山東省聊城市莘縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)（252400） 李香平

在教學(xué)中教師發(fā)揮啟導(dǎo)、激勵的作用，以設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中所蘊(yùn)藏的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合文字內(nèi)容解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。通過問“看此圖，你能聯(lián)想到哪些知識點(diǎn)？”“對此圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的地理信息？”等問題，在“誘”上下功夫，真正調(diào)動學(xué)生“思”的積極性。

例：復(fù)習(xí)專題“地球的運(yùn)動”時，可以作如下教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求學(xué)生讀下圖，思考以下問題：

1. 在乙圖和丙圖中分別標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)方向。說出地球自轉(zhuǎn)的周期；自轉(zhuǎn)線速度和角速度的特點(diǎn)。

2. 在甲圖中分別標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)方向。說出地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀、公轉(zhuǎn)的周期、公轉(zhuǎn)的速度特點(diǎn)。

3. 判斷甲圖中A、B、C、D四點(diǎn)分別代表的節(jié)氣；與乙圖相對應(yīng)的是哪一點(diǎn)？說出地球從B再次運(yùn)行到B所需的時間，產(chǎn)生的原因。假如黃赤交角發(fā)生變化（增大或縮小）會對地球產(chǎn)生哪些影響？

4. 判斷乙圖中所示的是晨線還是昏線，判斷①、②、③三點(diǎn)此時的太陽高度狀況；說出②點(diǎn)的日出、日落時刻、晝長時間；從①點(diǎn)向北發(fā)射炮彈，將落在其的方向上。

5. 說出丙圖代表的節(jié)氣，判斷丙圖中全球的晝夜長短狀況及全球的正午太陽高度變化規(guī)律；計(jì)算出④點(diǎn)的正午太陽高度。

當(dāng)然，不同內(nèi)容，方法不同。雖然內(nèi)容難度較大，只要設(shè)計(jì)合理，不僅會提高學(xué)生的地理綜合思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣。特別是在高一地理課時較少，學(xué)生思想上不重視的情況下，這種教學(xué)方法確實(shí)在一定程度上可起到事半功倍的效果。