周珂銀

認識小師傅的時候，他只有17歲，一個黑黑瘦瘦的男孩，說話時忽閃著一雙大眼睛，看著挺有靈氣。

那時候的小師傅還不是小師傅，只是一個皮鞋設(shè)計班的小學員，課間休息的時候，他獨自在工作臺上叮叮咚咚揮舞著小榔頭。那天我恰巧來采訪這個班，秋陽透過窗戶照進這間學員實習的小作坊，陽光下敲榔頭的男孩吸引了我的目光。我思忖，這個年齡的孩子應(yīng)該還在學文化，而他居然已跑來學手藝了。懷著好奇，便進去與他攀談。男孩有些靦腆，但言語坦誠，他說自己不是讀書的料，但動手能力強，父母也沒有硬逼著他讀書，只是要求他學會一門謀生的手藝。他們家鄉(xiāng)有一句俗話，讀不好書就做鞋去，他覺得做鞋也蠻好，但更想做有技術(shù)的活，在網(wǎng)上查了查，上海有這樣的培訓班，便從鎮(zhèn)江跑來了。

“你現(xiàn)在學得怎樣啦？”我問他。男孩有些不好意思地道：“還不太懂，因為沒有基礎(chǔ)，很多人都能在鞋楦上畫線條，可我還沒感覺，老師建議我先學做幫面?！蔽铱此么蛐陂T上的折邊，倒是服服帖帖，可見這孩子干活還挺拿手。

正聊著，設(shè)計班的徐老師進來了，他向我介紹道：“以前皮鞋設(shè)計都是師傅帶徒弟的，現(xiàn)在有些高校也開了這門學科，但主要是造型與外觀上的設(shè)計。我們的課程偏重于鞋的工藝結(jié)構(gòu)，是和工廠的生產(chǎn)部門打交道，將設(shè)計者的想象付諸現(xiàn)實?！彼又终f：“現(xiàn)在是每年畢業(yè)的設(shè)計人員一撥又一撥，但搞技術(shù)的師傅卻青黃不接，我們這個班就是培養(yǎng)師傅的……”徐老師還在滔滔不絕，在一旁悶聲不響的男孩突然很興奮地插話道：“是呀，我就是想做師傅那樣的技術(shù)人員?！蓖〖一镆桓碧煺娴哪?，我們都笑了，說，對對，你將來一定會成為一個好師傅的。

沒料到，當初我們只是順著他的話頭隨意鼓勵了一番，卻讓小師傅堅定了做師傅的方向。培訓結(jié)束，懷揣著一張結(jié)業(yè)證書，小師傅先去了一家鞋廠做工人，從開料、制幫到配底，在一年的時間里，他幾乎將整個做鞋的流程都“滾”了一遍。之后，他又回設(shè)計班進修，此次回爐，仿佛全身經(jīng)脈打通，原先一知半解、囫圇吞棗的疑惑，都梳理得清清楚楚。老師也將他作為優(yōu)秀學員在相關(guān)行業(yè)做了推薦，小師傅被一家小企業(yè)錄用了，從事鞋樣設(shè)計，為此他又專門補習了電腦三維設(shè)計的課程?，F(xiàn)今就業(yè)，別人都是攢著一大把證書去應(yīng)聘，而小師傅是缺啥補啥倒也實在。兩年的設(shè)計經(jīng)歷讓小師傅的職業(yè)規(guī)劃又推進了一大步。小師傅躊躇滿志地又去一家大型鞋企應(yīng)聘，他早已摸清底細，大企業(yè)招聘技術(shù)人才更看重的是經(jīng)歷與經(jīng)驗。果然，小師傅以他的年齡優(yōu)勢和從業(yè)經(jīng)歷，順利進入這家企業(yè)的技術(shù)科，在一群老師傅當中，他還真成了一個小師傅。

我想干什么？我能干什么？天生我材怎么用？四年的努力，小師傅找準了自己的定位，相當于在社會大學讀了個本科。那天我去這家鞋企走訪，特地去看看小師傅，他長高了，長結(jié)實了，眉宇間透出幾分成熟與自信，但說話還是那樣孩子氣。他告訴我，現(xiàn)在他每天都要跑工廠，跟單、管質(zhì)量，領(lǐng)導挺器重他，他有發(fā)展的空間。接著，他俏皮地張開大拇指和食指做了一個手勢，悄悄地說：“我現(xiàn)在每個月的薪水可以拿到這個數(shù)，八千哪！”小師傅春風得意。