羅光太

A

我們班的座位，考試一次調(diào)整一次，按成績(jī)高低，從前往后依次類(lèi)推。大家抗議過(guò)，但抗議無(wú)效，班主任說(shuō)：“機(jī)會(huì)均等，公平競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)好的當(dāng)然得坐在前面，重點(diǎn)保護(hù)?！?/p>

成績(jī)一直很好的我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得這有什么不妥，直到有一次，我因?yàn)楹透改隔[矛盾，賭氣后故意考了很差的分?jǐn)?shù)。我的分?jǐn)?shù)確實(shí)很低，全班倒數(shù)第二。

B

調(diào)整座位的那天，班主任苦口婆心地教誨了我一番。我微笑著看他，面無(wú)愧色。不就是坐在最后一排嗎，有什么呢？我對(duì)父母的氣還沒(méi)消。

我的新同桌是一個(gè)叫馬麗的沉默女生。我把東西搬過(guò)去時(shí)，向她打了聲招呼。她沒(méi)理我。

“終于來(lái)到最后一排了?！蔽疑炝松鞈醒?，一臉得意自在。

“你是不是腦子有??？都坐到最后一排了，還這么高興。”她不屑地嘀咕。

“有什么呀，你不就一直坐在最后一排嗎？”我說(shuō)。馬麗的眼圈瞬間紅了，她低聲說(shuō)：“我知道你們都嘲笑我?！蔽疫@才想起，她每次考試都是倒數(shù)第一，一直坐在最后一排。

才過(guò)了幾天，我就明白了坐前排和坐后排的區(qū)別。坐在后排的都是一些不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，他們玩的花樣數(shù)不勝數(shù)。他們愛(ài)起哄，有時(shí)還故意搗亂，偶爾也會(huì)趁老師不注意時(shí)溜出教室玩。但馬麗和他們不一樣，她上課很認(rèn)真?？勺诤笈牛鞣N影響很大，無(wú)法讓人專(zhuān)心聽(tīng)課。

“那個(gè)弱智，你看她整天抱本書(shū)，裝成一個(gè)好學(xué)生的樣子，卻次次考倒數(shù)第一，比我還差，真不知道那是什么腦袋？”鄰桌的男生在課間馬麗出去時(shí)對(duì)我說(shuō)，一臉戲謔的表情。

我確實(shí)感覺(jué)到，后排的同學(xué)都不喜歡馬麗。他們成績(jī)差，那是因?yàn)樗麄冐澩妫R麗的情形跟他們完全不一樣，成績(jī)卻比他們還差。連他們都瞧不起她，除了“笨”再無(wú)其他解釋。

不是說(shuō)認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)取得好成績(jī)嗎？為什么馬麗不行呢？她真是“笨”到家了？

在和馬麗同桌的幾天里，我明白了她的心思，她是那么急迫地想離開(kāi)這個(gè)代表著屈辱的位置，調(diào)到前排去。

C

一天中午放學(xué)后，我留在班里出黑板報(bào)。等我走出教室時(shí)，校園里已經(jīng)空蕩蕩的了，只有聒噪的蟬鳴此起彼伏。

我跑下樓，穿過(guò)綠樹(shù)成蔭的小道，抄近路往校門(mén)走去。路過(guò)操場(chǎng)西邊的小樹(shù)林時(shí)，我看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影——馬麗。

晌午的陽(yáng)光下，馬麗抽噎著，一只手用力地拍打著樹(shù)干，邊哭邊說(shuō)：“他很快又要調(diào)回前排去了，我為什么就不行？我一直在努力，可我所有的努力都只是在做無(wú)用功。我是笨豬嗎？為什么每次考試都是最后一名……”

我突然覺(jué)得馬麗很可憐，一個(gè)15歲的女中學(xué)生，放學(xué)后悄悄躲在小樹(shù)林里，對(duì)著一棵亙古沉默的樹(shù)發(fā)泄內(nèi)心的憤懣和悲傷。她無(wú)人可以傾訴，她內(nèi)心的悲痛只能說(shuō)給一棵樹(shù)聽(tīng)。

“馬麗！”我輕輕喚了一聲，極盡溫柔，怕嚇著正沉溺于痛苦中不能自拔的她。

聽(tīng)到叫聲，馬麗顯然嚇了一跳。待看清是我時(shí)，她臉上即刻露出戒備的神情，憤憤地說(shuō)：“你來(lái)干什么？看我的笑話嗎？”

“你知道我沒(méi)那意思?！蔽矣焉频卣f(shuō)。

“那你是什么意思？在跟蹤我嗎？”她緊接著追問(wèn)。

“我剛好路過(guò)?！蔽艺f(shuō)。

馬麗幽幽地嘆了口氣?？墒遣灰粫?huì)兒，她眼中的淚水又不設(shè)防地涌了出來(lái)。她抹著淚說(shuō)：“我討厭坐在最后一排，討厭那個(gè)讓人感到屈辱的位置。我努力了，卻還是最后一名?！?/p>

