楊慧娟

【摘要】多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段有著無可比擬的優(yōu)勢，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何及時(shí)恰當(dāng)使用多媒體，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就顯得尤為重要。本文談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確使用多媒體的一些思考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體學(xué)生

新課改教材的最大特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能。正確地使用多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺”，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得“效率高、印象深、氛圍雅、感受新”的效應(yīng)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確使用多媒體呢？

1.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對自己感興趣的東西（無論是有形還是無形的）都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情，這種熱情足以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)再困難的數(shù)學(xué)知識也有了動(dòng)力。因此，我們應(yīng)在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探索新知的積極性。

例如：教學(xué)“9加幾”這一課時(shí)，多媒體屏幕首先通過錄像放出我們學(xué)校大門，這時(shí)教師提問：“這是什么地方？你們認(rèn)識嗎？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“認(rèn)識，是我們的學(xué)校。”學(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常的興奮，接著又通過錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個(gè)地方，這對入學(xué)不久的一年級學(xué)生來說，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣。接著又出現(xiàn)學(xué)校大操場，多媒體展示操場上學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，畫面上有賽跑、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫外音，讓學(xué)生情緒激昂，同時(shí)注意力也很集中，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕畫面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺上有一些飲料，圍繞“有多少盒”的問題，展開討論、交流，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。課堂氣氛非常活躍，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。

2.運(yùn)用多媒體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受知識的形成過程

數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容雖然聯(lián)系生活，但都是平面、靜態(tài)的，學(xué)生很容易就感覺枯燥，進(jìn)而慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，尤其是在低年級學(xué)生中。而通過運(yùn)用多媒體的聲音、動(dòng)畫等效果能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生解決問題的欲望。運(yùn)用多媒體還可以演示平面的、靜態(tài)的知識內(nèi)容，使之成為立體的、動(dòng)態(tài)的知識內(nèi)容，直觀、生動(dòng)地展示知識內(nèi)容及其演化、推導(dǎo)過程，從而提高學(xué)生的感知效果，讓學(xué)生感受知識的形成過程。

例如：教學(xué)“圓的周長”時(shí)，為了體會(huì)“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”和“周長與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長，這樣既不利于過程的演示，又不利于學(xué)生觀察。而利用多媒體課件卻能把這個(gè)過程演示得非常清楚，首先屏幕上出現(xiàn)出3個(gè)顏色鮮艷直徑不同的三個(gè)圓，然后圓周上閃動(dòng)一個(gè)色彩鮮明的點(diǎn)，作為起點(diǎn)，之后這三個(gè)圓開始同時(shí)一起滾動(dòng)一周，得到三個(gè)不同長度的圓周長，這樣學(xué)生對圓的周長定義就有了一個(gè)非常深刻的印象。他們很容易就概括出圓周長的定義。

3. 運(yùn)用多媒體，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學(xué)是教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科，加之小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，邏輯思維能力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常會(huì)遇到難以理解的問題。這時(shí)候，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體豐富多彩的聲音、畫面、動(dòng)畫等功能，變抽象為具體，通過向?qū)W生直觀地展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，使難以察覺的本質(zhì)的知識點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知向抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解求圓柱體的側(cè)面積時(shí)，教師利用多媒體演示把一個(gè)圓柱體沿著它的高展開鋪平，形成一個(gè)以圓柱體底面的圓周長為長、以圓柱體的高為寬的矩形，這樣學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，很容易就知道要求圓柱體的側(cè)面積，只要用其底面的圓周長乘高就可以了。整個(gè)演示過程就把抽象的書面知識化成具體、形象的知識了，學(xué)生通過形象地感受這一知識形成過程，就能把圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式推理得很清楚，學(xué)得輕松、積極。

還有，求一個(gè)長7厘米，寬3厘米的長方形，以長方形的寬所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的圖形的體積是多少？遇到這樣的題目，學(xué)生的思維一度出現(xiàn)了停滯，對于小學(xué)生來說旋轉(zhuǎn)得到的圖形是什么想象起來比較困難，直觀教具演示也很難幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的過程，學(xué)生被難住了，這時(shí)，老師進(jìn)行Flash動(dòng)畫演示，清晰地呈現(xiàn)出長方形圍繞寬所在的直線旋轉(zhuǎn)一周時(shí)的軌跡，就這樣，新知形成的過程簡單、清晰、明了地在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生很快找到了解決問題的辦法。

由此可見，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體，既可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、具體，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化；還有利于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了他們的空間想象力和觀察分析、解決問題的能力。

4. 運(yùn)用多媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

新課程提倡，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)的知識重點(diǎn)。運(yùn)用多媒體可以有效輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，多媒體課件中色彩反差強(qiáng)烈的文字和形象的畫面資料，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的無意注意，將教學(xué)重點(diǎn)以學(xué)生容易接受的方式加以突出和強(qiáng)化。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識時(shí)間”，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非?？菰?，讓二年級學(xué)生難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后對練習(xí)題目第1題4幅圖，通過多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情景，來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。