趙天賜

從肯定“支架”的角度去立意，給予外界的支撐，可以幫助人成才與成功。這個(gè)角度的素材很多，古今中外不乏其例。圍繞主旨選材時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，寫(xiě)出新鮮感。比如，雅安發(fā)生地震后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親臨災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)，人民子弟兵爭(zhēng)分奪秒挺進(jìn)，無(wú)數(shù)的志愿者日夜兼程趕赴，全國(guó)各界人士慷慨解囊捐助，給了災(zāi)區(qū)強(qiáng)有力的支撐，使得雅安人民最終戰(zhàn)勝災(zāi)難，在廢墟中重新“立起來(lái)”。

小的時(shí)候，看見(jiàn)父親在園子里給豆角秧做支架，便好奇地問(wèn)有什么用，父親說(shuō)：“給它一個(gè)支撐，讓它立起來(lái)。”當(dāng)時(shí)我還似懂非懂，現(xiàn)在細(xì)細(xì)品味，人又何嘗不是呢？父親質(zhì)樸的話語(yǔ)中竟包含著深刻的人生哲理。

看到一則關(guān)于北大保安上大學(xué)的新聞：過(guò)去20年，北大保安隊(duì)先后有500余名保安考學(xué)深造，有的畢業(yè)后當(dāng)上了大學(xué)教師。保安都來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，屬于草根階層，學(xué)校允許他們?cè)谡９ぷ髦嗳フn堂旁聽(tīng)課程，隨時(shí)向老師請(qǐng)教，跟大學(xué)生交流。對(duì)渴望學(xué)習(xí)的保安，盡可能地提供方便，為他們留出學(xué)習(xí)的時(shí)間。

給保安創(chuàng)造條件，保安獲得一個(gè)接受高等教育的機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過(guò)拼搏改變命運(yùn)，還有比這更勵(lì)志的嗎？

我想起了曾經(jīng)做過(guò)北大旁聽(tīng)生的著名作家沈從文。1923年夏天，沈從文來(lái)到北京尋求發(fā)展，當(dāng)時(shí)北大提倡兼容并蓄思想，校門(mén)向所有人開(kāi)放，他一邊旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，一邊伏案寫(xiě)作，生活極其艱窘。北大教師郁達(dá)夫十分體諒沈從文的境遇，一個(gè)大雪天，去了沈從文那間“窄而霉小齋”，先解下羊毛圍巾給身穿單衣的他圍上，拉到飯館里吃了一頓飯，還將剩下的三塊多錢(qián)全給了沈從文，并殷殷叮囑他“好好寫(xiě)下去”。一頓飯、一條圍巾、一句鼓勵(lì)，沈從文心中燃起了一團(tuán)火，不到幾年工夫，成了享譽(yù)文壇的作家。

無(wú)論是保安，還是旁聽(tīng)生，他們都擁有了直立的人生。人們不禁要問(wèn)：是什么力量讓他們獲得成功？我認(rèn)為，除了他們自身努力之外，還有一個(gè)不可忽視的重要因素，就是來(lái)自北大的支撐。

現(xiàn)實(shí)生活中不乏這種“支架”的支撐！

雅安發(fā)生地震后，舉國(guó)上下慷慨解囊，全力相助。雅安人民在廢墟上重建家園離不開(kāi)各界人士的支撐。習(xí)近平主席在一次講話中指出，要為青年實(shí)踐創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺(tái)，為青年塑造人生提供更豐富的機(jī)會(huì)，為青年建功立業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。這是政府給青年們夢(mèng)想舞臺(tái)強(qiáng)有力的支撐。

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球?！钡拇_，一個(gè)支架可能創(chuàng)造奇跡。給別人一個(gè)支架，能夠支撐起傾倒的身體，支撐起坍塌的靈魂，讓人重新振作。所以，我們要常常想著給別人一個(gè)支架，它既可以是物質(zhì)上的幫助，也可以是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑……

【閱卷者說(shuō)】

這篇文章思路流暢，筆法靈活。開(kāi)頭由父子間的問(wèn)答說(shuō)起，引出論題，真實(shí)親切。接著講到一則北大保安上大學(xué)的新聞，再回想沈從文北大做旁聽(tīng)生時(shí)的事情，兩則素材的結(jié)合點(diǎn)找得非常巧妙，構(gòu)思新奇，獨(dú)具匠心。然后針對(duì)素材生發(fā)議論。最后引用習(xí)近平主席的講話，深化論證，提升文章的思想高度。本文形式自由，不受拘束，材料新穎，信手拈來(lái)，行文自然隨意，無(wú)斧鑿之感。

模擬閱卷評(píng)分：內(nèi)容19分+表達(dá)19分+發(fā)展19分=57分