季慶慶

（江蘇理工學(xué)院 社科處，江蘇 常州 213001）

摘要：地方高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)是培育科技型中小企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。相關(guān)高校產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)據(jù)及平臺(tái)建設(shè)情況表明，地方高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力、技術(shù)轉(zhuǎn)移能力均有所增強(qiáng)，科技資源建設(shè)發(fā)展迅速，平臺(tái)建設(shè)呈現(xiàn)多種形態(tài)。在地方高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)程中，提高平臺(tái)建設(shè)效果，必須從加強(qiáng)高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、推進(jìn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)、加快高?？萍脊蚕碣Y源等入手。關(guān)鍵詞：地方高校；產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)；技術(shù)轉(zhuǎn)移；資源共享中圖分類(lèi)號(hào)：G522.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095—042X（2013）05－0113－05doi：10.3969／j.issn.2095—042X.2013.05.025

高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策分析
——以常州九所高校為例

季慶慶

（江蘇理工學(xué)院 社科處，江蘇 常州 213001）

摘要：地方高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)是培育科技型中小企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。相關(guān)高校產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)據(jù)及平臺(tái)建設(shè)情況表明，地方高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力、技術(shù)轉(zhuǎn)移能力均有所增強(qiáng)，科技資源建設(shè)發(fā)展迅速，平臺(tái)建設(shè)呈現(xiàn)多種形態(tài)。在地方高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)程中，提高平臺(tái)建設(shè)效果，必須從加強(qiáng)高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、推進(jìn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)、加快高?？萍脊蚕碣Y源等入手。
關(guān)鍵詞：地方高校；產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)；技術(shù)轉(zhuǎn)移；資源共享
中圖分類(lèi)號(hào)：G522.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095—042X（2013）05－0113－05
doi：10.3969／j.issn.2095—042X.2013.05.025

地方高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施、培育新興科技型企業(yè)和推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展增添強(qiáng)大動(dòng)力。

一、常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，江蘇省加大產(chǎn)學(xué)研合作投入力度，在省政府設(shè)立的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新資金中將高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)作為一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)工作給予重點(diǎn)支持。與此同時(shí)，常州各大高校均重視產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)工作，陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)體系建設(shè)，培養(yǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)移專(zhuān)門(mén)人才，促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)工作健康發(fā)展。截至目前，常州高校中已有3家高校建立了江蘇省高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心 （河海大學(xué)常州校區(qū)、常州大學(xué)、江蘇理工學(xué)院），占全省總數(shù)（24家左右）的1／8，體現(xiàn)了常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)的成效。常見(jiàn)的平臺(tái)建設(shè)形式有高校產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、生產(chǎn)力促進(jìn)中心、科技成果轉(zhuǎn)化中心等，但究其實(shí)質(zhì)都是圍繞合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、資源共建展開(kāi)。

在江蘇省教育廳統(tǒng)計(jì)的2012年度高校科技工作為江蘇服務(wù)情況中，9所在常高校（包含4所本科高校：常州大學(xué)、江蘇理工學(xué)院、常州工學(xué)院、河海大學(xué)（常州校區(qū)）；5所高職院校：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)中企事業(yè)單位委托項(xiàng)目1235項(xiàng)，項(xiàng)目驗(yàn)收數(shù)639項(xiàng)，研究經(jīng)費(fèi)達(dá)到23095萬(wàn)元，技術(shù)開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)達(dá)13336萬(wàn)元。應(yīng)用型科技成果轉(zhuǎn)化數(shù)534項(xiàng)，江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)202萬(wàn)元，技術(shù)轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)達(dá)到2874萬(wàn)元。獲江蘇省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，市（廳）級(jí)科技成果獎(jiǎng)16項(xiàng)。擁有省部級(jí)重點(diǎn)（建設(shè)）實(shí)驗(yàn)室（含工程實(shí)驗(yàn)室）、工程（技術(shù)）研究中心39家，市、縣共建實(shí)驗(yàn)室、研究中心45家，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究中心（正式簽定協(xié)議）109家，其他產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體 （正式簽定協(xié)議）295家。

二、常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)特點(diǎn)

（一）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力逐年增強(qiáng)

