有一天，兔媽媽過生日，動物們都紛紛帶著禮物去祝賀。老鼠媽媽也帶著小老鼠去了?？墒牵脣寢屨f：“對不起，小老鼠，我不能收下你們的禮物。”小老鼠不明白地問：“為什么呢？”兔媽媽說：“因?yàn)槟銈兊亩Y物是偷來的，不是自己勞動得來的。”小老鼠聽了，心里難過極了。它問媽媽：“為什么我們老鼠要偷東西呢？”老鼠媽媽撫摸著小老鼠腦袋說：“孩子，我們老鼠世世代代都只會偷東西，這有什么辦法呢？”小老鼠搖搖頭說：“不，媽媽，我不相信！我就要做一只不偷東西的老鼠！”媽媽說：“好吧，那你就去試試吧?！庇谑?，小老鼠離開媽媽，踏上了一條尋找新生活的道路。

第一關(guān)：認(rèn)真讀懂原文，想一想文章中有哪些人物？主要人物是誰？是圍繞什么故事來展開的？

這是一個短小的童話故事。故事里有兔媽媽、小老鼠和老鼠媽媽，主要人物當(dāng)然是小老鼠。講的是老鼠媽媽帶著小老鼠去給兔媽媽祝賀生日，卻因?yàn)閹サ亩Y物是偷來的，遭到了兔媽媽的拒絕。這件事讓小老鼠很傷心，第一次認(rèn)識到“偷東西”的行為是讓人討厭的，所以決定要做一只不偷東西的老鼠。

第二關(guān)：根據(jù)原文內(nèi)容，找出續(xù)寫內(nèi)容

《不偷東西的小老鼠》這個故事要往下寫，該寫什么呢？我們在讀原文的時候已經(jīng)知道了，小老鼠跟媽媽說，它要做一只不偷東西的小老鼠，并獨(dú)自踏上了一條尋找新生活的道路。根據(jù)這些，我們可以確定，這個故事往下寫，就是要圍繞“不偷東西”和“新生活”這兩個詞，具體寫小老鼠離開媽媽后，都發(fā)生了什么事？遇見了什么人？它做到了不偷東西嗎？

第三關(guān)：再次讀原文，尋找到續(xù)寫故事的切入點(diǎn)

續(xù)寫，也就是接著原來的故事往下寫，就像把兩件物品對接在一起一樣，續(xù)寫部分和前面的文章要銜接得上，很自然地順著原文情節(jié)往下發(fā)展，所以，在原文中找到續(xù)寫故事的切入點(diǎn)是非常重要的。

續(xù)寫《不偷東西的小老鼠》這個故事，可以從哪里切入呢？原文的最后一句已經(jīng)給我們作了提示：“于是，小老鼠離開媽媽，踏上了一條尋找新生活的道路。”續(xù)寫部分，我們可以用“小老鼠走啊走，來到……”這樣的句子開頭，引出后面的故事。

再給同學(xué)們兩點(diǎn)溫馨提示

一方面，想像要符合生活實(shí)際，情節(jié)合乎情理。即使虛構(gòu)，內(nèi)容也應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。

比如，小老鼠在獨(dú)自行走的過程中，一定要學(xué)會勞動，才能改變祖祖輩輩偷東西的傳統(tǒng)。但它畢竟只是一只普通的老鼠，并不是神通廣大的孫悟空，所以，它做的事要在一只老鼠的能力范圍內(nèi)。有的同學(xué)想像小老鼠用樹葉當(dāng)船，救了一只落水的小螞蟻，螞蟻媽媽為了感謝它，送給它一些糧食；有的寫小老鼠幫助大象咬斷了纏住它四肢的樹藤（téng），大象為了感謝它，送給它一串香蕉；還有的寫小白兔的媽媽去地里挖蘿卜了，小老鼠陪伴小白兔度過了一個快樂的上午，小兔媽媽為感謝小老鼠，送給它一些蘿卜種子……你看，這些故事的想像就非常真實(shí)。

另一方面，續(xù)寫的故事語言要盡可能與原文的語言保持風(fēng)格上的一致，而且人物性格、思想和故事的中心也要與原文一致。

比如，《不偷東西的小老鼠》是一篇童話故事，那么續(xù)寫的故事也應(yīng)該是童話故事。原文中的小老鼠天真可愛，很有決心，那么續(xù)寫的故事中，小老鼠的形象也應(yīng)該是這樣的，不論它遇到什么困難，它都會堅(jiān)持到底的。

【寫作禁行區(qū)】

續(xù)寫不要脫離原文的內(nèi)容、中心和作者的思路，故事情節(jié)的發(fā)展能和原文和諧地對接在一起。