謝智慧

(長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410124)

任選課，也稱為公共選修課，是以全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨，旨在滿足學(xué)生不同的興趣和個(gè)性需求，構(gòu)建學(xué)生綜合的知識(shí)、素質(zhì)和能力體系，形成積極的發(fā)現(xiàn)與觀察、思考與辨析、批判與創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的系列課程的統(tǒng)稱。［1］

高職院校開(kāi)設(shè)任選課，是對(duì)高職專業(yè)課程體系的完善，有助于學(xué)生全面發(fā)展和增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》(教職成［2011］12號(hào))文件明確指出，高職教育必須:重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

國(guó)內(nèi)眾多高職院校均開(kāi)設(shè)了任選課。多數(shù)院校的任選課存在課程體系凌亂、模塊性不強(qiáng)、穩(wěn)定性差的情況;在課程實(shí)施過(guò)程中，亦出現(xiàn)了師資無(wú)保障、學(xué)生積極性不高以及課堂效果差等問(wèn)題。［2］

一、結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色設(shè)置任選課體系的思路

鑒于教職成［2011］12號(hào)文件關(guān)于“進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校辦出特色，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，提升其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力”的指導(dǎo)思想，越來(lái)越多的高職院校正在進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，并廣泛的深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，以求形成特色鮮明的辦學(xué)格局，更好的適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的人才需求。任選課課程體系的設(shè)置與改革亦勢(shì)在必行，凸顯專業(yè)辦學(xué)特色的任選課的設(shè)置，能使任選課的課程內(nèi)涵更切合專業(yè)發(fā)展的需要。［3］

(一)任選課模塊應(yīng)增加行業(yè)文化類課程

任何一所特色鮮明的高職院校，都應(yīng)該有著較為深厚的行業(yè)底蘊(yùn)，圍繞其行業(yè)文化內(nèi)涵設(shè)置任選課模塊，是可行的。第一，師資和教學(xué)條件可以得到保障;第二，具備鮮明的行業(yè)特色;第三，作為專業(yè)技能以外的行業(yè)知識(shí)的提升，學(xué)生具有選修興趣。例如，行業(yè)知識(shí)概論、行業(yè)發(fā)展歷程等課程，可納入到該類別下。

(二)任選課模塊應(yīng)增加校園文化類課程

根據(jù)校企合作的辦學(xué)思想，多數(shù)高職院校的校園文化區(qū)別于普通高等院校的校園文化，具有兼顧校園教學(xué)文化和企業(yè)管理文化的特點(diǎn)，因此，設(shè)置校園文化類課程，能增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同感，同時(shí)，兼顧企業(yè)的管理文化，也能進(jìn)一步提升學(xué)生技能之外的綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)院理念文化賞析、學(xué)院人物志等課程，可納入該類別下。

(三)任選課模塊的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)互補(bǔ)

從考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，人選課模塊的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)互補(bǔ)，結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理的設(shè)置任選課的選課體系。文科專業(yè)較多的高職院校，可多設(shè)置一些能與專業(yè)互補(bǔ)的偏理工類的任選課，例如，多媒體制作賞析，反之亦然，例如，理工類院校設(shè)置人力資源管理作為任選課。

(四)任選課課程庫(kù)的設(shè)置應(yīng)確定比例、動(dòng)態(tài)調(diào)整

任選課課程庫(kù)的開(kāi)設(shè)課程應(yīng)按照模塊劃分，確定比例，保持比例基本不變的情況下，進(jìn)行課程新增開(kāi)設(shè)和取消開(kāi)設(shè)的操作。例如，按照行業(yè)文化、校園文化、專業(yè)互補(bǔ)和人文藝術(shù)四個(gè)模塊確定比例，以2:1:4:3定比。

