藺虹賓，傅 駿，，趙彥民，田長滸

（1.四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料工程系，四川 德陽 618000；2.四川大學(xué)制造科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610065）

2010年11 月，ISO發(fā)布了社會(huì)責(zé)任國際標(biāo)準(zhǔn)《社會(huì)責(zé)任指南：ISO26000》。2012年11月黨的十八大又提出了“建設(shè)美麗中國”。

“美麗中國”意義雋永，建設(shè)過程任重道遠(yuǎn)。中國企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任是建設(shè)美麗中國的重要組成部分和不可推卸的義務(wù)，我國必將施行ISO26000以實(shí)現(xiàn)建設(shè)美麗中國。從全球發(fā)展趨勢來看，企業(yè)將受到更為嚴(yán)格的社會(huì)責(zé)任審查，歐美一些國家已經(jīng)聲稱將對(duì)我國“人權(quán)驗(yàn)廠”[1]。因此，無論是從承擔(dān)建設(shè)美麗中國義務(wù)還是從參與國際競爭角度出發(fā)考慮，社會(huì)責(zé)任都必將提上中國企業(yè)的議事日程。

高職院校畢業(yè)生是在企業(yè)生產(chǎn)一線承擔(dān)著工藝實(shí)施和現(xiàn)場管理的技術(shù)骨干，部分學(xué)生在畢業(yè)數(shù)年后將成長為企業(yè)的管理層或企業(yè)主。他們具備社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)對(duì)企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任、建設(shè)美麗中國至關(guān)重要。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)具備社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)、具有前瞻眼光的高職學(xué)生對(duì)建設(shè)美麗中國影響深遠(yuǎn)，是高職院校和教師義不容辭的職責(zé)。如何在高職生中進(jìn)行社會(huì)責(zé)任教育，為建設(shè)美麗中國做貢獻(xiàn)，筆者在高職鑄造技術(shù)專業(yè)方向進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)探索。

1 制訂社會(huì)責(zé)任教育計(jì)劃

1.1 高職畢業(yè)生應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

經(jīng)過調(diào)研，結(jié)合近幾年進(jìn)行的面向高職工科學(xué)生工程倫理教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為高職畢業(yè)生應(yīng)該具備以下社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)才能為建設(shè)美麗中國做出貢獻(xiàn)。

1）作為雇員時(shí)

首先要為雇主服務(wù)、對(duì)雇主忠誠。必須以精湛的專業(yè)知識(shí)和技能為雇主服務(wù)，為雇主創(chuàng)造價(jià)值。對(duì)雇主忠誠，不出賣雇主的商業(yè)秘密。

在工作中以自己的專業(yè)知識(shí)和技能盡量在不增加雇主成本的前提下，采用新材料新工藝，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)可持續(xù)發(fā)展。協(xié)助企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。當(dāng)雇員職責(zé)與社會(huì)責(zé)任發(fā)生矛盾時(shí)，必須要堅(jiān)持社會(huì)責(zé)任的良知。

2）作為企業(yè)主或企業(yè)管理層時(shí)

在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，必須主動(dòng)維護(hù)社會(huì)的生態(tài)文明，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。要為員工著想，愛護(hù)員工。并在可能的情況下，回饋社會(huì)，維護(hù)和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

1.2 高職學(xué)院社會(huì)責(zé)任教育目標(biāo)

高職學(xué)院社會(huì)責(zé)任教育目標(biāo)是：在具備專業(yè)知識(shí)和技能（包括管理）的前提下，高職畢業(yè)生要養(yǎng)成良好的節(jié)約環(huán)保習(xí)慣，具備可持續(xù)發(fā)展的概念。掌握最新的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。掌握安全文明生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)。掌握生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)。掌握工程倫理和社會(huì)責(zé)任相關(guān)理念。掌握職業(yè)病防治知識(shí)。

1.3 社會(huì)責(zé)任教育的教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)時(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，制訂了高職學(xué)生在校3年期間的社會(huì)責(zé)任教育實(shí)施計(jì)劃（以高職鑄造技術(shù)專業(yè)方向?yàn)槔?/p>

從表1可知，教育計(jì)劃內(nèi)容較多，分學(xué)期、分階段實(shí)施，實(shí)施中應(yīng)避免繁雜的理論講授，注重循序漸進(jìn)，符合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

表1 高職鑄造專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育計(jì)劃

2 實(shí)施社會(huì)責(zé)任教育計(jì)劃

2.1 社會(huì)責(zé)任教育環(huán)節(jié)1——社會(huì)責(zé)任講座

我校從2011級(jí)開始在輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制——讓既富有教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)又有專業(yè)背景的副高以上職稱的教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活期間對(duì)其進(jìn)行成長指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)和發(fā)展指導(dǎo)。

在第一學(xué)期時(shí)，學(xué)生剛?cè)胄＃浞掷梦倚０嗉?jí)導(dǎo)師制特點(diǎn)，在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，以講座的形式初步樹立起踐行社會(huì)責(zé)任、建設(shè)美麗中國的概念。讓學(xué)生明白建設(shè)美麗中國或者承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，是包括社會(huì)的各個(gè)方面。