常州高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力主要表現(xiàn)在承接企事業(yè)單位的科研項(xiàng)目上。2007年至2012年，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)數(shù)和驗(yàn)收數(shù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)（如表1），2012年比2007年的數(shù)量增加了5倍，驗(yàn)收數(shù)約占開(kāi)發(fā)數(shù)的50%。企業(yè)事業(yè)單位項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也在6年間高速增長(zhǎng)，2012年比2007年的經(jīng)費(fèi)增加了9倍，經(jīng)費(fèi)數(shù)增長(zhǎng)速度高于項(xiàng)目數(shù)的增速。平均單項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)可以反映出，項(xiàng)目的規(guī)模和質(zhì)量情況整體有所提升?？梢?jiàn)，高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力起到了積極作用。

表1 2007—2012年常州高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)情況

（二）技術(shù)轉(zhuǎn)移能力總體提高

技術(shù)轉(zhuǎn)移能力的提高首先應(yīng)該是技術(shù)儲(chǔ)備能力的增強(qiáng)，從2007—2012年常州高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（如表2）上看，高校技術(shù)儲(chǔ)備能力總體有所提高。在歷年申請(qǐng)專(zhuān)利和獲授權(quán)專(zhuān)利數(shù)統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)中，年均增長(zhǎng)率分別為63.2%和132%，增速遠(yuǎn)高于常州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)統(tǒng)計(jì)中的平均增速水平。且發(fā)明專(zhuān)利在申請(qǐng)專(zhuān)利和獲授權(quán)專(zhuān)利中的比重較高，2012年占比分別為79.87%和77.77%，表現(xiàn)出較好的一致性。然而，2012年獲授權(quán)專(zhuān)利數(shù)只占申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)的49.88%，而獲發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)數(shù)只占申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)的39.82%，說(shuō)明在發(fā)明專(zhuān)利成果的建設(shè)上仍有上升空間。

表2 2007—2012年常州高校產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)轉(zhuǎn)移情況

數(shù)據(jù)顯示，技術(shù)轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)總體提高，年平均增速略高于技術(shù)開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)。2012年比2007年的經(jīng)費(fèi)增加了11.7倍。應(yīng)用型科技成果轉(zhuǎn)化數(shù)從無(wú)到有，逐年提高，但是江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目數(shù)及經(jīng)費(fèi)線性上升趨勢(shì)不明顯，反映出常州高校產(chǎn)學(xué)研合作高層次技術(shù)轉(zhuǎn)移成果較少以及江蘇省科技經(jīng)費(fèi)在支持常州高校產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)轉(zhuǎn)移上發(fā)展緩慢。

（三）科技資源建設(shè)發(fā)展迅速

常州高校利用常州科技型中小企業(yè)數(shù)量較多、科技產(chǎn)業(yè)集聚程度較高的地緣優(yōu)勢(shì)，擁有廣泛的校企共建科技基地的合作基礎(chǔ)，在省部級(jí)、市縣級(jí)、校企聯(lián)合科技基地的建設(shè)數(shù)量上呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)。2010年，常州市被國(guó)家科技部正式批準(zhǔn)為國(guó)家創(chuàng)新型試點(diǎn)城市，次年常州市創(chuàng)造性地提出建設(shè)以“一核八園”為格局的國(guó)家創(chuàng)新型科技園區(qū)。常州高校產(chǎn)學(xué)研合作搶抓機(jī)遇，2010以來(lái)科技基地建設(shè)增速顯著，高于往年增速平均水平，進(jìn)入高速發(fā)展期。如表3所示，2011年科技基地增幅為38%，2012年科技基地增幅為63%。2011年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，常州大學(xué)擁有江蘇省特種工程材料工程技術(shù)研究中心等省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室14個(gè)，江蘇理工學(xué)院擁有江蘇省貴金屬深加工技術(shù)及其應(yīng)用重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，兩校占常州市總數(shù)的比重為61.3%。

表3 2007—2012年常州高校產(chǎn)學(xué)研合作科技基地建設(shè)情況

按照市委、市政府提出的“3211”目標(biāo)，常州9所高校作為常州市大學(xué)科技園14家共建單位之一，到2015年園內(nèi)將集聚3萬(wàn)名研發(fā)人才、200家研發(fā)孵化機(jī)構(gòu)、1000家高科技企業(yè)、10萬(wàn)名在校大學(xué)生。

（四）平臺(tái)建設(shè)開(kāi)始呈現(xiàn)多種形態(tài)

