王太忠　汪庭永

摘要：思想政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)采取純理論說教的模式，使學(xué)生毫無興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。思想政治課教學(xué)要想走出困境，必須摸索創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分利用圖文資料，大膽嘗試電化教學(xué)，努力提高教學(xué)藝術(shù)，積極開設(shè)活動(dòng)課堂，豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：圖文資料；電化教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；活動(dòng)課堂

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2013）—07-0051-01

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的靳忠良老師在他的一篇論文《如何激發(fā)學(xué)生興趣》中列舉這樣一個(gè)數(shù)字：1989年，專家取1000名中學(xué)生調(diào)查表明，不喜歡上政治課的人數(shù)比例居然高達(dá)98%。

思想政治課教學(xué)要想改變尷尬的局面，提高教學(xué)效果，必須擺脫純粹的理論說教的模式，變抽象為形象，化深?yuàn)W為淺易，走出單調(diào)、生硬、艱澀、膩煩的教學(xué)困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分利用圖文資料

課文中的插圖大多是重點(diǎn)保存下來的珍貴文獻(xiàn)，如實(shí)反映了社會生活的某個(gè)方面，具有可視性、可感性和聯(lián)想性，是對正文內(nèi)容最直觀、最有彈性的補(bǔ)充。利用好課文中的插圖，可以幫助學(xué)生縮短同課文內(nèi)容在時(shí)空上的距離，走進(jìn)并感受當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣睿瑥亩鴱浹a(bǔ)了語言上的蒼白無力。

常言道：事實(shí)勝于雄辨。課文中事實(shí)材料具有真實(shí)性、典型性、針對性、廣泛性，利用好這些事實(shí)材料可以起到設(shè)置懸念，引起動(dòng)機(jī)；建立聯(lián)想，誘導(dǎo)感知；點(diǎn)出要害，啟迪思索；尋找依據(jù)，堅(jiān)定信念；激發(fā)感情，學(xué)以致用的作用。運(yùn)用事實(shí)材料可以在導(dǎo)入新課中，也可以在講授新課中；可以先事例后結(jié)論，也可以先理論后事例；可以在書面作業(yè)的考查中，也可以在思想道德的教化中?？傊碚摻虒W(xué)相結(jié)合而服務(wù)于理論教學(xué)。

“充分利用課本插圖，幫助學(xué)生感知教材‘理解教材，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有很好幫助。”當(dāng)然，教師也可以運(yùn)用課本以外的其他書刊雜志上的圖文資料或現(xiàn)實(shí)生活中活生生的事例，這需要廣大思想政治課教師細(xì)心觀察、廣泛搜集、認(rèn)真取舍，以備為我所用。

二、大膽嘗試電化教學(xué)

電化教學(xué)就是利用聲、光、電等技術(shù)手段，通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué)，比起傳統(tǒng)的口講手寫教學(xué)來說，具有生動(dòng)直觀、省時(shí)高效等特點(diǎn)。思想政治課理論性強(qiáng)，時(shí)空跨度大，知識覆蓋面廣，因而需要建立廣闊的社會聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，敏感地捕捉時(shí)代信息。所以，大膽嘗試電化教學(xué)是學(xué)科特點(diǎn)向思想政治教師提出的迫切要求。

電化教學(xué)的設(shè)備通常有投影儀、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、以及綜合多種設(shè)備功能的多媒體教學(xué)平臺，這些設(shè)備可以單獨(dú)使用，也可以穿插配合使用。例如，教師在講解封建社會的剝削時(shí)，先讓學(xué)生們聽《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的插曲，讓飽含悲憤的歌聲、蘸滿血淚的控訴，深深打動(dòng)學(xué)生們，為講課奠定良好的感情基礎(chǔ)。講解地租剝削時(shí)，播放錄像片《白毛女》中黃始仁逼租的選段，用活生生的畫面瞬間淡化時(shí)代的距離感，讓學(xué)生們真切感受到封建剝削的殘酷無情，可以收到良好的教學(xué)效果。

在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體教學(xué)是最先進(jìn)的一種教學(xué)手段，它綜合利用了聲、光、電等技術(shù)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)形象，省時(shí)高效?！岸嗝襟w教學(xué)手段的運(yùn)用使得課堂教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律?！苯處熆梢园颜n堂教學(xué)用到的畫面、音樂、配音、問題、板書內(nèi)容、作業(yè)等素材全部調(diào)整好順序，輸入電腦、制成課件，在授課時(shí)，根據(jù)授課內(nèi)容在屏幕上顯示所需的材料，使整個(gè)課堂顯得緊湊有序，輕松愉快。

電化教學(xué)可以分為以講課為主、電教為輔和以電教為主、講課為輔兩種形式。而電化教學(xué)與講課有機(jī)結(jié)合、巧妙穿插，有利于教學(xué)形式的生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