二、體現(xiàn)“航空”特色的高職任選課體系的構(gòu)建

(一)“航空”特色任選課課程模塊的劃分

“航空”特色是長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院所提出的特色品牌發(fā)展之路，其內(nèi)涵就是“立足空軍航空修理，緊盯軍隊(duì)機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)，滲透中航工業(yè)航空維修，拓展民用和通用航空維修，面向航空制造、航空服務(wù)與管理”。［4］基于這一特色定位，任選課課程體系可劃分為:航修文化類、校園文化類、藝術(shù)人文類和管理經(jīng)濟(jì)類四個(gè)模塊，其中，航修文化類主要為航空歷年知識(shí)和航修發(fā)展歷程等內(nèi)容;校園文化主要為航院理念文化、學(xué)生心理文化和航院人物志等內(nèi)容;藝術(shù)人文類主要為各類鑒賞類課程;管理經(jīng)濟(jì)類主要為現(xiàn)代企業(yè)管理與經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)理論等內(nèi)容。

(二)“航空”特色任選課課程的開(kāi)發(fā)

特色課程的開(kāi)發(fā)是充實(shí)特色課程模塊、完善特色課程體系的重要環(huán)節(jié)。按照“工學(xué)六合”的思想:“專業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、課程體系與職業(yè)能力相結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合”，［5］任選課課程的開(kāi)發(fā)也應(yīng)緊扣行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)“航空”特色?！逗娇崭耪摗?、《航空修理史概覽》、《航院理念文化》等課程，就是基于這一思想開(kāi)發(fā)的特色課程。

(三)“航空”特色任選課課程體系的完善

完整的課程體系應(yīng)該是模塊清楚、結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)。特色課程體系的構(gòu)建，在確定特色模塊的基礎(chǔ)上，課程庫(kù)的構(gòu)建、特色課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂需要進(jìn)一步完善?；凇昂娇铡碧厣珮?gòu)建的任選課課程體系基本情況見(jiàn)表1。

表1 長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院任選課課程體系基本情況

(四)“航空”特色任選課課程體系的實(shí)施保障

特色任選課課程體系的有效實(shí)施，必須依托各相關(guān)二級(jí)學(xué)院的師資力量，深入基層了解學(xué)生的需要，并結(jié)合學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)的實(shí)際，優(yōu)化各課程模塊的課程內(nèi)容，進(jìn)一步完善不同門類的任選課的課程特色，通過(guò)確定一批重點(diǎn)建設(shè)核心選修課，培養(yǎng)一支較穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，以滿足不同學(xué)生選課的要求，同時(shí)保障特色任選課課程的成功開(kāi)課。［6］按照校企合作的基本思想，深入企業(yè)引進(jìn)兼職教師授課，亦可以以公共任選課的形式開(kāi)設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

特色任選課課程體系的構(gòu)建，是完善公共任選課課程體系的方法之一，有助于課程模塊化的實(shí)現(xiàn)，確保任選課程開(kāi)設(shè)的相對(duì)穩(wěn)定性，為任選課優(yōu)質(zhì)課程的培育和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)建立長(zhǎng)效機(jī)制。但同時(shí)也應(yīng)該注意的是，根據(jù)教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)精神，任選課(尤其是藝術(shù)類任選課)的開(kāi)設(shè)有著其特定的開(kāi)設(shè)背景和開(kāi)設(shè)要求，例如《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》(教育部令第13號(hào))和教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》等文件對(duì)藝術(shù)類課程的開(kāi)設(shè)就有明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，需參照?qǐng)?zhí)行。

［1］羅天群.加強(qiáng)公共選修課建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.云南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，32(S1):444－447.

［2］周玉敏.關(guān)于構(gòu)建高職院校公選課課程體系的思考［J］.安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(6).

［3］鄒茜茜.高職院校公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011，(1).

［4］航空修理技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的“搖籃”［EB/OL］.［2012－12－17］.http://unn.people.com.cn/n/2013/0104/c14748－20087184.html.

［5］劉春英.“工學(xué)六合”人才培養(yǎng)模式探析［J］.職業(yè)教育研究，2010，(6).

［6］任麗君.淺談高職院校公選課存在問(wèn)題及對(duì)策［J］.正德學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(12).