常州各校形成了結(jié)合本校學(xué)科發(fā)展、特色優(yōu)勢(shì)及行業(yè)背景的具體做法，如常州大學(xué)在周邊城市建立產(chǎn)學(xué)研工作站，加強(qiáng)校地聯(lián)系，拓展產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域；江蘇理工學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)，積極聯(lián)系并有效利用產(chǎn)學(xué)研合作各方資源；常州工學(xué)院與常州天華新能源科技有限公司攜手共建常州新能源學(xué)院；河海大學(xué)常州校區(qū)緊密依托南京本部科技資源，注重產(chǎn)學(xué)研合作信息的捕捉，積極開(kāi)展科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)的派駐工作。

相對(duì)于本科院校而言，高職院校自身科技研發(fā)能力較弱，在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)中以科技服務(wù)能力為主，在常州科教城科技資源集聚的環(huán)境下，積極開(kāi)展公共科技服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，以及校企共建“校中廠”（校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）、“廠中?！保▽W(xué)生生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）等建設(shè)模式。在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，注重學(xué)生的分型培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作能力的提升。如常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與常州博贏模具有限公司、常州創(chuàng)勝特爾數(shù)控機(jī)床設(shè)備有限公司等企業(yè)共建“校中廠”，與常柴股份有限公司、新譽(yù)集團(tuán)、江蘇常發(fā)集團(tuán)等企業(yè)共建“廠中?！保ⅰ半p主體”人才培養(yǎng)的校企產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)入“校中廠”、“廠中?！眳⒓禹攳弻?shí)習(xí)和就業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師依托“廠中?！眳⒓悠髽I(yè)實(shí)踐鍛煉并指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)完成企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等任務(wù)，也為兼職教師的聘用和“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)提供平臺(tái)。該模式得到了各級(jí)政府、教育主管部門(mén)及全國(guó)同行的充分認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

三、常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)用研究基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)費(fèi)投入不足，轉(zhuǎn)化實(shí)力有限

長(zhǎng)期以來(lái)，受辦學(xué)理念、機(jī)制體制等影響，常州高校在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等方面基礎(chǔ)薄弱，起步較晚，難以為高層次科技成果轉(zhuǎn)化提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，至今沒(méi)有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或工程（技術(shù)）研究中心等高端科技平臺(tái)。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)投入不足，造成科技產(chǎn)業(yè)園、項(xiàng)目孵化器、公共服務(wù)等平臺(tái)規(guī)模小、各領(lǐng)域的應(yīng)用研究平臺(tái)和中試基地建設(shè)緩慢，孵化項(xiàng)目和孵化企業(yè)的能力十分有限。就各?？萍籍a(chǎn)業(yè)而言，在完成學(xué)校每年規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)及任務(wù)后，自身的積累嚴(yán)重不足，用于發(fā)展的可支配資金十分有限，自身的投入能力和孵化能力不足。

（二）滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型成果數(shù)量少、成熟度低

高?？蒲腥藛T仍偏重于基礎(chǔ)研究，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用研究投入不夠。很多科研沒(méi)有面向市場(chǎng)需求，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)，較少考慮科研成果的轉(zhuǎn)化問(wèn)題［1］。大部分成果屬實(shí)驗(yàn)室小試成果，沒(méi)有進(jìn)行工藝、裝備等配套技術(shù)的中試研究，離實(shí)際應(yīng)用尚有較大差距。部分科研人員僅僅是圍繞科技核心問(wèn)題、前沿問(wèn)題的外圍與邊沿進(jìn)行“小打小鬧、修修補(bǔ)補(bǔ)”，無(wú)法面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需解決的重大核心技術(shù)和關(guān)鍵共性技術(shù)開(kāi)展科研工作，原始創(chuàng)新能力不足［2］。即使部分成果具有一定的原始創(chuàng)新性，但又往往因規(guī)?；?、工業(yè)化生產(chǎn)工藝較復(fù)雜或未熟化、生產(chǎn)成本較高、缺乏產(chǎn)業(yè)化條件，也難以被企業(yè)消化吸收。因此，高校的一些科技成果企業(yè)問(wèn)津較少，社會(huì)關(guān)注程度低。

（三）科技資源管理能力較低、大型儀器設(shè)備“隱形退役”

