鞏曉麗

法國：

學會對司空見慣的現(xiàn)象說“不”

歷史上盛產思想家和哲學家的法國，“高考”作文題充滿哲學味。

6月7日，法語學習機構“法語法國”討巧地在微博上發(fā)布了法國“高考”作文題： 1.欲望是否可以在現(xiàn)實生活中得到滿足？2.人們是否可以擺脫成見？3.“我是誰”這個問題能否有一個確切的答案？4.能否說“所有的權力都伴隨著暴力”？

“法語法國”還解釋說： “哲學之于法國‘高考作文，就如同政治道德之于中國高考作文。”有網(wǎng)友調侃說，這些主題如果被我們引入就會變成：1.知足常樂，無欲則剛；2.拋棄偏見；3.我是一棵小小草；4.和諧社會。

美國：

觀點不在對錯，重在自圓其說

寫作能力考試在號稱“美國高考”的SAT考試中非常重要，占考試總成績的28%。SAT作文直譯叫作“批判性寫作”，目的是考查學生的分析、評價、說明和說服能力。題目本身關乎社會和人生的現(xiàn)實問題，目的是讓無論在哪種環(huán)境接受教育的考生對這些問題都有話可說，比如“怎樣認識人類社會勞動的意義？”“科學技術的發(fā)展是否對受惠于技術發(fā)展的人類也有負面影響？”

評判側重于考查考生如何運用語文解決實際問題的智慧和能力，并不考慮觀點正誤，考生只要自圓其說即可。因為題目設置意圖與價值觀“對錯”并無關系，只是希望學生通過行文，證明自己是一個具有獨立思考能力的受教育者。

英國：

作文“神馬”的不重要

英國沒有全國統(tǒng)一的大學入學考試，各大學自己設計考題。考試成績不是英國大學錄取學生的唯一標準，學校老師或校長對學生的評價也就是推薦信，才對“高考”成敗有至關重要的作用。個人陳述也很重要，諸如業(yè)余愛好，參加了哪些校內外活動，等等，都在考查范圍內。像牛津和劍橋這些著名的大學還會對申請者進行面試，以考查學生的綜合知識、邏輯分析能力、思維敏捷程度、情商等各方面素質。