三、努力提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門以多種教學(xué)方法為手段，以語言、動(dòng)作、表情和文字為表象，

以知識的傳授、心靈的塑造為目的綜合藝術(shù)。由于比其他藝術(shù)表現(xiàn)形式更直觀、更經(jīng)常，因而要求表演者——教師的表演更真實(shí)、更靈活、更有藝術(shù)感染力。因此，思想政治課教師研究并提高教學(xué)藝術(shù)不僅是自身素質(zhì)增長和自身價(jià)值體現(xiàn)的需要，也是教學(xué)工作提出的最起碼的要求。

藝術(shù)地進(jìn)行教學(xué)的效果，體現(xiàn)在導(dǎo)課中，能夠凝聚學(xué)生的注意力。2003年，筆者有幸聽了一堂語文觀摩課，講的毛澤東《沁園春·雪》。語文老師走進(jìn)教室，并沒有直接進(jìn)入主題，而是先播放歌曲《沁園春·雪》，那優(yōu)美的旋律，豪邁的激情一下子把在場的所有學(xué)生和老師陶醉了。語文老師見時(shí)機(jī)成熟，就問學(xué)生們想不想學(xué)這首歌，學(xué)生們說想。語文老師說那我們先來學(xué)這首歌的歌詞。良好的開端是成功的一半，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)得特專心，效果特好。這種藝術(shù)的導(dǎo)入課堂的方式很值得思想政治課教師借鑒。

藝術(shù)地進(jìn)行教學(xué)的效果，體現(xiàn)在授課中，能夠變深?yuàn)W為淺易，化抽象為具體，松馳結(jié)合，牽引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們在藝術(shù)欣賞的美感中輕輕松松地掌握知識。例如，教師在講解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系時(shí)，先把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作人的衣服，從身體的高、矮、胖、瘦決定了衣服的大小寬窄，引出生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理；再把生產(chǎn)力比作蝗蟲的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作蝗蟲的外骨骼，從蝗蟲生長過程中“蛻皮”前外骨骼對身體成長的阻礙作用和“蛻皮”后新的外骨骼適應(yīng)身體成長的作用，引出生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力的發(fā)展有反作用的原理。這兩個(gè)比喻不僅把生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系生動(dòng)形象、淺顯易懂的解釋了出來，避免了教師講解難，學(xué)生理解更難，教師越講學(xué)生越糊涂的難堪局面，而且起到良好的教學(xué)效果。

藝術(shù)地處理教學(xué)過程，既要注意局部的特征，又要注意整體上的和諧統(tǒng)一，猶如一首動(dòng)聽的樂曲，給人跌宕自如、湊緩有致、渾然天成的美感，堅(jiān)決要克服牽強(qiáng)附會，嘩眾取寵的做法。

四、積極開設(shè)活動(dòng)課堂

“現(xiàn)代課堂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生課本知識的主動(dòng)精神，大學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。”學(xué)生們活潑好動(dòng)、思維敏捷，開設(shè)活動(dòng)課堂是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、牽引他們的注意力、提高教學(xué)效果、進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段?，F(xiàn)代思想政治課教學(xué)正是注意到活動(dòng)課堂的這些優(yōu)點(diǎn)，提出了活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)課堂有小討論、辨論會、模擬法庭、社會調(diào)查、社會實(shí)踐等多種形式。例如，教師在講述“美好生活離不開真摯友情”這一節(jié)時(shí)，可以穿插兩次小討論，第一次是讓前后位之間討論“人在煩惱和痛苦的時(shí)候，朋友的安慰起什么作用”等問題；第二次在同桌之間就“同桌有什么缺點(diǎn)，對同桌有什么建議進(jìn)行友好的交流”。這兩次課間活動(dòng)，可以起到釋放學(xué)生們被關(guān)閉的心情，使學(xué)生們活潑好動(dòng)的天性得到展現(xiàn)，使整個(gè)課堂顯得很有生氣的效果，同時(shí)也使學(xué)生們深刻感受到了友情的作用。又如，教師在講解資本主義社會的民主時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生們對資本主義民主的認(rèn)識，可以舉行一次辯論會，把班里的學(xué)生分為兩組，一組代表資本主義民主，一組代表社會主義民主，兩方展開激烈的辯論。通過辯論，對方的優(yōu)劣好壞便顯露出來，從而堅(jiān)定了學(xué)生們對資本主義民主狹隘性、虛偽性的認(rèn)識。

當(dāng)然，舉辦活動(dòng)課堂，要有明確的目的和步驟，教師要做到心中有數(shù)，既要放得開，又要收得攏，切勿任其發(fā)展。

教無定法，一個(gè)好的思想政治課教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、自身實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，不斷摸索創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中從理論到理論的教學(xué)方法，純粹的理論說教的教學(xué)模式勢必淘汰。如何快捷高效地完成教學(xué)任務(wù)，這是廣大思想政治課教師們永恒的教研課題。