常州市科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃中高技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是面向高校的，由于是在政府為主導(dǎo)推動(dòng)下的發(fā)展，所以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)很注重建設(shè)規(guī)模，動(dòng)輒數(shù)千平方米的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為數(shù)不少。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，常州市科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金大量用在了硬件設(shè)施上，大家甚至在實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)買(mǎi)上相互攀比，重購(gòu)輕管，重復(fù)購(gòu)置，封閉管理［3］，一方面能掌握特殊設(shè)備儀器操作的高水平專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)員很少。另一方面，高校實(shí)驗(yàn)室亦不愿意資源共享，擔(dān)心操作頻繁或其他原因損壞儀器設(shè)備，加之缺乏橫向協(xié)作，導(dǎo)致一部分已有的大型精密儀器設(shè)備利用率低，功能不能充分開(kāi)發(fā)和利用，使部分高、精、尖的大型儀器設(shè)備或多或少存在閑置、使用率不高或“隱形退役”等現(xiàn)象。

然而，硬件設(shè)施過(guò)“硬”并不等于其科技服務(wù)能力就強(qiáng)。相反，由于這些建在高校中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室過(guò)于注重規(guī)模及硬件設(shè)施，在投資融資、技術(shù)咨詢、企業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等這些軟件服務(wù)上就投入不足，造成對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)至關(guān)重要的軟件服務(wù)卻顯得太“軟”。

（四）平臺(tái)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才缺乏、人員配置不當(dāng)

近年來(lái)，常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)發(fā)展較快，對(duì)管理人才需求量加大，各類(lèi)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的管理，尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜的情況下，更需要對(duì)科技前沿有敏銳洞察力，勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的復(fù)合型人才，但這類(lèi)人才相對(duì)缺乏。而平臺(tái)管理的高端人才福利待遇要求較高，流動(dòng)性較大。這類(lèi)復(fù)合型人才的缺失直接影響到平臺(tái)管理效率的運(yùn)作和提升。由于常州高校各類(lèi)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)有著濃厚的學(xué)術(shù)色彩，其高層管理人員大部分為學(xué)科帶頭人，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的運(yùn)作并不太熟悉。平臺(tái)的普通員工也以剛畢業(yè)或參加工作不久的大學(xué)生居多，這些人員既沒(méi)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)在人員配置上與平臺(tái)職能要求不協(xié)調(diào)，不適當(dāng)。有些平臺(tái)建設(shè)因業(yè)績(jī)狀況不佳，沒(méi)有建立激勵(lì)制度，管理人員工作的積極性不高［4］。

（五）政府在常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)中的各項(xiàng)功能有待建立和完善

產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)創(chuàng)新系統(tǒng)工程，對(duì)政府的依靠性強(qiáng)，對(duì)政策的依賴(lài)性高，外部環(huán)境至關(guān)重要。目前，常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)所處的外部環(huán)境不容樂(lè)觀。從常州市國(guó)家大學(xué)科技園的名稱(chēng)就可以看出，政府主導(dǎo)是組織架構(gòu)的一個(gè)鮮明特色。絕大多數(shù)國(guó)家大學(xué)科技園依托名校，而常州是依托政府引進(jìn)大學(xué)大院大所，再整合常州的科教資源，進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)卻也因此有所“打折”，在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)和科技基地建設(shè)上稍顯滯后，需要各級(jí)政府在科技戰(zhàn)略制度、創(chuàng)新激勵(lì)政策、科技資源配置、效益評(píng)估機(jī)制、技術(shù)市場(chǎng)和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等方面充分發(fā)揮高校主體作用，努力營(yíng)造適合本地高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)的環(huán)境與氛圍，為在常高校產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)運(yùn)行創(chuàng)造良好的條件。

四、促進(jìn)常州高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)對(duì)策

（一）大力加強(qiáng)高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

各高校從抓好產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目到建好科技產(chǎn)業(yè)園是建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)必經(jīng)過(guò)程，從項(xiàng)目孵化→產(chǎn)業(yè)化→產(chǎn)業(yè)園→大學(xué)科技園既是項(xiàng)目培育壯大的過(guò)程，也是產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中一條遞進(jìn)的路線。

