潘萍

校園是美麗的，這里有青春的足跡——活力四射的面龐，操場(chǎng)上歡快的喧鬧聲，教室里朗朗的讀書(shū)聲，悄悄萌發(fā)的情愫……可是眼前的校園卻讓人擔(dān)憂(yōu)，越來(lái)越沉的書(shū)包，青春面龐上難掩的疲倦，沉寂的操場(chǎng)……學(xué)生屈服于考試，家長(zhǎng)屈服于現(xiàn)實(shí)，老師屈服于體制，仿佛一股洪流裹挾著這一切奔向一個(gè)未知的境地，讓人不禁困惑：誰(shuí)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)？2012年第8期《讀者·校園版》刊載了大學(xué)生鐘道然反思成長(zhǎng)過(guò)程的《我不原諒》，道出了在扭曲環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子的心聲，給我們一個(gè)警醒，也堅(jiān)定了我們辦刊的理念。

《讀者》走過(guò)30年，影響了無(wú)數(shù)的人，那么30年后推出的《讀者·校園版》又能做些什么呢？在過(guò)去一年24期的編刊過(guò)程中，我們力圖給家長(zhǎng)傳播一點(diǎn)先進(jìn)的教育理念，給中學(xué)生一點(diǎn)成長(zhǎng)的啟示，給老師一點(diǎn)信心——即使受到應(yīng)試與體制的束縛，依然有像嚴(yán)凌君、王雄、楊林柯、史金霞等有思想、有個(gè)性的老師，活躍在中學(xué)舞臺(tái)上，他們?cè)?012年陸續(xù)登上了《讀者·校園版》。他們真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育間找到了平衡點(diǎn)。我很欣賞史金霞老師的那句話(huà)：“生活有很多種，既然能夠站著把分?jǐn)?shù)拿了，就不必跪著、趴著。我希望孩子們?cè)谧钅贻p的日子里，能有一個(gè)最美好的回憶?！彼麄兪呛⒆拥母Ｒ?，是社會(huì)的希望。我們?cè)?013年特設(shè)“講堂”欄目，讓這些有熱情、有個(gè)性的老師在這里展示（風(fēng)采），讓更多的人分享他們的思想，也希望有更多的老師、學(xué)生參與到我們的辦刊中來(lái)，讓《讀者·校園版》這個(gè)方寸之地成為真正為校園服務(wù)的大舞臺(tái)。