1）社會(huì)責(zé)任基本概念。

2）建設(shè)美麗中國的重要意義。

3）從身邊小事做起，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。

教育學(xué)生第一步至少可以從身邊點(diǎn)滴做起，在建設(shè)環(huán)保社會(huì)、節(jié)約資源方面盡微薄的力量。養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的好習(xí)慣，樹立節(jié)約光榮的良好氛圍。

2.2 社會(huì)責(zé)任教育環(huán)節(jié)2——鑄造專業(yè)課程學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論課程和實(shí)踐課程，掌握為企業(yè)服務(wù)的必備知識(shí)和技能，深化培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素質(zhì)。

表2是我校高職鑄造專業(yè)學(xué)生主要的專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程[2-3]。

表2 社會(huì)責(zé)任教育環(huán)節(jié)2——鑄造專業(yè)課程

2.2.1 理論課程

通過鑄造專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握從事鑄造生產(chǎn)的必備專業(yè)理論知識(shí)。

任課教師始終堅(jiān)持跟蹤該課程的新知識(shí)并及時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)。貫穿講授鑄造行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成采用最新標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。通過《鑄造生產(chǎn)管理及質(zhì)量管理》課程系統(tǒng)講ISO9000/GB19000質(zhì)量管理體系、5s/6s、6σ 等管理知識(shí)。

《鑄造工藝CAE優(yōu)化設(shè)計(jì)》、《鑄造缺陷分析與防止》是我院開設(shè)的特色課程，采用先進(jìn)技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。其中“鑄造工藝CAE優(yōu)化設(shè)計(jì)”為四川省精品課程。

2.2.2 實(shí)踐課程

通過鑄造專業(yè)實(shí)踐課程練習(xí)，學(xué)生掌握從事鑄造生產(chǎn)的必備專業(yè)技能。掌握安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)、職業(yè)病的分類與防治知識(shí)。

在操作類實(shí)訓(xùn)中，堅(jiān)持安全文明生產(chǎn)。講解OHSAS18001/GB28000的初步知識(shí)，具備職業(yè)健康基本理念。講解職業(yè)病的分類及本專業(yè)的常見職業(yè)病及預(yù)防方法。

在設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)中，充分發(fā)揮高職專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的情境模擬優(yōu)勢，模擬真實(shí)的生產(chǎn)場景，要求學(xué)生以鑄造工藝工程師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，模塊化達(dá)到各教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

2.2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)

本部分內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的必修環(huán)節(jié)和先修內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前進(jìn)行。

鑄造技術(shù)發(fā)展前沿講座非常受學(xué)生歡迎，講授鑄造發(fā)展趨勢，傳達(dá)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議獲得的最新信息。新技術(shù)新工藝講座，既可以是企業(yè)高級(jí)工程師來講座，也可以各種專業(yè)期刊論文，包括新設(shè)備、新材料的廣告信息。

教師講授ISO14001/GB24001相關(guān)知識(shí)。收集大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)、污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)、地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工業(yè)企業(yè)噪聲標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)文章，組織學(xué)生自學(xué)，了解鑄造三廢的相關(guān)知識(shí)和防治技術(shù)。

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還用考慮到環(huán)保、員工保護(hù)等方面。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中盡量采用新技術(shù)新工藝。從實(shí)踐上深化綠色環(huán)保素質(zhì)。在工藝設(shè)計(jì)中堅(jiān)持實(shí)事求是，不偽造數(shù)據(jù)。

2.3 社會(huì)責(zé)任教育環(huán)節(jié)3——社會(huì)責(zé)任專題研討

1）本研討包括工程倫理講座與研討、ISO26000講座兩部分內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員進(jìn)行。

工程倫理是從事工程類職業(yè)尤其是工程師、技師等專業(yè)技術(shù)人員在其特定的工作或工程設(shè)計(jì)當(dāng)中的行為規(guī)范總和。任何一個(gè)有責(zé)任感的工程技術(shù)人員都應(yīng)該從全球和全社會(huì)的視角理解工程對(duì)人類社會(huì)、對(duì)自然界的影響，理解工程技術(shù)人員的職業(yè)職責(zé)和倫理責(zé)任。既要以精湛的專業(yè)知識(shí)和技能為雇主服務(wù)，對(duì)雇主忠誠。又應(yīng)該在工作中采取“善舉”維護(hù)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)職業(yè)職責(zé)和倫理責(zé)任發(fā)生道德沖突時(shí)，工程技術(shù)人員必須遵從倫理責(zé)任，包括舉報(bào)。它不同于中國一直提倡的“德才兼?zhèn)洹敝嗅槍?duì)“德”的純粹德育教育，也比目前中國工科學(xué)生接受的品德教育、職業(yè)道德教育更廣泛深刻，工程倫理教育具有密切結(jié)合工程技術(shù)工作和時(shí)代發(fā)展需要的特點(diǎn)。通過講授和案例研討完成本部分教學(xué)內(nèi)容[3-4]。

