張桂林

【摘要】：隨著計算機多媒體軟件開發(fā)的逐漸推廣，在各行各業(yè)當中越來越重視軟件開發(fā)和加大軟件開發(fā)的力度，本文結(jié)合筆者從事軟件開發(fā)的相關經(jīng)驗，對于對媒體對于教學輔助的概念以及指導理論進行分析，進一步對計算機多媒體輔助教學的現(xiàn)狀進行探討，在此基礎上對計算機技術(shù)在當前CAI教學當中的影響進行分析，而且還做好涉及CAI軟件，針對性的測量和評價所開發(fā)出來的教學軟件。

【關鍵詞】計算機多媒體；輔助教學軟件；CAI教學

【中圖分類號】TP399 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01—0163—01

一、計算機多媒體教學

由于媒體可以稱之為媒介，這屬于一種對信息進行傳遞的中介物。所謂的教學媒體也就是在學生學和教師教的過程當中，對于教學信，鼠進行存儲和傳遞的載體或者工具。而現(xiàn)代的教學媒體也就是通過借助于現(xiàn)代科學技術(shù)手段的應用，對教育信息進行存儲、記錄以及傳遞的專門性載體，通常來說，對于現(xiàn)代教學媒體可以區(qū)分為軟件和硬件這兩者形態(tài)。硬件主要包括計算機、電視機、語言實驗室、幻燈機、錄像機、激光播放機、投影儀等等。軟件主要包括錄像帶、計算機磁盤、投影片、視盤、錄像片、幻燈片等。

而隨著計算機相關輔助教學的逐漸發(fā)展，通常來說，對于計算機輔助教學系統(tǒng)進行開發(fā)的設計技術(shù)和思想總體上來看呈現(xiàn)出兩個階段，第一階段則是摘要借助于程序教學來進行實施，其中所具備的原理主要包含：測驗原理、小步子原理、極反應原理、自定步速原理、時確認原理等。第二個階段則是在教學當中借助于多媒體計算機來進行輔助。通常來說，多媒體計算機系統(tǒng)所具有的功能包括人機交互，所有開發(fā)出來之后則迅速發(fā)展，所進行應用的區(qū)域顯得特別廣泛，業(yè)內(nèi)則將計算機輔助教學的工程稱之為CAI。這就是通過使用計算機作為主要媒體來實施教學活動。CAI課件系統(tǒng)分別由計算機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、學習終端系統(tǒng)這散發(fā)設備群所組成。而展開的CAI軟件系統(tǒng)則是借助于計算機和學生兩者之間做到交互性的“人機對話”。

在交互的整個過程當中，對于教學信息進行處理、交換、存儲、解釋以及傳遞。

而通過對計算機輔助教學模式所進行的分析可以發(fā)現(xiàn)，其中主要分為三種類型。在首要位置的則是課堂教學性課件，這種教學性課件可見則可以借助于良好的動畫局部放大和過程演示等清晰明了的展示和呈現(xiàn)出來，這樣所取得的效果則能夠讓學生對于學習內(nèi)容的理解加深起到有利的效果，還可以做到對學生對于學習的積極性和興趣做到充分調(diào)動，以便讓呈現(xiàn)的學習效果達到最佳；第二種類型則是模擬實驗型的課件，這種課件是在整個實驗教學當中不可或缺的關鍵性環(huán)節(jié)，從而形象的展示出抽象的理論，并且為了對于其中的規(guī)律和內(nèi)涵進行揭示則是使用形象的表現(xiàn)方法；第三章類型則是習題復習性課件，這種課件能夠做到對于學生注意力做到有效的吸引，這就可以讓原來顯得十分枯燥乏味的復習課顯得有趣生動。