1.建立產(chǎn)學(xué)研交流溝通機(jī)制，服務(wù)社會(huì)需求，拓展項(xiàng)目渠道

產(chǎn)學(xué)研交流溝通機(jī)制包括高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研特派員、科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)、企業(yè)工程師、教授博士柔性進(jìn)企業(yè)等各類(lèi)派駐活動(dòng)，也包括建立從企業(yè)引進(jìn)如特聘產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)導(dǎo)師等校企雙向信息溝通渠道。

各類(lèi)高校產(chǎn)學(xué)研合作派駐成員熟悉高校的科技資源，通過(guò)掛職又對(duì)地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求有了直接的了解，很快就能找到產(chǎn)學(xué)研合作的結(jié)合點(diǎn)，成為高校和地方合作的紐帶。特聘產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)導(dǎo)師來(lái)源于生產(chǎn)一線，能夠及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)充分把握項(xiàng)目選題方向和行業(yè)共性技術(shù)需求，推動(dòng)所在企業(yè)與高校聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目研究。推動(dòng)所在企業(yè)承擔(dān)高?？蒲谐晒性嚪糯蠛彤a(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)。

2.資助高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目孵化，完善服務(wù)功能，提高孵化質(zhì)量

結(jié)合高校特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)技術(shù)，設(shè)立種子基金，培育一批有利于學(xué)科建設(shè)發(fā)展、推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目，將樣機(jī)試制和中試生產(chǎn)過(guò)程前移，減少企業(yè)投入風(fēng)險(xiǎn)，吸引企業(yè)參與項(xiàng)目的聯(lián)合開(kāi)發(fā)。鼓勵(lì)科研人員積極承接產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，入駐項(xiàng)目孵化器。對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的技術(shù)瓶頸要主動(dòng)與更高層次的科研院所聯(lián)系，聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目攻關(guān)，使高校成為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的節(jié)點(diǎn)，做名校大所的“代言人”，支撐高校科技項(xiàng)目的承接能力。

（二）積極推進(jìn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)

1.加強(qiáng)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的體制機(jī)制建設(shè)

注重推進(jìn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的實(shí)體化建設(shè)和市場(chǎng)化運(yùn)作，引導(dǎo)高校將技術(shù)轉(zhuǎn)移工作逐步從高校科技管理中分化出來(lái)，將高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的主要依托由學(xué)校的行政主導(dǎo)轉(zhuǎn)向技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的專(zhuān)業(yè)化中介服務(wù)。貫徹“學(xué)校的大門(mén)就是企業(yè)的大門(mén)，企業(yè)的車(chē)間就是學(xué)校的教室”的技術(shù)轉(zhuǎn)移創(chuàng)新理念，做到科技創(chuàng)新在學(xué)校、科技創(chuàng)業(yè)在企業(yè)［5］。鼓勵(lì)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心在全省各地建設(shè)分支機(jī)構(gòu)，在一些重點(diǎn)的骨干企業(yè)建立穩(wěn)定的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化基地。推進(jìn)校地、校企、校際、校所等產(chǎn)學(xué)研合作模式的開(kāi)展，完善科技成果轉(zhuǎn)化渠道。同時(shí)，也要做好技術(shù)轉(zhuǎn)移的源頭工作，注重高校優(yōu)勢(shì)技術(shù)的收集、歸納和整理。使高校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)能配套企業(yè)發(fā)展需要，如企業(yè)信息化建設(shè)、企業(yè)發(fā)展決策咨詢等共性科技需求。

2.加強(qiáng)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的專(zhuān)業(yè)化人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)

按照中介化服務(wù)、市場(chǎng)化運(yùn)作的要求加強(qiáng)專(zhuān)兼職結(jié)合的人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是加強(qiáng)具有技術(shù)經(jīng)紀(jì)人、律師、專(zhuān)利代理人等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的技術(shù)轉(zhuǎn)移專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。要建立良好的培訓(xùn)制度，有助于打造一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的技術(shù)轉(zhuǎn)移孵化服務(wù)隊(duì)伍，提高技術(shù)轉(zhuǎn)移的實(shí)際成效，保障高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心正常運(yùn)作。加強(qiáng)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的量化考核機(jī)制，將組織技術(shù)交易活動(dòng)場(chǎng)次、推進(jìn)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目數(shù)量、組織技術(shù)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目數(shù)量及合同成交額、對(duì)外建立分支機(jī)構(gòu)等指標(biāo)列入考核范圍，引進(jìn)社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和人才參與技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)。