2）ISO26000提出了組織治理、人權(quán)、勞工實(shí)踐、環(huán)境、公平運(yùn)行實(shí)踐、消費(fèi)者、社區(qū)參與等七大社會(huì)責(zé)任主題。在尊重多樣性與差異性原則的前提下，ISO26000主要內(nèi)容強(qiáng)調(diào)組織遵紀(jì)守法、尊重人權(quán)、關(guān)心員工、保護(hù)消費(fèi)者、熱心社會(huì)公益、關(guān)愛環(huán)境、為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、很熱環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。教師講授ISO26000的主要議題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鑄造企業(yè)的特點(diǎn)，研討作為高職畢業(yè)生在工作崗位上應(yīng)該怎么做、可以怎么做才能促進(jìn)組織踐行社會(huì)責(zé)任[5-7]。

2.4 社會(huì)責(zé)任教育環(huán)節(jié)4——社會(huì)責(zé)任教育的實(shí)踐

經(jīng)過在學(xué)校5學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步完成了社會(huì)責(zé)任的教育目標(biāo)。學(xué)生掌握了本專業(yè)必備的專業(yè)知識(shí)和技能，樹立了社會(huì)責(zé)任的理念并初步了解了相關(guān)的法律法規(guī)和先進(jìn)技術(shù)。要求學(xué)生在第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間踐行社會(huì)責(zé)任實(shí)踐。

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)院的特色課程，最后一學(xué)期學(xué)生去自己的簽約單位實(shí)習(xí)，此時(shí)既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的準(zhǔn)員工。學(xué)生既可以得到企業(yè)師傅的指導(dǎo)，也可以得到來自學(xué)校老師的指導(dǎo)，在理論和實(shí)踐兩方面提升專業(yè)本領(lǐng)。

在學(xué)生離校前的頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)學(xué)習(xí)過的社會(huì)責(zé)任，要求學(xué)生既要以專業(yè)知識(shí)為企業(yè)服務(wù)，又必須堅(jiān)持自己的倫理責(zé)任，促進(jìn)企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任。并要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)中有專門的篇幅予以總結(jié)踐行社會(huì)責(zé)任的情況。教師予以考評(píng)，并對(duì)學(xué)生提到的案例予以提煉，更新到下一屆學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育案例[3]。

3 結(jié)束語

1）高職院校畢業(yè)生具備社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)對(duì)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、履行建設(shè)美麗中國義務(wù)至關(guān)重要。培養(yǎng)具備社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)、具有前瞻眼光的高職學(xué)生對(duì)建設(shè)美麗中國影響深遠(yuǎn)，是高職院校和教師義不容辭的職責(zé)。接受了社會(huì)責(zé)任教育的畢業(yè)生在工作崗位中，一定會(huì)自覺推進(jìn)企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任，既為建設(shè)“美麗中國”盡微薄之力，又能提升自己的職場發(fā)展。

2）我校歷來重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和工程倫理教育。結(jié)合ISO26000社會(huì)責(zé)任指南的內(nèi)容和建設(shè)美麗中國的要求，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)時(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，制訂了社會(huì)責(zé)任教育計(jì)劃，助力建設(shè)美麗中國。通過社會(huì)責(zé)任講座、鑄造專業(yè)課程學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任專題研討、社會(huì)責(zé)任實(shí)踐等環(huán)節(jié)完成社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)高職學(xué)院學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

3）高職學(xué)院教師既是建設(shè)美麗中國的參與者，又是助推器。教師必須具備專業(yè)知識(shí)和社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，才能勝任社會(huì)責(zé)任教育。要求教師緊跟行業(yè)最新發(fā)展新趨勢，及時(shí)將新技術(shù)新工藝更新到課堂教學(xué)中。教師要身體力行，以身作則。

在學(xué)生走上實(shí)習(xí)和工作崗位后，老師與學(xué)生保持聯(lián)系，收集學(xué)生在工作遇到的實(shí)際問題，加以指導(dǎo)，為下一屆學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育補(bǔ)充真實(shí)的案例。

[1]夏越璋.ISO26000——鑄造企業(yè)的新挑戰(zhàn)[G］//2012中國鑄造活動(dòng)論文集.

[2]曾 明 彬， 鄧 中 華.ISO9001：2008、ISO14001：2004 和OHSAS18001：2007系統(tǒng)整合與運(yùn)行[M］.廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2009.

[3]傅駿，藺虹賓，謝學(xué)林.高職鑄造專業(yè)開展工程倫理教育探討[J］.鑄造技術(shù)，2012，33（09）：1094-1096.

[4]查爾斯·E·哈里斯，邁克爾·S·普理查德，邁克爾·J·雷賓斯.工程倫理概念和案例[M］.第3版.北京：北京理工大學(xué)出版社，2006.

[5]李偉陽，肖紅軍.ISO26000的邏輯——社會(huì)責(zé)任國際標(biāo)準(zhǔn)深層解讀[M］.北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2011.

[6]黎友煥，文志芳.國際標(biāo)準(zhǔn)ISO26000解讀[M］.西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2011.

[7]ISO.ISO26000：Guidanceonsocialresponsibility.Geneva：ISO，2010.