、辦公自動(dòng)化等操作性比較強(qiáng)的課程。會(huì)計(jì)專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性,也就是說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。在教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中,一定要開(kāi)設(shè)一些能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程,并且要增加會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)。

        在課程體系不斷改進(jìn)的影響下,也要求改進(jìn)相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教材。教師在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)教材的時(shí)候需要注意以下事項(xiàng):首先,教材的內(nèi)容不可以是重復(fù)性的。當(dāng)前,縱觀一系列會(huì)計(jì)專業(yè)的教材體系,有很多的內(nèi)容都是重復(fù)性的。這樣使得教師在講解的過(guò)程中要么感覺(jué)其它的相關(guān)課程已經(jīng)講解過(guò)而不再進(jìn)行講解,要么再結(jié)合教材的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)性地講解,進(jìn)而導(dǎo)致一部分知識(shí)的遺漏或者是重復(fù),不利于提高教學(xué)效率。其次,防止現(xiàn)實(shí)情況和教材知識(shí)相脫離。會(huì)計(jì)教材的局限性是非常大的,一種教材是關(guān)于說(shuō)明和講解現(xiàn)行制度的,缺少充足的理論知識(shí)分析,卻有非常多的實(shí)務(wù)操作,這種教材的超前性不夠。還有一種教材是關(guān)于西方會(huì)計(jì)的,這種教材非常關(guān)注國(guó)際慣例和西方會(huì)計(jì)的做法,理論知識(shí)比較多,卻缺少相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理。這種教材的知識(shí)是不符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況的。設(shè)計(jì)高職會(huì)計(jì)教材需要注重聯(lián)系實(shí)際、形式多樣、內(nèi)容新穎,具備思想性。當(dāng)前,不少會(huì)計(jì)教材的體例的組織乏味單調(diào),不夠新穎;結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都是大同小異的,缺少創(chuàng)新;內(nèi)容的組織跟學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不相符合,較難學(xué)會(huì),融合程度不高。需要及時(shí)地更新會(huì)計(jì)教材知識(shí),盡可能地防止新的法律、法規(guī)、準(zhǔn)則已經(jīng)頒布了較長(zhǎng)的時(shí)間而教材當(dāng)中還是使用舊的法律,法規(guī)和準(zhǔn)則。

        三、改進(jìn)教育方法與教育方案

        需要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的特性來(lái)實(shí)施高職會(huì)計(jì)的教育方法,主要有以下可以改進(jìn)的教育方法:首先,實(shí)施學(xué)生之間與師生之間交流、溝通,教師在講解完一部分內(nèi)容之后,為學(xué)生留下一些時(shí)間去思考,通過(guò)教師和學(xué)生之間相互討論、學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn),以及教師的答疑等方法,使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)高職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。其次,教師能夠?qū)嵤┠M方法進(jìn)行講解。比如,能夠?qū)ζ髽I(yè)的真實(shí)環(huán)境實(shí)施模擬,在企業(yè)當(dāng)為學(xué)生分配不一樣的角色,讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。這樣,學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的理解也變得更加容易,與此同時(shí),實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。

        制定教育方案需要注意以下有關(guān)的事項(xiàng):首先,從學(xué)制角度來(lái)講,實(shí)施彈性的學(xué)制。一是確保學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與寫(xiě)作畢業(yè)論文的時(shí)間,二是為學(xué)生找工作或者是實(shí)習(xí)留有余地。學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況,選擇畢業(yè)的具體時(shí)間。其次,注重校外實(shí)踐,校外實(shí)踐主要有企業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí),這樣不但可以提高學(xué)生的操作水平,而且也可以讓學(xué)生明確自身的缺陷,以及時(shí)地補(bǔ)充和完善。高職院校需要建立實(shí)習(xí)基地,實(shí)施“校企合作”的方案,跟一些企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,學(xué)生在給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中,也得到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐。最后,需要大大地增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力。

        高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新的目的是為了更加有效地實(shí)施教育。為了使高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠適應(yīng)用人企業(yè)的需要,就一定要不斷地改進(jìn)教學(xué)的策略,進(jìn)一步地探究新型的教育模式。

        [1]馬國(guó)軍.構(gòu)建創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2001(04):19

        [2]何建平,岳松,呂伯皆.關(guān)于人才培養(yǎng)模式及其多樣化嬗變研究[J].高等教育研究,2003(06):16

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