（三）加快高?？萍脊蚕碣Y源建設(shè)

1.硬件資源和軟件資源的共享

積極開(kāi)展高?？萍脊卜?wù)平臺(tái)建設(shè)，加快高校大型儀器共享系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)一步開(kāi)放軟件資源共享，如圖書(shū)信息資源、知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源、項(xiàng)目課題資源等。適時(shí)向企業(yè)科技人員開(kāi)放軟件資源，讓企業(yè)科技人員深度參與其中，調(diào)動(dòng)其產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，形成良性互動(dòng)機(jī)制。

2.人才資源和信息資源的共享

設(shè)立教師擔(dān)當(dāng)“訪問(wèn)工程師”制度，到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)第一線兼職、實(shí)踐，成為企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)或兼職技術(shù)骨干，提高“雙師”素質(zhì)。企業(yè)工程技術(shù)人員參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，制定教學(xué)計(jì)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)校“兼職教師庫(kù)”成員。同時(shí)，利用科技創(chuàng)新高層論壇等活動(dòng)開(kāi)展信息資源共享，通過(guò)圍繞國(guó)家相關(guān)科技規(guī)劃及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的科技成果、工藝裝備和產(chǎn)業(yè)政策等進(jìn)行信息交流。拓展產(chǎn)學(xué)研各方的科技視野，實(shí)現(xiàn)人才與信息的增值。

3.教育資源和產(chǎn)業(yè)資源的共享

地方高校所關(guān)注的焦點(diǎn)，應(yīng)放在提高受教育者適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)變革的能力上，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是具有工程能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才［6］。校企間建立人才交流和人才培養(yǎng)的機(jī)制以及人才訓(xùn)練基地，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)室與基地、學(xué)科與產(chǎn)業(yè)、人才與公司”的無(wú)縫對(duì)接。樹(shù)立“研究在高校，創(chuàng)業(yè)在地方”的聯(lián)動(dòng)發(fā)展理念，吸引科技產(chǎn)業(yè)人才加盟高校，助推教育資源和產(chǎn)業(yè)資源的融合。就人才培養(yǎng)而言，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”，創(chuàng)新“工學(xué)交替、兩輪項(xiàng)崗”［7］，在實(shí)踐中引導(dǎo)企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)雙贏。

［1］鄭仕華.基于利益相關(guān)者理論的高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育利益協(xié)調(diào)機(jī)制研究［J］.職教通訊，2012（5）：23—26.

［2］陳鴻雁.我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作的影響因素研究——以廈門(mén)大學(xué)為例［D］.廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)，2008.

［3］張勇.教學(xué)科研儀器設(shè)備論證與驗(yàn)收工作研究［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（3）：168—170.

［4］王勉.基于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的高校人才培養(yǎng)困境、成因及路徑選擇［J］.江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（2）：104—105.

［5］李克林，丁建寧，陶國(guó)良，等.地方高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心服務(wù)社會(huì)發(fā)展方式研究［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011 （4）：61—63.

［6］郝永梅，葛秀坤，邵輝，等.地方高校工科學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（2）：113—116.

［7］閆金奎，孫勝利.工學(xué)交替教學(xué)模式改革初探［J］.教育與職業(yè)，2009（6）：37—38.

An Analysis of Industry－Academy－Research Cooperation Platform Development of Colleges：Status，Characteristics，Problems and
Countermeasures——Taking Colleges in Changzhou as an Example

JI Qing－qing
（Humanities and Social Science Department，Jiangsu University of Technology，Changzhou 213001，China）

The Industry－Academy－Research cooperation platform development of local colleges is an effective way to foster science－based small and medium－sized enterprises（SME）and the innovation imbark personnel. As relevant data shows，the cooperation project，technology transfer ability，technological resources and platform construction are developing.To improve the effect of platform construction，we should strengthen the development of cooperation projects，technology transfer center construction and sharing resources.

local colleges；Industry－Academy－Research cooperation platform；technology transformation；resource sharing

（責(zé)任編輯：劉志新）

2013－06－30

季慶慶（1979—），男，江蘇淮安人，碩士，助理研究員，主要從事科技管理研究。

常州市科技計(jì)劃項(xiàng)目（CR20120048）