文/天津市寧河縣漢沽管理區(qū)第一中學(xué) 何廣茹

在學(xué)校的日常教育生活中，家訪是教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生的有效手段之一。但是，傳統(tǒng)的家訪方式卻又愈來愈激不起教師們的教育情趣和欲望。當(dāng)然，一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏讓教師們選擇了電話家訪和網(wǎng)絡(luò)家訪的便捷；另一方面，隨著家長們教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的家訪方式又常常會讓教師和家長們都陷入一種無話可說的交流尷尬。然而，面對家長們或左或右的教育觀，電話家訪和網(wǎng)絡(luò)家訪所取得的教育效果往往又都不盡如人意。所以，我們需要重走傳統(tǒng)家訪的青春路。

以前，我們進(jìn)行家訪主要是面對問題學(xué)生，而且進(jìn)行家訪的時(shí)間和場合也都是盡量避開學(xué)生。也就是說，傳統(tǒng)的家訪主要是教師和家長們之間的交流與溝通，完全剝奪了孩子們的聽證機(jī)會。也正是這種或缺了教育對象的家訪形式導(dǎo)致了教育方法與成長目標(biāo)的脫離，也導(dǎo)致了教育形式與教育過程的走偏，因?yàn)槲覀儧]有真正找到和發(fā)現(xiàn)學(xué)生順利轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，沒有實(shí)現(xiàn)教育的對癥下藥。

重走傳統(tǒng)家訪的青春路，就是要改變那種落后的、缺憾的、不合時(shí)宜的家訪形式，大膽地邀請學(xué)生和家長一起坐下來交流、溝通，各抒己見。當(dāng)然，在交流與溝通的過程中，做教師的我們要學(xué)會注意拿捏談話的技巧與時(shí)機(jī)，充分考慮家長與學(xué)生的語言承受心理和接受方式。比如，對于過度溺愛孩子的家長，我們不能直言學(xué)生的不是，而是要學(xué)會在夸贊的同時(shí)，委婉地提出改進(jìn)建議或意見，因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效地保證家訪過程的和諧與皆大歡喜，才能讓家長更加信服我們的教育，才能讓學(xué)生在改正問題上多一些主動和自愿。而對于那些過度嚴(yán)格要求孩子的家長，我們要學(xué)會勸慰他們不要一廂情愿地把自己的奮斗目標(biāo)強(qiáng)加在孩子的身上，因?yàn)橹挥姓f服了家長，讓他們感受到我們是愛他們的孩子，他們才會配合我們的學(xué)校教育；只有讓學(xué)生聆聽并感受到來自老師的理解與真愛，他們才能真正從精神枷鎖的重壓下解脫出來，他們才能真正恢復(fù)孩子們特有的活潑可愛，我們的家訪目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)水到渠成。

重走傳統(tǒng)家訪的青春路，不要眼里光有問題學(xué)生，還要學(xué)會多串串班上優(yōu)秀生和中等生家的門，因?yàn)樗麄兊募议L也非常想要了解自己孩子在校園里成長的晴雨表，他們也非常想聽聽發(fā)生在自己孩子身上的成長故事。

重走傳統(tǒng)家訪的青春路，作為教師的我們就要拿出年輕人所獨(dú)具的活力和勇氣，在傳統(tǒng)家訪的路上，敢于創(chuàng)新、敢于想象、敢于擔(dān)當(dāng)。只有始終保持著一顆青春跳動的心，我們的家訪才會真正炫出喜悅，炫出光彩。