我掏出紙巾，遞給她，輕聲地問(wèn)：“需要我?guī)椭鷨?？”她總像一只刺猬，讓人難以接近。

“你為什么想幫我？不嫌棄我笨嗎？”她自嘲地說(shuō)，對(duì)我的話充滿了疑惑。

“你不是想離開(kāi)最后一排、離開(kāi)那個(gè)讓你厭惡的位置嗎？我有能力幫你，你接受嗎？”我問(wèn)。

她猶豫片刻后，說(shuō)：“我很愿意，但你怎么幫我呢？每次一到考試，我就如臨大敵，心里慌亂，頭腦昏沉……”

原來(lái)她有“考試恐懼綜合征”，就像有人會(huì)恐高、有人會(huì)暈血一樣，這是一種心理疾病。我確實(shí)震驚了，怪不得考試時(shí)，她臉色白得像一張紙。

我邀馬麗邊走邊說(shuō)，讓她把心里話都說(shuō)出來(lái)，或許這樣她會(huì)舒服一些。

在路口說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)，我看見(jiàn)馬麗朝我笑了，她揮著手，很開(kāi)心的樣子。

D

下午上課，班主任做的第一件事就是發(fā)考卷，然后公布總成績(jī)，準(zhǔn)備調(diào)整位置。我注意到馬麗的臉色蒼白如紙，她緊張地抿著嘴，手不停地互相搓揉，眼睛緊緊閉上，身體篩糠般抖動(dòng)起來(lái)。

我輕輕踢了一下她的腳，示意她別緊張。

第一個(gè)被叫到調(diào)整位置的是我，這次考試，我又考到第一名。但我舉手向老師說(shuō)，我暫時(shí)不想調(diào)整位置，放學(xué)后我會(huì)把原因告訴他。班主任一直信任我，所以我的要求被允許了。我看見(jiàn)周?chē)瑢W(xué)不解的目光，他們竊竊私語(yǔ)，說(shuō)我是不是喜歡上馬麗了。我淡淡地笑了一下，不想多作解釋。

馬麗也急了，一下課，她就對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該回到前面的位置，這里不屬于你?！?/p>

“你不想坐到前面去嗎？”我反問(wèn)她。她看了我一眼，低下頭沒(méi)再吭聲。

那天放學(xué)后，我找到班主任，把自己的想法告訴他，并且對(duì)他說(shuō)：“按分?jǐn)?shù)排座位，確實(shí)能鼓勵(lì)一部分同學(xué)，但也會(huì)傷害一部分同學(xué)的自尊心。大家都努力才最重要，畢竟沒(méi)有誰(shuí)愿意考最后一名?！蔽艺f(shuō)得很誠(chéng)懇，還把馬麗的事告訴了他。

看著班主任驚訝的表情，我估計(jì)他也沒(méi)想到還有“考試恐懼綜合征”這樣的事。他想了一會(huì)兒，說(shuō)：“那好吧，你先回去，我再想想有沒(méi)有更好的方法?！?/p>

對(duì)馬麗的癥狀，我不知道要怎么辦，我建議她和父母開(kāi)誠(chéng)布公地談一次，讓父母帶她去看心理醫(yī)生。至于我，能幫她的就是鼓勵(lì)她，讓她對(duì)自己多一些自信。我們依舊是同桌，相處融洽，課后，我?guī)退槿毖a(bǔ)漏，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

馬麗一點(diǎn)都不笨，很多難題，我稍微點(diǎn)撥一下她就能想出來(lái)。看著她歡悅的笑臉，我心里也美滋滋的，畢竟她走出了孤單的角落，不再刺猬似的隨時(shí)武裝自己和提防別人的友善。

我們班后來(lái)重新調(diào)整了座位，不按分?jǐn)?shù)，按身高。那天班主任說(shuō)了很多抱歉的話，說(shuō)得很動(dòng)情。他的良苦用心，我想我們都明白，作為老師，他所做的都是為大家好，只是有時(shí)方法不對(duì)。

我不知道馬麗是因?yàn)榭催^(guò)心理醫(yī)生，還是座位調(diào)整對(duì)她的影響，或者是有我的一點(diǎn)點(diǎn)功勞，馬麗后來(lái)的考試都能正常發(fā)揮了，而且成績(jī)愈來(lái)愈好。

我想，她應(yīng)該是戰(zhàn)勝了“考試恐懼綜合征”。很多時(shí)候，回想起坐在教室最后一排的那段日子，我心里就會(huì)有很多感慨：人與人之間，如果沒(méi)有深入了解，表面看到的往往并非是真實(shí)的內(nèi)在。