而在教學過程當中使用計算機輔助所具備的特征則是有著比較強表現(xiàn)力的數(shù)字和在圖文上顯得聲像并茂，可以再交流的時候做到雙向式和交互控制，這樣就對學生在進行有效性學習起到很好的促進作用。通過計算機多媒體在教學當中的推廣，則可以做到實現(xiàn)幾乎所有的電教媒體所具備的功能，這樣就可以做到對于一種優(yōu)良的全新性的多媒體學習環(huán)境的有效構(gòu)筑，有效實現(xiàn)動態(tài)性、實時性的交互功能，表現(xiàn)的形式則是計算機和用戶兩者之間一問一答，做到相互之間的信息交換，用戶隨意性的處理和操作多媒體計算機信息內(nèi)容，交互在這兩者之間做到各種信息的交流，具備超強的模擬功能，還有著特別好的參與性，這對于能力的培養(yǎng)有著有效的促進，有著超強大的個性化教學功能，從而做到對學生的主體作用的最大限度的發(fā)揮，豐富多樣的功能，這樣也能取得顯著的效益，對試題進行分析以及考試檢查的進行，做到對教師大量的重復勞動的有效減輕。

二、對計算機多媒體輔助教學軟件所作出的開發(fā)探索

由于所開發(fā)出來的計算機多媒體教學軟件具備形式的新穎性、內(nèi)容的豐富性和靈活性的特點，這樣整個社會和學校對于這種軟件則顯得越來越重視。

在設計和開發(fā)遠程教學系統(tǒng)當中最大的困難就是所設計和開發(fā)出來的現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)模式具備超強的通用性，這個最大的困難則是有著比較難的教學效果的評價方式和特別困難的設計和開發(fā)的遠程教學系統(tǒng)，而在實施遠程教學的過程當中，由于受到復雜清理、特別分散的人員、比較廣的范圍、在進行授課的過程當中針對性比較缺乏，這樣就會讓實時效果反饋顯得比較難。從一般意義上來看，所設計和開發(fā)出來的教學系統(tǒng)這屬于一個過程去對于學習進行改善而進行的系統(tǒng)計劃。這主要是由于在進行遠程教學所排出來的課程技術(shù)化和綜合化的困難，并且對于遠程教學設計理論進行把握則顯得困難重重。在開發(fā)遠程教育系統(tǒng)當中則應該選取切入點為“需求分析”，而教學的內(nèi)容和目標這兩個關鍵性因素是否做到對教學大綱所規(guī)定的要求符合，這樣對于實施教學有著很好的幫助。

針對教學模式的不同，則可以把這些課件進行編排則可以使用超文本，還可以做到一些指導性的解說的加入，而第二種是同步模式做到在于不容地方的教師和學生進行分布，從而借助于Web同時在一個模擬教師當中進行，其中具備的優(yōu)勢則是交互功能做到充分發(fā)揮和協(xié)同。

而從總體結(jié)構(gòu)上來看，在進行設計的過程當中，絕大多數(shù)都是使用客戶機服務器結(jié)構(gòu)。在這其中客戶端用戶在借助于瀏覽器軟件的作用也就可以做到相應的學習，而服務器在使用服務器專用的TCP端口做到對于客戶方Applet程序發(fā)出的請求進行監(jiān)聽。還可以使用Socket來做到客戶方和服務器方兩者之間通訊的實現(xiàn)，由于通信在客戶機和客戶機之間的實現(xiàn)來對信息進行處理和獲取則必須做到對線程的設立。通常來說，在Web數(shù)據(jù)庫當中進行訪問則具備各種各樣的方法，我們進行對比研究分析，則采用Java Applet直接通過JDBC來做到對Web數(shù)據(jù)庫的訪問。

開發(fā)遠程教學系統(tǒng)的幾點建議。重視網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學設計。符合個性化教學化的思想，分析學生特征，作為確定教學目標和教學活動的主要依據(jù)；確定教學目標和選擇教學內(nèi)容，并進一步根據(jù)學科的特點，把知識點的教學目標進一步細化。

加強對學習活動的管理，老師提供學生必要的輔助學習活動和各種指導。在評價方式的改革中，了解學生對內(nèi)容的掌握程度，盡量減少人為因素的影響，使基于網(wǎng)絡環(huán)境下的現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)提高教學質(zhì)量。

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