周磊

任教多年，我一直認(rèn)為學(xué)生們心智還不夠成熟，需要老師嚴(yán)加管教。為了管理好班級(jí)的紀(jì)律，我總是事事親力親為，不敢有絲毫松懈。但是，班上學(xué)生多，事情也多，有時(shí)候我也分身乏術(shù)，管理不過(guò)來(lái)。

這不，剛剛結(jié)束的英語(yǔ)課，就有兩個(gè)學(xué)生跟老師頂嘴，把英語(yǔ)老師都?xì)饪蘖?。我大怒，這種事情是絕對(duì)不能容忍的。我將肇事者叫到辦公室，先讓他們?cè)趬钦局?，自己則去安慰英語(yǔ)老師。過(guò)了很久，英語(yǔ)老師的情緒才平靜下來(lái)。

等我回到辦公室，發(fā)現(xiàn)里面已經(jīng)站滿了學(xué)生。兩個(gè)“肇事者”耷拉著腦袋一聲不吭地站著，一旁，以班長(zhǎng)和英語(yǔ)課代表為首的學(xué)生們將他們兩個(gè)團(tuán)團(tuán)圍住，一起批評(píng)他們。有的同學(xué)指責(zé)他們太沖動(dòng)，做事不顧后果；有的埋怨他們打亂了課堂秩序，影響了大家的學(xué)習(xí)；有的則批評(píng)他們不尊重老師，違反了班規(guī)；還有的建議他們立即向老師賠禮道歉……大家七嘴八舌，熱鬧得很。

我默不作聲，靜靜地聽(tīng)他們說(shuō)著。等到上課鈴響后，其他同學(xué)都走了，只剩下那兩個(gè)人，我就說(shuō)了一句話：“同學(xué)們的話，你們都聽(tīng)到了沒(méi)有？”他們使勁地點(diǎn)頭。

很快，一個(gè)學(xué)生找了英語(yǔ)老師當(dāng)面道歉，另外一個(gè)則寫了一封長(zhǎng)信表達(dá)了自己的悔意。等我再見(jiàn)到英語(yǔ)老師時(shí)，她滿臉笑容，連聲說(shuō)沒(méi)事了，學(xué)生們其實(shí)蠻懂事的。

這件小事給了我很大的啟發(fā)。若是以前，有學(xué)生頂撞了任課老師，我非嚴(yán)厲懲罰他不可。但是這次，我卻沒(méi)有太過(guò)追究。因?yàn)槲抑?，?shí)際上這件事情已經(jīng)得到了圓滿的解決。從這件事中，我看到了班上的學(xué)生有著強(qiáng)烈的正義感，孩子們明辨是非，并且都能夠勇敢地站出來(lái)。而對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生而言，來(lái)自同學(xué)們的批評(píng)，一定會(huì)比老師枯燥、居高臨下的說(shuō)教更能讓他們有感觸。

實(shí)際上，學(xué)生們擁有比我們想象中更豐富的創(chuàng)造力，他們比我們想象中更懂事，更能干。他們也懂得維持紀(jì)律的重要性，也有清楚的是非觀念。

從此以后，班上的事情我就盡量放手。把任務(wù)安排下去后，復(fù)雜一點(diǎn)的，我就告訴他們方法；簡(jiǎn)單的，直接告訴他們我要什么樣的結(jié)果。布置教室，他們自己拿著錢出去買裝飾材料，兩塊錢的東西還會(huì)跟老板還價(jià)；藝術(shù)節(jié)，學(xué)生積極性空前高漲，從報(bào)名到排練到參賽都是他們自己策劃，居然也辦得有模有樣；家長(zhǎng)會(huì)，也是學(xué)生們忙前忙后，減輕了我不少負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，學(xué)生們也會(huì)把事情辦糟，但是，這不正是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中必須面對(duì)的嗎？每次遇到這樣的情況，我都會(huì)鼓勵(lì)他們，再告訴他們正確的做法，要他們爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生們的熱情總會(huì)被再次激發(fā)。

我想，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們的風(fēng)頭都被老師搶走了，學(xué)生們少有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，老師們或許要放出權(quán)力，不要再搶學(xué)生的風(fēng)頭，讓他們充分發(fā)揮，或許能夠收到更好的成效。懂得放手，這是對(duì)學(xué)生的信任和尊重，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。要敢于讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生們更多的在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣他們能夠?qū)W到更多，老師也會(huì)有意想不到的收獲。

（責(zé)任編校 王鵬翔）